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在線播放:初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)《制取氧氣》

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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：制取氧氣

所屬欄目：初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)《制取氧氣》

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)《制取氧氣》

對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解
本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用
    《過(guò)氧化氫制取氧氣》位于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)人教版九年級(jí)化學(xué)第二單元《我們周?chē)目諝狻返谌?jié)《制取氧氣》的第二課時(shí)�！哆^(guò)氧化氫制取氧氣》這一課題是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作后接觸到的第一個(gè)利用固體與液體反應(yīng)制取氣體的實(shí)
驗(yàn),而且也是第一次接觸到催化劑，對(duì)催化劑的探究及實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)探究有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)儀器的使用。通過(guò)對(duì)其進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí),更為今后其他氣體制取的學(xué)習(xí)，起了承上啟下的作用。因此，本節(jié)課在中學(xué)階段有非常重要的地位。
學(xué)情分析
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了氧氣的性質(zhì)及用途，并且學(xué)習(xí)了利用高錳酸鉀制取氧氣的方法，已初步具備了觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作的技能。通過(guò)這一節(jié)實(shí)驗(yàn)探
究課，讓學(xué)生試一試、做一做，很容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，深入地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，本課時(shí)將采用實(shí)驗(yàn)探究的教法，合作討論和交流的學(xué)法，以提高學(xué)生與人合作的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣的原理和操作方法與操作過(guò)程； 2、知道催化劑的概念和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。
3、通過(guò)對(duì)二氧化錳在過(guò)氧化氫分解反應(yīng)中作用的探究，初步了解探究式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)
探究；
4、在小組討論中，通過(guò)交流互動(dòng)，優(yōu)化思維過(guò)程
5、通過(guò)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂(lè)，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣的反應(yīng)原理；催化劑的概念。難點(diǎn)
催化劑的概念和催化作用。
教學(xué)資源與
儀器藥品
儀器：錐形瓶、試管、雙孔塞、單孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶




                            教學(xué)手段
藥品：二氧化錳、過(guò)氧化氫溶液材料：火柴、小木條演示文稿 PPT文稿、電子白板
其他資源
微課，錄像，手機(jī)，ipad，作業(yè)盒子四、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué) 環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)  設(shè)計(jì)宗旨與意圖
組織
教學(xué) PPT展示：作業(yè)盒子統(tǒng)計(jì)課后作業(yè)情況

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了高錳酸
鉀和氯酸鉀制氧氣，簡(jiǎn)單了解了2種制氧氣原理及發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)。作業(yè)盒子中作業(yè)的完成情況非常好（PPT展示），老師批閱后，同學(xué)們也都進(jìn)行了訂正。下面就2道問(wèn)題較多的作業(yè)，我們一起看學(xué)案卷。回憶改錯(cuò) “知錯(cuò)能改”
新課導(dǎo)入
回顧復(fù)習(xí),引入課題：黑板上完成高錳酸鉀、氯酸鉀制氧氣的原理，利用原理連接發(fā)生裝置（電子白板）
我們一起回顧一下，高錳酸鉀、氯酸鉀制氧氣的原理，請(qǐng)兩名同學(xué)上前完成符號(hào)表達(dá)式。其他同學(xué)在學(xué)案卷書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們完成的非常好。
電子白板上有多種裝置，誰(shuí)上來(lái)選擇一下高錳酸鉀制取氧氣的裝置，并說(shuō)明理由？
板書(shū)或書(shū)寫(xiě)
連接發(fā)生裝置溫故知新，引出新知
建立新知識(shí)聯(lián)系

展示雙氧水制氧氣原理及反應(yīng)藥品小組合作：如何選擇發(fā)生裝置呢？
展示課題,板書(shū)
利用電子白板組裝發(fā)生裝置

這節(jié)課，我們將繼續(xù)向下學(xué)習(xí)，制取氧氣第二課時(shí)。今天老師又帶來(lái)了2種新的制取氧氣的藥品，雙氧水和二氧化錳，大家可以觀察一下藥品盒中藥品的狀態(tài)。我們今天將用全新的藥品來(lái)制氧氣，那發(fā)生裝置的選擇，仍和高錳酸鉀制氧氣一樣嗎？如果不同，那如何選擇呢？下面小組合作討論。

哪個(gè)小組上前分享一下你們
的連接方式？
思考并合作討論
連接發(fā)生裝置
通過(guò)舊知，鏈接新知，融會(huì)貫通




                            分組實(shí)驗(yàn)
組裝儀器，制氧氣并檢驗(yàn)氧氣
同學(xué)們有理有據(jù)的連接了各種各樣的發(fā)生裝置。下面就根據(jù)藥品盒中儀器，組裝發(fā)生裝置，制取氧氣并檢驗(yàn) 連接儀器
分組實(shí)驗(yàn)
動(dòng)手操
作，激發(fā)
學(xué)習(xí)興趣
小結(jié) 小結(jié)：各種裝置的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)
大家都完成的非常好！組內(nèi)互助也非常給力，相信大家對(duì)各裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，又有了新的體會(huì)和感受。
歸納
嘗試概括性總結(jié)
微課導(dǎo)入
提出問(wèn)題：
觀察氯酸鉀和雙氧水制氧氣原理，條件上都有MnO2，是否參與了反應(yīng)？
微課：了解催化劑

下面我們觀察一下三個(gè)制氧
氣的原理，二氧化錳既不在
反應(yīng)物中，也不在生成物中，
而是出現(xiàn)在反應(yīng)條件上，那它在反應(yīng)中承擔(dān)什么角色呢？來(lái)看一段微課。

思考

觀看

通過(guò)自主式學(xué)習(xí)使學(xué)生有一種成就感
實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合教材，分組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
MnO2能改變反應(yīng)速率及MnO2化學(xué)性
質(zhì)、質(zhì)量不變
通過(guò)微課，我們了解了二氧化錳在反應(yīng)中是催化劑，起到催化作用。教材39頁(yè)畫(huà)一下催化劑定義。通過(guò)定義發(fā)
現(xiàn)，催化劑可以改變反應(yīng)速
率，我們之前也通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)
證了。至于“二不變”，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，要如何證明呢？小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成學(xué)案卷。
翻閱教材，畫(huà)定義
完成學(xué)案
展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
小組合作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：MnO2能改變反應(yīng)速率及MnO2化學(xué)性質(zhì)不變
通過(guò)錄像展示MnO2在反應(yīng)前后質(zhì)量不變

哪個(gè)小組匯報(bào)一下設(shè)計(jì)思路？能否通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示？
關(guān)于質(zhì)量不變，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？
由于過(guò)濾洗滌干燥，耗時(shí)較長(zhǎng)，因此老師在實(shí)驗(yàn)室里完成了該實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看視頻。
匯報(bào)并實(shí)驗(yàn)        觀看
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、激發(fā)學(xué)生興趣。
觀察要注重準(zhǔn)確性，體現(xiàn)目的性




                            小結(jié) 催化劑的特點(diǎn) 引導(dǎo)
總結(jié)
學(xué)會(huì)概括性總結(jié)
歸納
觀察三個(gè)制氧氣原理，表達(dá)式特點(diǎn)，引
出分解反應(yīng)定義我們?cè)俅斡^察三個(gè)制氧氣原理，有何特點(diǎn)？
當(dāng)反應(yīng)物只有一種，而生成物有多種時(shí)，我們將這樣的反應(yīng)稱(chēng)為分解反應(yīng)，這是四大基本反應(yīng)類(lèi)型之一。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們經(jīng)常可以用到分類(lèi)思想，解決問(wèn)題的效果會(huì)事半功倍。觀察，回答
觀察法總結(jié)，提升學(xué)習(xí)自信心
總結(jié)歸納
學(xué)以致用，解決問(wèn)題

下面打開(kāi)作業(yè)盒子APP，完成今日習(xí)題。
準(zhǔn)確率非常不錯(cuò)。

完成練習(xí) 反饋矯正，強(qiáng)化
認(rèn)識(shí)本課
學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ)

希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你們覺(jué)得化學(xué)知識(shí)一點(diǎn)也不枯燥，愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，和老師一起感受化學(xué)的魅力！下課！
用心感受表達(dá)與交流

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