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視頻標簽：農(nóng)業(yè)的,區(qū)位分析

所屬欄目：初中地理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版八年級上冊第四章第二節(jié)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位分析》北京中學(xué)

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《農(nóng)業(yè)的區(qū)位分析》 
【課標及教材分析】 
《實驗版課標》：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件 
《課標修訂稿》：結(jié)合實例，說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素 
人教版教材分別以“農(nóng)業(yè)地域的形成”“以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型”和“以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型”為題，介紹了五種農(nóng)業(yè)地域類型，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過深入剖析其中的一個案例，觸類旁通，由一到類，學(xué)會運用農(nóng)業(yè)的區(qū)位知識分析某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點、找出農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、提出農(nóng)業(yè)改進的措施，其最終目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠用正確的地理思想思考農(nóng)業(yè)問題。 【學(xué)情分析】 
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習人教版教材第三章第一節(jié)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”之后，運用農(nóng)業(yè)區(qū)位知識進行實例分析的“實踐課”。因?qū)W校課程設(shè)置的特殊性，本節(jié)內(nèi)容授課對象為初三年級學(xué)生，開始高中地理的學(xué)習不足三個月，人文地理知識積淀比較薄弱，但由于學(xué)校給學(xué)生提供了較多的外出研學(xué)、大會發(fā)言積極會，學(xué)生思維敏捷，善于表達，因此，本節(jié)設(shè)計需提供學(xué)生豐富的思考支撐材料，同時給學(xué)生提供更多的課堂交流與表達的機會。 【設(shè)計思路】 
從課標變化來看，由“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件”到“結(jié)合實例，說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”，可看出課標要求體現(xiàn)了兩個變化，第一，選取的實例由教材給定的農(nóng)業(yè)地域類型轉(zhuǎn)變?yōu)椴幌薅▽嵗�；第二：行為動詞由“分析”變?yōu)?ldquo;說明”，思考難度有所降低。（個人理解：區(qū)位分析貫穿必修2，有關(guān)區(qū)位的深度思考還是必要的） 
結(jié)合課標變化，本節(jié)課在設(shè)計上作了如下調(diào)整。 
首先，在案例的選取上，因教材選取的案例如大牧場放牧業(yè)、乳畜業(yè)等均遠在歐洲、美洲，對于本就對畜牧業(yè)生產(chǎn)不太熟悉的城市孩子來說更加劇了陌生感。因此，本節(jié)內(nèi)容選取學(xué)生熟悉的與自身生活緊密相關(guān)的特侖蘇牛奶的奶源牧場
 
（塞北牧場，原澳亞牧場）為案例進行探究學(xué)習，以此增加親切感，拉近知識與生活的距離，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；而把教材所給的案例“阿根廷大牧場放牧業(yè)”、“歐洲乳畜業(yè)”相關(guān)資料作為“為特侖蘇尋找新的奶源牧場”參考資料呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)資料進行比較、分析、評價，選取其中的一個區(qū)域作為特侖蘇新的奶源牧場。這樣做的目的是既讓學(xué)生對世界典型的畜牧業(yè)地域類型有所知曉，也進一步強化了學(xué)生運用農(nóng)業(yè)區(qū)位思想分析、解決實際問題的能力，有助于提升學(xué)生的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系。 
其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，以“蒙牛集團2016生產(chǎn)經(jīng)營年度報告”及特侖蘇奶源牧場圖文資料為載體，通過四個活動，即了解特侖蘇奶源牧場（塞北牧場）生產(chǎn)特點——特侖蘇奶源牧場畜牧業(yè)經(jīng)營的有利條件——為特侖蘇奶源牧場的進一步發(fā)展完善出謀劃策----為特侖蘇牛奶尋找國際奶源牧場為明線，以如何對區(qū)域畜牧業(yè)生產(chǎn)特點進行概括——如何運用農(nóng)業(yè)區(qū)位原理進行農(nóng)業(yè)區(qū)位條件分析——農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的改善思路------農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的比較評析等知識能力培養(yǎng)為暗線，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、解讀信息的能力，提高問題分析能力和解決能力，實現(xiàn)課堂深度思考。 【教學(xué)目標】 
1.通過對蒙牛年度報告的分析概括出特侖蘇奶源牧場畜牧業(yè)生產(chǎn)的一般特點，學(xué)會概括某地域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般特點。 
2.通過分析特侖蘇奶源牧場畜牧業(yè)的區(qū)位條件、為特侖蘇奶源畜牧業(yè)發(fā)展壯大出謀劃策、為特侖蘇尋找新的奶源生產(chǎn)基地，提高從圖文中獲取、解讀信息的能力以及運用地理的基本原理，調(diào)動所學(xué)知識，獨立分析問題的能力、以及問題決策能力。 
3.通過自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，學(xué)會學(xué)習、學(xué)會思考、學(xué)會合作，在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強社會責任感 
【教學(xué)重點】 
能夠結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素 【教學(xué)難點】 
 
                    
             
                    
                            不同地域畜牧業(yè)形成和發(fā)展的區(qū)位條件的比較。 【教學(xué)方法】案例分析法、比較分析法 【教學(xué)手段】多媒體課件、ipad  
【教學(xué)流程】  
環(huán)節(jié)一  提出問題  課前預(yù)熱 
師生回憶農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，師：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素知識不僅用于分析一個地區(qū)農(nóng)業(yè)，找到成功和失敗的原因，還可以進一步指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)行為。 
在中國有這樣一家企業(yè)，每年，全國有10億人次購買它的產(chǎn)品，產(chǎn)品銷售覆蓋新加坡、蒙古、香港澳門，2016年一年繳納稅款29.2億元，連續(xù)8年位列全球乳業(yè)20強。它就是蒙牛乳業(yè)特侖蘇。。 
“不是所有的牛奶都叫特侖蘇”“特侖蘇的產(chǎn)品全部來自專屬牧場” 設(shè)計意圖：引入與生活緊密相關(guān)的案例，激發(fā)探究興趣 環(huán)節(jié)二案例分析新知探究 
 
〈活動一〉自主學(xué)習概括特點 
活動主題：結(jié)合ipad推送材料描述特侖蘇牧場生產(chǎn)的特點 素材提供 
1.蒙牛官網(wǎng)“關(guān)于蒙牛”節(jié)選 2.蒙牛總裁2016年度經(jīng)營總結(jié)節(jié)選 
3.蒙牛官網(wǎng)“科學(xué)擠奶，讓每一滴牛奶更健康” ---特侖蘇擠奶流程 
4.特侖蘇奶牛的幸福生活 
小提示：描述一個區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點 主要從以下幾個方面 
1.主要的農(nóng)產(chǎn)品2.生產(chǎn)規(guī)模3.  經(jīng)營方式  4. 商品化程度5.機械化程度6.專業(yè)化程度 
設(shè)計意圖：培養(yǎng)從文字中獲取信解讀信息的能力，學(xué)會歸納概括區(qū)域畜牧業(yè)生產(chǎn)特點的思路與方法 
〈活動二〉小組合作區(qū)位分析 
結(jié)合ipad推送材料，盡可能多地找出特侖蘇奶源牧場生產(chǎn)的區(qū)位條件 
素材提供 1.世界“最好牧場”分布規(guī)律 
2.特侖蘇主要奶源基地-塞北牧場位置圖、 3.塞北牧場氣候、地形圖 4.中國人口密度圖 5.塞北牧場交通圖 
6.蒙牛乳業(yè)全國市場生產(chǎn)基地分布圖 7.蒙牛與國外先進乳業(yè)科研機構(gòu)合作介紹 
設(shè)計意圖：培養(yǎng)從文字、圖像中獲取信息并解讀信息的能力，學(xué)會用農(nóng)業(yè)區(qū)位知識觀察、分析農(nóng)業(yè)現(xiàn)象。 
〈活動三〉自主思考區(qū)位改進 
活動主題：結(jié)合牧場經(jīng)營的限制性因素為牧場進一步擴大經(jīng)營獻計獻策 素材提供 
1.不同國家草場載畜量比較 2.我國草場質(zhì)量評估及限制因素 3.塞北牧場交通圖 
3.鮮奶運輸流程及冷藏保鮮技術(shù) 
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)現(xiàn)象敏銳的觀察意識，引導(dǎo)學(xué)生不斷運用所學(xué) 的地理知識和技能對信息進行加工、分析，提高運用區(qū)位知識簡要評價區(qū)域農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展的能力。  
〈活動四〉比較分析深化認知 
活動主題：為特侖蘇牛奶尋找新的奶源牧場基地 
素材提供 
第一組阿根廷潘帕斯草原位置圖氣候類型圖、交通圖、人口密度圖、畜牧業(yè)主要產(chǎn)品介紹、交通狀況時事材料“2010年阿根廷斥資上百億美元引進中國高鐵技術(shù)”、“世博會上賣牛肉”、“阿根廷科學(xué)家對肉牛排放的廢氣的收集”。 第二組歐洲西部氣候氣溫曲線和降水柱狀圖、地形圖、牧草特點介紹、城市化水平、飲食習慣等文字及圖片 
設(shè)計意圖：調(diào)動有關(guān)農(nóng)業(yè)區(qū)位評價的學(xué)習經(jīng)驗，通過對不同地域畜牧業(yè)發(fā)展
 
                    
             
                    
                            優(yōu)勢條件差異的比較，確定適合作為特侖蘇奶源生產(chǎn)地的牧場，提高了學(xué)生分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生全面地觀察、分析和認識不同地域畜牧業(yè)的特點，辯證地看待地理問題，學(xué)會運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方法解決身邊的地理問題， 
（預(yù)測：如果學(xué)生選擇阿根廷作為奶源基地，還要考慮蒙牛乳業(yè)不同類型產(chǎn)品開發(fā)問題，因為目前蒙牛主要產(chǎn)品為乳制品，而阿根廷主要畜產(chǎn)品為肉制品） 環(huán)節(jié)三回歸總結(jié)同化升華 
總結(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位分析的一般思路與方法 
歸納農(nóng)業(yè)特點---分析區(qū)位條件（優(yōu)勢條件和限制性因素）—提出改進措施 設(shè)計意圖：由“一”到“類”，由具體到抽象、特殊到一般，實現(xiàn)案例分析的升華與提升。

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