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視頻標簽：世界的氣候
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：初中地理人教版七年級上冊第三章第四節《世界的氣候》大連
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第三章第四節《世界的氣候》大連市中山區實驗學校
人教版七年級上冊第三章第四節世界的氣候教學設計（一師一優課用表）
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學校： 學科： 地理 授課年級 七年級 授課者： 時間： 2016 年9 月19 日 教材版本： 人民教育出版社 教學時長：45鐘 計劃課時： 1課時 |
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| 章節名稱 | 七年級上冊第三章第四節《世界的氣候》 | ||||||||
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設計 理念 |
一、 體現生活有用地理，構建開放課堂。 基于本節課在整體初中地理學習的基礎性和重要性，又考慮到學習內容的枯燥單調，重理解、重應用等特點。創設《瘋狂動物城》的情境，貫穿始終，引導學生學習。挖掘課內外資源，從學生生活背景入手，利用其喜愛的動畫片影視資源，解決與此相關的地理問題，構建開放的課堂。考慮到教學內容和難易程度，根據情境和主線的需要，重組教材，采用多樣的教學方式和手段相互配合。講授與自學相結合；啟發與討論相結合，探究與演示相結合，讀圖指圖與繪圖相結合，創設情境與知識方法相結合；現代多媒體與傳統板書板畫相結合。并設計大連氣候方面問題檢測學生靈活運用方法的能力，即從生活出發，又體現愛家鄉，關注家鄉的教育理念。 二、 多媒體深度融合，改變學習方式。 1. 充分利用《瘋狂動物城》與此相關的圖片，視頻，背景知識等等，呈現豐富有趣的課堂。 2. 使用電子白板交互功能，挖掘其輔助教學的最佳契合點，提高教學有效性。 3. 利用學習機（手提電腦），學習資源包，呈現更加靈活的學習，體現關注學習差異；關注每一個學生；關注課堂學，更關注課后學的理念。 4. 使用ipad鏡像功能。在有限的課堂學習時間里，更多的呈現學習結果，讓更多學生的作品得以展現，與此同時展現學生的學習過程，強調學生過程方法的使用和學習目標的達成，基于具體形象可見的影像的點評更生動，更有效，更深刻，更能引起共鳴。 5. Flash動畫游戲的有效應用。設計兩個動畫《世界氣候拼圖》與《氣候連連看》，來鞏固和反饋本課重難點的學習情況。摒棄枯燥機械的文本練習，通過互動游戲的設計，激發了學生的學習興趣，增加了學習樂趣。學生課上課下均可以利用隨身現代設備隨時進行學習和鞏固。 |
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| 學習內容分析 | 本節課是氣溫和降水兩大氣候要素相關知識和方法學習之后，綜合氣候方面的學習。首先學生有了前期學習的鋪墊和準備，而面對學習群體是七年級上學期的學生，本節課主要涉及的世界氣候的分布和氣候特點的判定方法——兩大學習內容，是比較枯燥，不好理解的。與此同時本部分知識又是之后學習地理的重要基礎，也是學生學習的難點，對于學生綜合分析問題的能力，運用閱讀地圖的方法解決世界氣候分布問題，運用閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖的方法歸納一地氣候特點的問題，對學生都提出了較高的要求。 | ||||||||
| 學習者分析 |
基于剛入初中的學生身心發展、思維發展特點。 1. 針對于學習內容非常枯燥的情況，創設動物城情境激發學生學習興趣，利用flash互動游戲提高學生學習積極性。 2. 針對于學生正處于形象思維向抽象思維轉化，而本課對于空間想象能力要求高的現狀，充分運用電子白板，幫助學生將抽象的世界氣候類型分布規律知識的形象化，突破教學重點，提高空間想象力。 3. 針對于課標中關于讀圖用圖的方法，氣候柱曲圖的判定方法熟練掌握，并能夠靈活運用的要求。設計繪圖活動，利用電子白板講授方法。利用ipad鏡像功能，鞏固讀圖用圖方法，呈現學生學習過程，學習結果。利用flash游戲鞏固練習。 4. 針對與學生的個體學習差異，設計自學微課活動。學生學習運用閱讀氣溫曲線圖和降水柱狀圖來分析一地的氣候特點的方法，采用微課自學的方式，學生根據自己的實際情況選擇學習進度，小組交流討論，合作互助解決問題。關注個體差異，關注學習共同體的作用，突破教學難點。 5. 針對于地理課堂的延伸和學生課后學習的需要，設計學習機中學習資源包的使用。關注每一個學生，關注學生個體學生差異，關注課中課后學習，關注課堂的豐富和延伸。 |
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| 教學目標 |
1.知識與能力： 運用世界氣候類型分布圖說出世界主要氣候類型的分布。 2.過程與方法： （1） 運用板圖、多媒體地圖、拼圖拖拽等多種形式，說出世界主要氣候類型的分布。 （2） 微課學習氣溫曲線與降水柱狀圖判讀，初步學會運用柱曲圖分析區域氣候特征的方法。 3.情感態度價值觀： 從地理的視角欣賞電影，感受地理的魅力，激發學生對地理學習的興趣。 |
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| 教學重點及解決措施 |
世界氣候類型及分布規律。 1. 情境貫穿，提高學生學習的積極性和趣味性。 2. 電子白板與板圖板畫相結合，讀圖指圖與繪圖相結合，必答、趣味搶答與flash拼圖游戲相結合，進行地圖教學，避免枯燥，增加趣味，提高學習效率，突破重點。 |
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| 教學難點及解決措施 |
運用氣溫曲線圖與降水柱狀圖分析地區氣候特點。 1. 學習。通過自學，互學，課中學，課后學，突破難點。 通過學習機（手提電腦），讓學生自學微課，學生個人根據實際情況、小組互助調整學習進度，突破難點。與此同時根據學生此方面問題的學習困難設計微課放入學習機（手提電腦）桌面的學習包里，學生可以課后根據各自學學習困難進行課后學習。 2. 練習。通過典型案例練，flash氣候連連看動畫游戲練，課中練，課后練，突破難點。 鞏固和檢驗學習結果，讓練習生動有趣，與此同時根據個體需要，調整練習進度和頻度，突出以學定教，以人為本，體現靈動的練習。 |
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| 教材地位 | 氣候這部分內容是初中地理教學的重點和難點，是以后學習地理的基礎，為區域地理的學習做鋪墊。與此同時也為學生養成讀圖用圖習慣培養提供了非常重要的學習案例。 | ||||||||
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教學策略 與設計 |
1. 重視地圖教學和方法運用，采取板圖板畫與多媒體現代設備相結合的策略。通過板圖板畫，電子白板，ipad、手提電腦……動多種教學方式方法的綜合運用，達到教學目的。采取讀圖、指圖、繪圖、flash游戲相結合的多種方式，為學生的學習提供更多實踐機會和平臺，促進學生學習方法的掌握和應用。 2. 重視生活中有用的地理，采取創設電影情境與教學內容緊密結合策略。以當前非常火爆的動畫電影《瘋狂動物城》為背景，并設計主線，從其中相關動物生活的氣候環境入手，進行學習。體現地理的趣味性，體現的生活性。 3. 重視學習過程評價，采用ipad鏡像功能輔助教學策略。呈現學生的學習結果的同時，更重要的是呈現學生的學習過程，對學生學習結果的評價的同時，更重要的是對學生學習過程進行評價。 4. 重視學習共同體，采取設計小組討論活動、小組繪圖活動、小組自學微課活動、小組進行flash游戲的策略。本課堂課充分體現學生學習的課堂，合作助學的課堂，讓每個人都參與到課堂之中，都能夠在其中有所發展、發揮，提高和收獲。 5. 學生的個體差異，采取設計自學微課，課后學習資源包的策略。針對于每個學生的學習能力和學習進度不同，微課采取互助自學的方式，小組成員可以根據各自的實際情況調整學習進度。學習資源包的設計，幫助學生進行課后鞏固和回顧，每個學生都能夠得到想要的幫助。 |
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| 教學環境 | 教師機+投影儀+電子白板+學生機（手提電腦）+ipad | ||||||||
| 多媒體與教學深度融合活動過程 | |||||||||
| 教學環節與內容 | 媒體內容與形式 | 教師活動 | 學生活動 | 教學媒體使用方式與時機 | 使用目的與設計意圖 | 時間 | |||
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引入 新課 |
動畫片《瘋狂動物城》的背景 | 引入新課，跟隨故事，從相關動物生活的氣候環境入手展開世界氣候的學習。 | 學生觀看ppt，進入情境。 |
播放-思考 播放相關動物和故事線索 |
創設情境，提出主線，引入新課，引發學習動機。 | 1分 | |||
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新授 一、世界氣候類型分布 1.高原山地氣候 |
電影視頻素材 電子白板 |
播放電影視頻，引出澡堂老板牦牛生活的高原山地氣候區。利用世界氣候類型分布圖和世界地形圖在電子白板上復合，進行勾畫，說明高原山地氣候的分布規律。 | 學生到屏幕前利用電子白板勾畫出高原山地氣候的分布地區，并說出高原山地氣候的分布規律。 |
播放-提問-回答-講解 勾畫功能圈出高原山地氣候分布區，引導學生注意圖例的使用；利用拖拽功能將世界地形圖復合在世界氣候分布圖上，在世界地形圖上顯現之前勾畫的區域，清楚看出高原山地氣候分布于海拔高的地區。 |
充分挖掘電影中的教學素材，跟隨視頻故事線索，激發學生的學習興趣，讓知識傳授更生動。另外，利用電子白板的勾畫拖拽功能，讓學生更加直觀的看到高原山地氣候分布于海拔較高的地區。 | 2分 | |||
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2.溫帶地區氣候類型分布規律 |
ppt課件 電子白板 板圖板畫 |
沿著線索水獺失蹤案，從水獺生活環境——亞歐大陸溫帶氣候入手，進行溫帶氣候類型的分析。教師繪制板圖，通過電子白板進行講解，并完善板圖。 | 學生小組討論以亞歐大陸為例，利用氣候類型分布圖，說出溫帶地區氣候類型分布規律。 |
設疑-演示-討論-展示交流 利用電子白板勾畫出亞歐大陸溫帶地區的范圍，并且利用聚光燈功能鎖定位置，在學生講解時，利用拖拽功能將世界氣候分布圖拖至主屏幕并且放大，達到了方法指導的目的。 |
充分挖掘電子白板中通過白板聚光燈、勾畫、拖拽等多項功能使用，指導讀圖用圖及解決問題方法；小組合作互助，共同探討，最終呈現學習結果；恰到好處的板圖使用幫助學生鞏固規律，直觀形象。 | 6分 | |||
| 3.熱帶氣候的分布規律 |
ppt課件 電影視頻素材 電子白板 Ipad 板圖板畫 |
播放電影視頻，從樹懶的生活環境入手，開始熱帶地區氣候類型分布規律的學習。在電子白板上畫出熱帶地區的范圍，在講解學習步驟時，利用拖拽、填充顏色等功能進行說明，在最后展示環節利用ipad拍下學生的學習過程和學習結果以備展示。 | 以小組為單位，利用手中學案，分析熱帶地區氣候類型的分布規律，并通過ipad進行演示講解和分享學習成果。 |
播放-設疑-演示-討論-拍攝-展示交流 視頻引入本環節，在電子白板上，利用電子白板智能筆的功能畫出熱帶地區的范圍，并利用拖拽指明第一步設計圖例，利用拖拽和顏色填充指出第二步對照世界氣候類型分布圖在學習任務單中空白圖上填充對應的顏色。在學生學習過程中，老師拍攝學生學習過程和學習結果，通過ipad鏡像功能呈現在大屏幕上，總結學習方法，同時學生利用ipad進行學習結果展示。 |
利用視頻資源激發興趣，運用白板示范繪圖方法，并以小組合作的形式，通過活動利用學習任務單進行方法的實踐，在鞏固，通過ipad鏡像展示，學生的學習過程直觀呈現，便于交流研討，以及教師的點播指導點撥學習方法。與此同時與板書板圖相結合，切實把氣候類型分布落實在地圖上。 |
8分 | |||
| 4.寒帶氣候分布規律 |
ppt課件 電影視頻素材 電子白板 板圖板畫 |
創設極地地區氣候類型的情境，引導學生分析寒帶氣候分布規律。利用電子白板遮蔽功能，凸顯寒帶氣候的分布規律。 |
學生根據教師的引導說出寒帶氣候的分布規律 |
播放-提問-回答-講解 播放視頻，提出北極鼩和北極熊生活環境的氣候類型，學生利用電子白板說出該地為寒帶氣候，并利用遮蔽功能將南北極圈之間的區域遮蔽住，引導學生觀察說出寒帶氣候的分布規律。 |
視頻資源激發興趣，電子白板遮蔽功能使用，及板畫配合突出本環節重點。 | 2分 | |||
| 5.總結世界氣候類型分布規律 |
ppt課件 電子白板 板圖 |
引導學生按照緯度、海陸位置、地形三個因素說出世界氣候類型的分布規律 | 學生利用電子白板總體歸納世界氣候類型的分布規律 |
演示-總結 學生利用電子白板進行講解。 |
本環節應用電子白板學生進行規律總結。教師利用板圖進行點評。突出重點 | 2分 | |||
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二、 氣候特點判定方法 |
學習機（手提電腦） 微課 |
引導學生自學微課講授利用氣溫降水柱曲圖來歸納一地氣候特點的方法，并提供案例進行實踐。 | 根據自己情況，自學微課，并利用其中介紹的方法，解決問題，實踐方法。 |
設疑-播放-自學-展示 學生利用學習機（手提電腦），根據各自實際情況進行自學微課，并參照手中學習任務單上的方法指導，進行強化。 |
通過微課傳授方法，自學的形式靈活機動，學生能根據自己的實際情況調整學習進度，與此同時課后還能夠進行鞏固學習，很好的突破本課的難點。 | 6分 | |||
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鞏固練習 |
ppt課件 視頻素材 Flash游戲 |
通過創設“挑戰時間”的情境，設計練習，運用學習到的方法和知識使用flash游戲進行練習反饋，鞏固提高。 | 學生進行練習反饋，鞏固所學。 |
播放-提問-講解-自學 播放ppt，學生進行競賽，flash游戲的使用鞏固世界氣候類型分布圖的學習成果，又拓展本課問題深度，設計氣候連連看，讓學生試著利用氣溫曲線與降水柱狀圖圖來確定一地的氣候類型。設計素材包，并將學習延伸到課后。 |
活動題的題目同樣電影素材，讓學生體會真正生活中的地理，深入挖掘電影中的教學元素，并利用flash動畫游戲，學生實踐自己操作練習提高，拼圖游戲以及連連看游戲的設計大大提高了學生的學習興趣，以及鞏固提高練習的實效。設計素材包，關注不同層次學生的學習進度和學習需要。 | 15分 | |||
| 小結 |
ppt課件 |
引導學生總結本節課收獲，提出地理無處不在，地理就在我們身邊，情感態度價值觀的升華。 | 學生總結本節課的收獲。從地理的視角欣賞電影，再次感受地理的魅力。 |
播放-體會 播放瘋狂動物城視頻結束本課。 |
通過電影 TRY EVERYTHING的歌曲升華本課，激發學生關注身邊的地理知識， 感受地理世界帶給我們的驚喜。 |
2分 | |||
| 課件內容形式來源 | 課件除圖片部分，電影素材網絡下載之外，課件主題制作，flash交互動畫制作，微課制作，圖片修改、視頻截取均授課教師本人自己完成。 | ||||||||
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板書 設計 |
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視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
