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視頻標簽：古詩三首
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視頻課題：統編教材三下《1.古詩三首》教學_遼寧省 - 本溪
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統編教材三下《1.古詩三首》教學_遼寧省 - 本溪
1 《古詩三首》教學設計
【教學目標】
1.會認本課6個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.能借助注釋、看圖理解詩句的意思；結合詩句的意思聯系生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。 【教學重點】
有感情地朗讀課文。背誦課文。 【教學難點】
能借助注釋、看圖理解詩句的意思；結合詩句的意思聯系生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。 【課時安排】 3課時 【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1.觀看圖片：美麗的春天，這么美的景色，讓我們一起走進詩中去領略一下吧！ 2.走進作者：杜甫：字子美，自號少陵野老，是唐代偉大的現實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。在成都時被薦為節度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫與李白合稱“李杜”，他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。 二、學習字詞
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1.出示會認字、會寫字，引導學生識記。 2.理解詞語。 三、初讀感知
1.出示自讀提示：
（1）請同學們自由朗讀古詩，努力讀準字音、讀通句子。 （2）標注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。
2.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 四、品讀釋疑
1.出示核心問題和串珠問題： 核心問題：
想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？ 串珠問題：
（1）這首詩寫的是哪個季節的景物？從哪些地方發現的？ （2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ 2.討論交流，合作探究，展示匯報，教師明確：
（1）詩意：春天來了，在明媚的陽光映照下，山河無比秀麗。春風中飄散著花草的芳香。溪邊的泥土融化了，小燕子翩翩地飛來飛去銜泥筑巢。春光映照下成對的鴛鴦睡臥在沙灘上，享受著春天的溫暖。
（2）這首詩寫的是哪個季節的景物？從哪些地方發現的？（串珠問題1） 寫的是春季的景物，可以從“遲日”“春風”“泥融飛燕子”“沙暖睡鴛鴦”可以看出來。
（3）整體感知：詩的前兩句：杜甫的詩有“以詩為畫”的特點，這一首絕句就極富詩情畫意。詩一開始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽光照耀下明凈絢麗
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的春景，用筆簡潔而色彩濃艷。“遲日”即春日，用以突出初春的陽光，統攝全篇。同時用一個“麗”字點染“江山”，表現了春日陽光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色。第二句詩人進一步以和煦的春風，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來展現明媚的大好春光。所以讀者通過聯想，可以有惠風和暢、百花競放、風送花香的感受，收到如臨其境的藝術效果。
詩的后兩句：后兩句是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。詩人只因為對春天的陽光明麗、惠風和暢、鳥語花香感受至深，詩人無須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會又加深了對飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩人的整個身心都沉浸于柔美和諧的春意之中，表達對春天美好的贊美，感受詩人的喜悅。
（4）讀一讀，說一說
（5）想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？(核心問題) 《絕句》春天來了，在明媚的陽光映照下，山河無比秀麗。春風中飄散著各種花草的芳香。溪邊的泥土融化了，小燕子翩翩地飛來飛去，銜著濕泥筑巢，春光映照下成對的鴛鴦睡臥在沙灘上，享受著春天的溫暖。
（6）背誦課文。默寫《絕句》
點撥：背誦課文，一定是在理解的基礎上掌握的最好。默寫一定要注意寫完整，包括題目、作者、內容、標點符號。
（7）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（串珠問題2）
《絕句》是詩人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周圍生機盎然的春色。這首五言絕句，格調高遠，意境清新，勾勒出一幅春天的圖畫。自然流暢，不露雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，風神別具。表達了對春天美好的贊美。
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五、課堂小結
這首五言絕句是杜甫在成都草堂時寫的。詩歌生動地描繪了春天美麗如畫的景色。“遲日江山麗，春風花草香。”這兩句描寫了春天美麗的景色。僅用10個字就囊括了陽光、江山、春風、花草及其香味，從而調動讀者多種感官去感受、體會春天的美好景色。 “泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”集中筆墨具體描寫燕子和鴛鴦，這一靜一動，生動地表現出春天充滿生機而又自然和諧的氣氛。
板書設計：
第二課時
一、激趣導入
走進作者：蘇軾：（1037～1101）字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 二、學習字詞
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1.出示會認字、會寫字，引導學生識記。 2.理解詞語。 三、初讀感知
1.出示自讀提示：
（1）請同學們自由朗讀古詩，努力讀準字音、讀通句子。 （2）標注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。
2.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 四、品讀釋疑
1.出示核心問題和串珠問題： 核心問題：
想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？ 串珠問題：
(1)從哪些景物可以知道春天來了？你還知道春天哪些景物是什么樣的？ (2)這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ 2.討論交流，合作探究，展示匯報，教師明確：
（1）詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水回暖。河灘上已經長滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大海回歸，將要逆江而上產卵的季節。
（2）從哪些景物可以知道春天來了？你還知道春天哪些景物是什么樣的？（串珠問題1）
從桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出感受到春天就要來了。
我還知道春天小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的；小溪里的冰融化了叮叮咚咚
6 地流淌；楊柳樹都開始枝條柔軟，接著就是揚出白色的花絮……
（3）整體感知：詩的前兩句：從桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出感受到春天就要來了。
詩的后兩句：作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。
（4）想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？(核心問題) 《惠崇春江晚景》這是一首題圖詩。溫暖的春天，給萬物帶來了活力，使他們充滿了生機。竹林里的竹子翠綠翠綠的，給人一種涼爽、舒服的感覺。在這片竹林的不遠處，綻開著幾株俏麗的桃花，沐浴著春天的陽光歡笑著。在江面上，幾只可愛的小鴨在水里游來游去，玩耍嬉戲，那么快活。江岸邊長出了蔞蒿，蘆葦的嫩芽也剛剛悄悄地冒出了地面。我想：這正是河豚肥美上市的時節……
（5）閱讀方法解密：想象畫面讀懂古詩
（6）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？(串珠問題2)
《惠崇春江晚景》是一首題圖詩，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。 五、課堂小結
作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
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