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視頻標(biāo)簽：趙州橋
視頻課題：部編版教材語文三年級下冊《趙州橋》內(nèi)蒙古省級優(yōu)課
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部編版教材語文三年級下冊《趙州橋》內(nèi)蒙古省級優(yōu)課
趙州橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀第2和第3自然段，并能積累背誦第3自然段。（重點(diǎn)） 2. 通過查字典理解“創(chuàng)舉”的意思、邊讀邊想象、借助圖片，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固和美觀，樹立自豪感。（重點(diǎn)）
3. 體會(huì)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這一過渡句承上啟下的作用，能正確使用關(guān)聯(lián)詞語。（難點(diǎn)）
4.體會(huì)第3自然段的寫法，嘗試運(yùn)用“總述-分述-總結(jié)”的寫法寫一段話。（難點(diǎn)） 二、評價(jià)方案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng)
評價(jià)任務(wù)
目標(biāo)1
（理解） 活動(dòng)1：在體會(huì)感受趙州橋的堅(jiān)固和美觀的基礎(chǔ)上，能夠用自豪的語氣正確流利地朗讀第2第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生用記住關(guān)鍵詞、邊讀邊想、多讀幾遍的方法結(jié)合結(jié)構(gòu)圖提示背誦第3自然段。
學(xué)生在理解并體會(huì)后能夠用自豪的語氣正確流
利地讀出第2、3自然段，并能正確背誦第3自然段。
目標(biāo)2
（理解） 活動(dòng)2：復(fù)習(xí)詞語。學(xué)習(xí)第2自然段，了解“創(chuàng)舉”的意思，理解趙州橋的設(shè)計(jì)就是一個(gè)創(chuàng)舉。通過反復(fù)讀課文、邊讀邊想畫面、結(jié)合資料等方式理解趙州橋的這種設(shè)計(jì)以及它的好處，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段抓關(guān)鍵詞句體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固，能正確說出自己的感受。
活動(dòng)3：學(xué)習(xí)第3自然段。問題引導(dǎo)“趙州橋有多美呢？請大家默讀第3段，用一個(gè)詞語來說出你的感受。”引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀文、抓關(guān)鍵詞句和欣賞圖片的方法體會(huì)感受趙州橋的美觀，能正確說出自己的感受。
學(xué)生能夠?qū)懗錾~，能說出“創(chuàng)舉”的意思，
理解趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，說出它的好處，感受到趙州橋的美觀，表達(dá)出自己的感受，樹立
自豪感，并能正確使用常見關(guān)聯(lián)詞語。 目標(biāo)3
（理解） 活動(dòng)4：發(fā)現(xiàn)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話在文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并說說這樣寫，好在哪？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過渡句使文章結(jié)構(gòu)清晰的作用，并能夠用“不但…而且…”造句
學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并說出過渡句在文章結(jié)構(gòu)上的特
點(diǎn)，能說出這樣寫的好處。
目標(biāo)4
（運(yùn)用） 活動(dòng)5：理解第3自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出第3自然段的“總述-分述-總結(jié)”的寫法，并學(xué)生能發(fā)現(xiàn)第3自然段
的寫法，在教師引導(dǎo)下
2
嘗試運(yùn)用這種寫法把一段話寫具體。 概括這就是“總述-分述-總結(jié)”的寫法，嘗試運(yùn)用這種寫法把一段話寫具體。
三、教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 環(huán)節(jié)一：
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課趙州橋，先走進(jìn)課前3分鐘。
聽寫詞語：趙縣、設(shè)計(jì)、參加、全部、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、堅(jiān)固、石欄、圖案、前爪、寶貴
師：請小組互換對照大屏幕批改，全對得顆☆，有錯(cuò)的改2遍。 師：“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語大家查字典后是什么意思？ 生：是指從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)，影響力非常大。
師：課文中這樣說：出示句子“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。” 師：哪種設(shè)計(jì)？請大家默讀第2自然段，找出答案。 師：誰來匯報(bào)？
生：我從課文中這句話知道“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。”是這樣的設(shè)計(jì)。
（相機(jī)出示：“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。”）
師：大家邊讀邊想象一下，把你想象到的畫面用自己的話給大家講講。
生：我想到這座橋有一個(gè)非常大的橋洞，在這個(gè)大橋洞的左右肩膀上各有兩個(gè)也是拱形的小橋洞。
師：你能做到讀文章想畫面，很好！看來你已經(jīng)非常了解這種設(shè)計(jì)了。 師：據(jù)資料記載
（出示“這種‘敞肩拱’的運(yùn)用，為世界橋梁史上的首創(chuàng)。在歐洲，最早的敞肩拱橋比中國的趙州橋晚了近1100年。”）
師：從大家的表情老師看到了你們的自豪，一齊讀讀這句話。 （出示：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”） 師：這是對趙州橋的贊美，這是對設(shè)計(jì)者的贊美！ 師：這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？
生：好處是這一大四小的橋洞能少用不少石料，而且發(fā)大水的時(shí)候又能減輕流水對橋身的沖擊力。 師：真是一舉兩得！
（出示“既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的
3
重量，節(jié)省了石料。”既…又…關(guān)聯(lián)詞語紅色顯示）
師：這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這句話分成了前后兩個(gè)短句子，前后內(nèi)容可以換換嗎？ 生：可以換換，因?yàn)閾Q了之后句子意思沒有變化。
師：前后沒有主次之分，并列陳述，這樣并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語你還能想到哪些？ 生：一邊…一邊…
生：一面…一面…、不是…而是…
師：大家能由一個(gè)想到多個(gè)，真了不起！請大家選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語填空。 出示：選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語填空：1.夏日的夜晚，媽媽（一邊）給我扇扇子（一邊）給我講故事。2.利用風(fēng)力發(fā)電，（既）可節(jié)約能源，（又）能保護(hù)環(huán)境。3.今天（不是）沒有太陽，（而是）烏云暫時(shí)遮住了太陽。
師：趙州橋的設(shè)計(jì)既能保證不被打水沖毀，又能減輕橋身的重量，你體會(huì)到它最大的特點(diǎn)了嗎？
生：我覺得趙州橋很堅(jiān)固。 相機(jī)板書：堅(jiān)固
師：是啊，它已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地屹立了1400多年了！誰能再來讀讀這段話？
(出示：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”) 師：第2段中還有哪些描寫讓你覺得趙州橋很堅(jiān)固？ 生：我從“全部用石頭砌成”感覺到它很堅(jiān)固！ 生：我從“橫跨”這個(gè)詞語感覺到橋很堅(jiān)固！
生：我從“沒有橋墩”感覺到這座橋很堅(jiān)固，這座橋這么長這么寬但是它沒有橋墩，還依然安穩(wěn)！
師：沒有橋墩的橋很多，可是像趙州橋這么雄偉的并且還沒有橋墩的橋就讓人驚嘆了，足以見它的堅(jiān)固。沒錯(cuò)，你們看
(出示資料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，9次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上能感覺到橋身很大晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。 ) 師：真令人驕傲和自豪啊！一齊讀讀
（出示“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。”“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”） （點(diǎn)評：抓住關(guān)鍵詞語“創(chuàng)舉”來突破重點(diǎn)，運(yùn)用查字典和聯(lián)系文本的方法理解詞語意思，教給學(xué)生解詞的方法。再由“創(chuàng)舉”引出趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，通過想象和師生對話，感受到這樣設(shè)計(jì)的好處，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文從關(guān)鍵詞句感受趙州橋的堅(jiān)固。整個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生的讀、悟中習(xí)得知識(shí)，培養(yǎng)能力。）
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環(huán)節(jié)二：
師：趙州橋除了堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)？ 生齊：美觀。 相機(jī)板書：美觀
師：趙州橋有多美呢？請大家默讀第3段，用一個(gè)詞語來說出你的感受。 生：我想到的詞語是“精美”，課文這樣寫道：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。”用排比句寫出了這些圖案姿態(tài)各異，非常精美！
師：把你的感受美美地讀出來吧。
生：我想說“奇跡”。我們平時(shí)畫畫都是在紙上畫，而趙州橋的這些圖案是刻在石頭上，而且還能夠這么精美和逼真，所以我覺得這真是一個(gè)奇跡！
生：我想說的是“贊不絕口”！因?yàn)樗械凝埶坪醵荚谟蝿?dòng)，真像活了一樣！我想看到的人們一定都會(huì)贊不絕口！
師：讓我們借助圖片，超越時(shí)空，親自目睹那些精美的圖案！ 配樂欣賞圖片
（出示：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣！”） 師：請大家一齊來讀。
師：圖案的雕刻是精美的，作者的語言是優(yōu)美的，我們能用什么方法背誦積累下來呢？
（出示：“方法：記住幾個(gè)關(guān)鍵詞、邊讀邊想、多讀幾遍”） 師：請大家用自己喜歡的方式積累下來這段優(yōu)美的文字。 師：誰來試試看著提示給大家背背 出示：
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（點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生充分走進(jìn)文本，品讀關(guān)鍵詞句，談自己的感受，結(jié)合配樂欣賞精美的石刻圖片，體會(huì)趙州橋的美觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。同時(shí)點(diǎn)出背誦方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)圖提示積累背誦，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。） 環(huán)節(jié)三：
師：大家看看這句話。 出示：
師：這句話這樣寫，好在哪？
生：我發(fā)現(xiàn)這句話前半句說的是第2自然段的堅(jiān)固，后半句說的是第3自然段的美觀。這句話正好在這兩段的中間。 生：我知道這句話承上啟下！
師：對！這句話不但總結(jié)了上文所寫的堅(jiān)固的特點(diǎn)，而且還引起了下文要寫的美觀的特點(diǎn)。這樣的句子在文中叫做過渡句！它起到了總結(jié)上文，引起下文的作用，使文章結(jié)構(gòu)特別清晰！
師：你能用“不但……而且……”說句話嗎？ 生：這本書不但知識(shí)豐富，而且很有趣味。 生：他寫的作文不但內(nèi)容生動(dòng)，而且用詞很恰當(dāng)。
師：趙州橋設(shè)計(jì)是首創(chuàng)，不但堅(jiān)固，而且美觀。難怪作者這么自豪地贊美： （出示“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”） 生自豪齊讀
(點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注寫法，教師巧妙出示過渡句，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話在文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出前半句是概括總結(jié)上文，后半句是引起即將要寫的美觀。前后分句用關(guān)聯(lián)詞“不但…而且…聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說話，訓(xùn)練學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語。”) 環(huán)節(jié)四：
師：大家看第3自然段，先總述精美的圖案，然后分述形態(tài)各異的龍，最后又總結(jié)所有的龍精美逼真。這樣的寫法就是“總述-分述-總結(jié)”。用這樣的寫法我們就能把描寫的景物寫具體，把段落寫飽滿。
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出示：寫一寫：用總述—分述—總結(jié)的寫法，把下列段落寫完整寫具體（任選其一）1. 公園里的花真美呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，姹紫嫣紅，讓人感覺置身于花的海洋中： 。
2. 藍(lán)天上的朵朵白云，千姿百態(tài)、變化多端： 。
3.動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀，真熱鬧！ 。 師：大家運(yùn)用這樣的寫法，選擇其中一種來寫一段話。 匯報(bào)交流
生：公園里的花真美呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，姹紫嫣紅，讓人感覺置身于花的海洋中：有潔白似雪的茉莉花，有嬌艷欲滴的玫瑰，有國色天香的牡丹花，有艷麗無比的薔薇，更有那亭亭玉立的水仙花。所有的花在一起爭奇斗艷，真是一個(gè)美麗的大花壇！ 生：藍(lán)天上的朵朵白云，千姿百態(tài)、變化多端：有的像兇惡的大鯊魚，有的像一只小雞，還嘰嘰叫呢！有的像可愛的綿羊，瞇著眼睛對我笑呢！還有的像力大無比的大象！我特別喜歡看著天上的朵朵白云呵呵笑。
（點(diǎn)評：總結(jié)寫法，巧妙設(shè)計(jì)練筆形式，學(xué)生學(xué)練結(jié)合，學(xué)有所得。） 四、板書設(shè)計(jì)：
19、趙州橋
（總點(diǎn)評：整節(jié)課遵循年級和教材特點(diǎn)，設(shè)立四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分四個(gè)環(huán)節(jié)逐一落實(shí)，講練并行，讀寫結(jié)合。教師指導(dǎo)到位，學(xué)生的主體地位明顯。語言精煉，重點(diǎn)突出，理解詞語的方法、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、總分總的寫法，巧妙設(shè)計(jì)，自然滲透，學(xué)生在說、讀、思、寫中了解了趙州橋的特點(diǎn)，樹立了自豪感，并學(xué)會(huì)了語言表達(dá)的方法，一課多得。）
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