聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：回憶中的瑪妮,整本書閱讀
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：深圳市名師優質課例 《回憶中的瑪妮》整本書閱讀教學
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
深圳市名師優質課例 《回憶中的瑪妮》整本書閱讀教學
《回憶中的瑪妮》整本書閱讀教學
——安娜的成長歷程 ﹝英﹞瓊·羅賓遜
【小說解讀】
《回憶中的瑪妮》講述的是一個關于跨越半個世紀的愛的故事，是一部溫暖人心的文學作品。小說中的安娜和養父母生活在一起，她沒有一個朋友，更不懂得如何去交朋友，是一個自卑而孤獨的女孩。一個夏天，安娜被送到了諾福克，和老佩格夫婦一起生活。在這個海邊的村子里，安娜認識了同齡的女孩瑪妮。她們成了好朋友，一起玩耍，一起談笑，經歷了一段溫情而純粹的美好時光。在她們的交往中，瑪妮讓安娜漸漸走出了孤獨，并學會打開自己，懂得如何去結交朋友，從而獲得了生活的美好。而瑪妮卻消失了，最后在揭開真相的那一刻，令安娜在愛中潸然淚下。
【作品賞析】
這是一本充滿預感和夢境的書，像大霧中的旅行，沿途不斷閃現溫暖的火光。故事的字里行間，充滿的是孤獨的，勇敢的，色彩斑斕的，純潔的友情，文字飽滿而富有張力，呈現的畫面感溫柔而大力。小說用娓娓道來的語言，詮釋著生活中的遺憾與愛，安娜與瑪妮的交往就是一場孤獨的冒險，而這場冒險的戰利品便是——成長。
【全書教學思路圖】
【本節課教學思路】
【本節教學內容】
本節課選擇統整閱讀教學，以小說的明線“安娜的成長歷程”為教學內容。內容選取小說的幻想部分，即安娜與瑪妮交往中完成的蛻變過程。安娜與瑪妮的交往在本書中處于中間位置，連接共十一個章節。在每一個章節中，都隱著安娜在瑪妮的陪伴下，性格的不斷完善、成長蛻變的漸行過程。但內容跨越較大，安娜獲取的性格上逐步完善的特征暗含在故事情節中，是學生理解的難點，也是本書的重點。本節選取具有代表性的六個章節，作為學生感知內容。
【教學目標】
一、閱讀品析細膩的文字，了解文學作品中情節布局的不同角度鋪陳，使學生積累寫作上的創新智慧。
二、運用連結策略及創造力，清晰感受出人物漸進的蛻變特征，體悟“愛”是成長的關鍵。
三、培養學生在閱讀新知期多角度的深層理解，并在閱讀學習中形成閱讀合作力與品格力。
【教學對象】六年級
【教學流程】
一、回顧與梳理。
1、學生能用幾句話概括小說的大意。
2、學生試著用一個詞來形容這本書。
3、說說書中的主要角色是誰，說出一個角色與某個事件的細節或能解釋文中角色存在的特質、行為與做法。
4、學生比對故事開始時和結束后，女孩安娜性格上的前后差異，并能說出這種差異產生的原因。
二、檢視閱讀，進入文章。
（一）交流課前學習單，關注安娜與瑪妮的交往章節，走進人物成長歷程。
|
1、理解與自我表達： 安娜的行為變化表
 2、分享“我為問題尋找的設計”，選取最受歡迎的設計定稿，自選其中一個章節：《世上最幸運的女孩》《愛德華到來之后》《不再是朋友》來完成安娜成長歷程學習單。 |
||||||||||||||||||||||
|
【設計意圖】1.使學生了解事件的關聯性與活動的前后順序，培養重組語言的能力；推敲沒有明示的人物情緒反應，通過學生的口述表達，展現內心自我情感衍生的意義。 2.培養學生的創造力，了解故事情節布局的不同角度鋪陳及合理性。 |
||||||||||||||||||||||
|
思考與自我表達：（連結文本） 在瑪妮消失之后獲得成長的安娜，再一次面對自己的現實生活時，她的思考方向發生了什么變化，為什么？ （結合文章事例內容談談你的理解。）  |
| 【設計意圖】培養學會整合信息連結內容，思考發現把握主旨。 |
|
人際與自我表達： 讀完本書后，你對“人”有沒有不一樣的想法？“愛”是成長的關鍵，你同意這種說法嗎？  |
| 【設計意圖】培養學生學會觀照生活及領略閱讀轉化的真實情感，在文學作品中尋找心靈的重建與體驗。 |
|
交往事件 |
具體表現 |
情緒變化 |
獲得的成長（或思想的轉變） | |
| 感受到了 | 學會了 | |||
|
女孩和小船 |
|
|||
|
每次三個問題 |
|
|||
|
蘑菇和秘密 |
|
|||
|
|
獲得的成長（或思想的轉變） |
例證 |
||
| 感受到了 | 學會了 | |||
|
世上最幸運的女孩 |
|
|||
|
愛德華到來之后 |
|
|||
|
不再是朋友 |
|
|||
|
|
|
交往事件 |
具體表現 |
情緒變化 |
獲得的成長（或思想的轉變） | |
| 感受到了 | 學會了 | |||
|
女孩和小船 |
|
|||
|
每次三個問題 |
|
|||
|
蘑菇和秘密 |
|
|||
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
