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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：為中華之崛起,而讀書
視頻課題：小學(xué)語文人教版四年級上冊25為中華之崛起而讀書-重慶
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四年級上冊25為中華之崛起而讀書-重慶市涪陵城區(qū)第六小學(xué)校
《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文,學(xué)會抓標(biāo)點符號、提示語,聯(lián)系語境深入體會文中人物的思想感情。
2.體會少年周恩來立志的原因,感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
3.通過學(xué)習(xí)增加愛國情感。 教學(xué)重難點：
1.有感情地朗讀課文,學(xué)會抓標(biāo)點符號、提示語,聯(lián)系語境深入體會文中人物的思想感情。
2.體會周恩來立志的原因,感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課
1、師:上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》，這篇課文中有許多四字詞語，請大家多讀幾遍，先記住它們，積累起來。 帝國主義 疑惑不解 風(fēng)和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威 左顧右盼 衣衫襤褸 得意揚揚 中華不振 振興中華
2、文中講了三件事，清用簡潔的語言來概括一下。我們知道周恩來從小立志“為中華之崛起而讀書”,他小小年紀(jì)為什么會有如此遠(yuǎn)大志向呢?同學(xué)們,走進(jìn)課文找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)“目睹中華不振”
1、師：讓我們回到那段“中華不振”的歷史，我們先來學(xué)習(xí)第一件事，中間有一段少年周恩來和伯父的對話，請找出伯父對周恩來說了什么，有感情地朗讀。
2、生答后出示伯父說的第一句話：“沒事可不要到那個地方去玩啊！” ，請你有感情地讀一讀，你為什么要這樣讀？
3、總結(jié)：帶有濃厚的感情的句子叫感嘆句，它表示快樂、驚訝、悲哀、厭惡、恐懼等濃厚的感情，句末都用嘆號，讀感嘆句是要讀出濃厚的感情。我們在朗讀人物對話的時候，關(guān)注標(biāo)點符號可以幫助我們理解人物的感情。
4、出示伯父說的另外兩句話，指導(dǎo)讀好問句：
“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！” “為什么？中華不振啊！”
5、對于伯父的無奈，少年周恩來理解嗎？找出周恩來回答的句子，有感情地朗讀。
“為什么？”周恩來不解的問。
指導(dǎo)抓住提示語“不解”讀出周恩來的疑惑。
6、抽生交流后總結(jié)：看來我們在朗讀人物對話的時候，除了關(guān)注標(biāo)點符號，還可以注意提示語，也能幫助我們理解人物的感情。
7、出示伯父和周恩來的對話，說說還可以注意哪些提示語，分角色朗讀。
“沒事可不要到那個地方去玩啊！” “為什么？”周恩來不解的問。
“那是外國的租借地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！” “那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋問到底。
“為什么?中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。 （1）自由讀——指名讀。
（2）交流：抓住提示語“打破砂鍋問到底”讀出周恩來對伯父說的話的追根究底。
（3）抓住提示語“嘆了口氣，沒有再說什么”讀出伯父內(nèi)心的沉重和無奈。
（4）帶著體會分角色朗讀。 三、聯(lián)系語境理解“耳聞中華不振”
1、聽了伯父的話，少年周恩來帶著不解，帶著疑惑，自己去外面看，請按照要求學(xué)習(xí)第二件事，出示自學(xué)要求：仔細(xì)讀課文,一邊讀一邊體會,你是從哪些地方讀出“中華不振”的,用筆劃一劃,并讀一讀，在你感受深刻的地方做簡單的批注。
2、根據(jù)交流大屏幕出示:
（1）一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
（2）他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。
①自由練讀。 ②指名交流。
③根據(jù)回答把“原指望，誰知，不但不，反而”，這幾個字加粗，讓學(xué)生談?wù)勼w會。相機(jī)插問.中國的巡警局給中國人撐腰了嗎？這個軋死了中國人的洋人被懲處了嗎？圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎 ？這到底是為什么？
④同學(xué)們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，親眼目睹了這樣的場面，你的內(nèi)心會有怎樣的感受？指名說。老師深深地理解大家此刻的感受，因為，我們都是“中國人”！就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到中國人的幫助更是不幸的。這是周恩來在租界里親眼目睹中華不振的事實，在當(dāng)時的中國，伯父不知目睹了多少這樣的不幸與屈辱啊！
3、難怪伯父會告訴少年周恩來中華不振，我們聯(lián)系語境更加體會到了伯父的話語，帶上你們的感情和體會和老師合作讀伯父與周恩來的對話。
四、遷移運用，學(xué)習(xí)“立志振興中華”
1、師：在沈陽的那一幕深深地印在了周恩來的腦海中，回來之后他常常一個人靜靜地沉思，他會想些什么呢？直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。請同學(xué)們勾畫出魏校長和周恩來對話的句子，用我們剛才學(xué)到的方法有感情地朗讀體會。
2、按我通過 方法知道 句話要讀出 來交流： “請問諸生為什么讀書？”
周恩來站了起來，清晰而堅定地回答；“為中華之崛起而讀書！” 魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句；“你再說一遍，為什么而讀書？”
“為中華之崛起而讀書！”
周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩；“好啊！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生啊！”
3、分組分角色朗讀，教師讀提示語。 五、總結(jié)拓展
1、今天，我們學(xué)習(xí)了要讀好人物的對話，可以通過“看標(biāo)點、抓提示語、聯(lián)系語境”等方法，體會到了少年周恩來立志的原因,感受到了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
2、正是這個偉大的志向激勵著少年周恩來努力奮進(jìn),不斷進(jìn)取。小時候的周恩來就表現(xiàn)出了許多優(yōu)秀品質(zhì)。下面請大家自己讀讀周恩來小時候與陳媽媽的對話。（課件出示）先同桌練習(xí)，再抽生讀。
3、新中國成立后,他擔(dān)任了我國的第一任總理。為了能夠讓我們中國屹立于世界東方,他日夜操勞,兢兢業(yè)業(yè),贏得了全國人民的愛戴,贏得了世界的尊重，這些成就與他小時候的成長經(jīng)歷是分不開的。推薦閱讀《周恩來的成長故事》。
六、板書設(shè)計
25.為中華之崛起而讀書 看標(biāo)點
中華不振 抓提示語 振興中華
聯(lián)系語境
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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