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視頻標簽：扁鵲治病
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人版四年級29寓言兩則-扁鵲治病-河南省優課
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《扁鵲治病》基于標準的教學設計
教材來源：義務教育課程標準實驗教科書《語文》/人民教育出版社
內容來源：小學四年級《語文（下冊）》第八組第29課《扁鵲治病》 主 題：故事長廊 課 時：一課時
授課對象：四年級學生
目標確定的依據
1．課程標準的相關要求 基于識字與寫字的要求：
（1）對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣，有初步的獨立識字能力。 （2）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。 （3）寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。 基于閱讀的要求：
（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。 （2）能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
（3）能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
基于口語交際的要求：
（1）能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。 （2）能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2．教材分析
《扁鵲治病》是人教版四年級下冊第八單元第29課《寓言兩則》中的第二則寓言。文章主要寫了扁鵲拜見蔡桓公，多次勸告蔡桓公醫治自己的疾病，但是蔡桓公不肯治病，導致最后病入骨髓，無藥可救，告訴我們要懂得防微杜漸，善于聽取別人正確的意見的道理。教學重點：在引導學生了解課文內容的基礎上理解寓意。教學難點：能將寓意聯系生活運用于實際。
3．學情分析
（1）基于識字與寫字：優勢是學生有一定識字的方法，會自主識字。劣勢是學生書寫不夠規范。
（2）基于閱讀：優勢是學生一般比較喜歡讀故事，本文生動、形象、故事性強，便于學生接受。劣勢是學生不容易做到聯系實際體會寓意。
（3）基于口語交際：優勢是學生能清楚明白地復述故事。劣勢是很難用生動的語言、簡練地復述故事。
教學目標
1．認識4個生字，會寫9個生字，正確讀寫“理睬、腸胃”等詞語； 2．能讀準字音、讀通句子，通過指名讀、分角色讀等多種形式進行朗讀。 3．懂得聽取別人正確的意見，并能及時改正的道理。
評價任務
1．通過齊讀、自讀等方式，學生能準確認讀本課生字；通過觀察比較、教師范寫，“漢
之星”等方式，學生能正確書寫 “腸、胃”等生字。
2．通過示范讀、默讀、分角色讀等方式，讀準字音，讀通句子，體會人物的心理變化。 3．通過故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，要善于聽取別人正確的意見，并及時改正。
教學過程
附：板書設計
扁 鵲 治 病
扁鵲 蔡桓公
醫術高明 自以為是
醫德高尚 固執己見
防微杜漸
教學環節
教學活動
評價要點
環節一 導入新課 激發興趣 （3分鐘）
活動一
回憶學過的寓言故事。（1分鐘）
總結寓言故事的特點。 活動二
介紹扁鵲,引出課題，質疑課題。（2分鐘）
激發學生學習的興趣。 環節二 聽故事 復述課文內容 （13分鐘）
活動
1.聽老師讀課文，聽準字音，聽清句子讀法。（3分鐘）
2.復述文章內容。（2分鐘）
3.檢測生字詞，并借助“漢之星”，書寫生字“腸、胃”。（8分鐘）（完成目標一）
讀準字音、讀通句子。掌握本課生字詞。（評價目標一）
環節三 讀故事 體會人物感情 （12分鐘）
活動一
1.品讀扁鵲勸告蔡桓公的話，體會人物心情。（7分鐘）
體會人物的心理變化。（評價目標二）
活動二
2.品讀蔡桓公的反應，感悟人物特點。（5分鐘）（完成目標二）
體會人物的特點。（評價目標二）
環節三 品故事 感悟寓言道理 （5分鐘）
活動一
1.抓住關鍵詞，揭示病情的發展過程。（2分鐘）
揭示故事蘊含的道理。（評價目標三）
活動二
總結文章寓意：善于聽取別人正確意見,并能及時改正。（3分鐘）（完成目標三）
環節四 拓展延伸 合理想象 （7分鐘）
活動一
1.如果能跨越時空，你想對蔡桓公說些什么？ （6分鐘）
拓展練習、升華寓意。 活動二
2.推薦閱讀：《韓非子》（1分鐘）
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