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視頻標簽：爬山虎的腳
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版小學語文四年級上冊《爬山虎的腳》重慶市優課
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人教版小學語文四年級上冊 《爬山虎的腳》重慶市優課
教學目標
1、理解課文內容,了解爬山虎腳的特點,以及怎樣爬上墻。
2、學習作者的觀察方法和表達方法,培養細致、有序的觀察習慣。
2學情分析
對四年級的學生來說,對爬山虎有初步的了解。但了解植物的特點,感受植物的無窮魅力,熱愛大自然這些都是學生于生俱來的興趣,課前可讓學生實地觀察,不失為了解爬山虎的好辦法。同時課上運用多媒體輔助教學,讓學生更進一步了解爬山虎的腳的特點。并通過圖文結合,引導學生在反復朗讀中感悟作者的觀察方法,觀察習慣,習作方法,并能遷移運用讓學生會觀察自己身邊熟悉的植物,并寫出特點,是本課教學的重難點。
3重點難點
教學重點:
1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。
2、了解作者是怎樣運用生動、準確的語言寫出爬山虎腳的特點的。
教學難點:
第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何運用精當的語言把它描寫清楚的。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1新設計
(一)復習第二自然段,揭示目標。
上節課學習了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》, 葉圣陶爺爺抓住了爬山虎葉子的特點,把它寫得美極了,你們還記得嗎?
下面我們一邊看屏幕上的畫面,一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看畫面,邊背課文)爬山虎爬滿整整一墻,確實好看。它是靠什么爬的呢?(靠腳)(生質疑)(腳是什么樣子?怎樣爬上墻的?)
爬山虎確實有腳。但它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,今天我們繼續學習《爬山虎的腳》
(二)直奔重點段,精讀課文
1. 同學們快速瀏覽課文,找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳?(請生回答)(課文的3-5自然段)
2.再次默讀課文,看看課文圍繞爬山虎的腳都寫了哪些方面呢?小組交流討論,全班匯報。(寫了爬山虎的腳特點,怎樣爬上墻的)
3.你是從哪個自然段找到爬山虎的腳的樣子的?是這個自然段嗎?出示第三自然段,女生齊讀,思考:寫了爬山虎的腳的什么?(生長位置,形狀,顏色)
4.學生分組學習,細讀第三自然段,小組內完成學習單,找到生長位置,形狀,顏色的相關句子,體會描寫的準確,觀察的仔細。
5、分組匯報學習結果。
(1)交流生長位置:莖上長葉柄的反面
(2)交流形狀:枝狀的細絲。引導學生抓住文中的比喻句(蝸牛的觸角),作者把爬山虎的腳比喻成蝸牛的觸角,說明腳很(細)。并且它的腳有六、七根,和我們人的手一樣,也有很分枝。這么細的腳,他還看出細絲是枝狀的,有五六根,可見作都觀察得非常(仔細),寫得很(具體)。
(3)還告訴了我們腳的(顏色),是什么顏色的?
(4)作者為什么能把爬山虎的腳寫得那么形象具體?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
三、學習第四自然段。
1.陶爺爺觀察得可真仔細,他不僅發現了腳的位置、形狀和特點,還知道了它是怎么爬上去的呢。你們想知道嗎?趕緊讀一讀第四自然段吧!邊讀邊把爬山虎向上爬的句子劃下來,仔細品味品味,還可以學著做做動作。 學生讀課文,小組探討爬的動作。師進小組一起和孩子們做動作。指導準確表達。
2.爬山虎的腳是怎樣向上爬的?(生匯報)引導學生在關鍵句子中抓出表示動作的幾個關鍵詞:觸,變,巴,拉,貼
a“巴住墻”是什么樣子?(緊緊地貼、吸在墻上)為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會掉下來?)這是往上爬的基礎,這個“巴”字用得可真好,如果改成“貼在墻上”,怎么樣?(沒有把爬山虎的腳牢牢吸住墻的樣子寫出來)這么細小的腳,怎么可能巴住墻的呢?(因為六七根細絲的頭上都變成小圓片了)
b巴住墻了,再怎么往上爬?(細絲變彎,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上)同學們,假如我們的手指就是爬山虎的腳,小組內一起演示爬山虎往上爬的過程,邊做邊講解。
誰來邊說邊演示給我們看。(指名生上臺表演)
三四名學生演示自己的爬,并邊做邊說。
師:我看到爬山虎的腳爬的可真好。它得先觸著墻,然后再巴住,細絲由原來的直的變彎,拉住嫩莖,使它緊貼在墻上。師邊說邊板書:觸、巴、拉、貼。我們一起來邊說邊做。(全體起立,舉起雙手,做動作。)
這一腳一腳,爬山虎都爬得非常的穩固。
5.我們一起來讀一讀爬山虎往上爬的這一段,邊讀可以邊做動作,注意劃線的詞。(出示句子)
6.如果你細看這些細小的腳,你會想起什么?(出示圖片)蛟龍的爪子。體會比喻的生動貼切。
四、學習第五自然段。
葉爺爺觀察得認真,寫得也很生動。同學們,你們知道嗎,爬山虎觸到墻的腳和沒觸到墻的腳是有所不同的。課文中還寫到沒觸著墻的腳會怎樣?聯系上下文想想,“萎”是什么意思?
這說明爬山虎的腳與墻有著密切的關系,課文哪一個自然段還說明了這種關系?(第一自然段)陶爺爺運用了首尾照應的方法,使文章的結構顯得更加完整了。(如果有時間把一自然段和第五自然段讀一讀。)
五、總結點題。
葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子,還是寫它的腳,都寫得那么生動,有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(抓住特點,觀察細致)還能體會到什么?一天兩天能有這樣的發現嗎?引導孩子體會葉圣陶的連續觀察,堅持不放棄。
那么今天回家后,我們就用陶爺爺寫“爬山虎”的方法來觀察身邊的動植物,同時抓住它們的特點,生動地描寫下來。
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