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視頻標簽：夜宿山寺
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級上冊第18課古詩二首《夜宿山寺》浙江省優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文二年級上冊第18課古詩二首《夜宿山寺》浙江省優課
《夜宿山寺》教學設計 教學目標：
1．通過多種方法認識“宿、寺、危”等6個生字，書寫“危、驚、敢”3 個字，在書寫漢字的過程中，有仔細觀察，找準位置的意識。 2．能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。能讀出古詩的節奏感,并體會音斷氣連的朗讀方式。
3．了解詩句的意思，揣摩古詩的意境，展開合理的想象，感受李白詩歌想象力豐富的特點。 課前準備：
1．生詞卡片。2．多媒體課件。 教學過程：
課前談話：背誦古詩，導入新課
師：孩子們，一年級的時候我們學過一首《靜夜思》，你們還會背嗎？ 一．了解李白，讀懂課題 1．這首詩的作者是誰呢？
2．出示李白照片，介紹李白：李白是唐代著名的詩人，他最喜歡游山玩水，也寫了很多贊美祖國山河的詩句，他的詩充滿了想象力，因此，人們稱他為“詩仙”。
3．揭題：這一天啊，李白來到了一座大山前，這座山可高啦，李白爬了整整一天才爬到了山頂，天黑了，沒法下山了，于是他就住在了寺廟里，用一首詩歌寫出了自己心中的感受，這就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》。（板書）
一起讀一讀課題。
(1)讀準“宿 、寺”的讀音。宿和寺都是平舌音，讀起來有些拗口，再試一次。請你讀，真棒，字正腔圓，你也來讀一讀。
(2)學習“宿”字：你看，宿是咱們這節課需要記住的生字寶寶，你有什么辦法可以記住它？
在甲骨文中，宿是這個樣子的。古人的造字本義：人在屋里躺在席子上過夜，到了今天，就有了過夜，住宿的意思。
(3)學習“寺”字。說說怎么記住“寺”這個字。再來看看這個寺字，你用什么方法記住它？ 4．讀懂課題。
(1)現在我們明白了，詩人李白在課題中不但告訴了我們寫這首詩的地點——山寺，還告訴了我們，這首詩寫的時間是——夜晚。 (2)誰能連起來說—說詩題的意思。 二．初讀古詩，整體感知
1．出示古詩，提出要求：現在請小朋友們拿出古詩紙，自由讀古詩，多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。碰到不認識的字，借助拼音，多讀幾遍。
2．點名讀:哪個小朋友來試一試？ 3．示范讀古詩，讀出節奏。
(1)你看，像這樣每句詩都是五個字的，我們就稱它為五言詩，通常情況下，讀五言詩的時候，前兩個字后面要稍稍停一停。先聽老師讀一讀。
(2)學著老師的樣子讀一讀。點名讀。
(3)師生配合讀，男女生合作讀。 咱們一起來試一試，我讀一句你讀一句。男孩子一句女孩子一句。
4．自讀古詩，展開想象。真棒，自己再試一試。
孩子們，讀著讀著，你眼前仿佛出現了什么景物? 說一說你的發現。
三．二讀古詩，揣摩意境
師：哎，聽了小朋友的回答，老師有點不明白了，詩中第一句說，危樓高百尺，那這個危樓指的是什么？ (一)學習第一、二句詩 1．隨文識字“危”。
你看，危在字典中有好幾種意思，老師選了最重要的三種意思，你覺得危樓的危是什么意思呢？——（高的，陡峭的）危樓就是高樓的意思。
2．哪個詞語寫出了樓之高呢? (1)理解：百尺
①百尺是什么意思？難道李白拿著尺子去量了嗎？那為什么要這么寫呢？是的，李白特別喜歡用這樣的方法來表現。你看，他寫桃花潭水深千尺，用到了千尺，是為了說明什么呢？他還寫到了飛流直下三千尺，為什么要這么寫呢？ (2)出示“手可摘星辰”
師：你看，他還說：手可摘星辰。這是什么意思呢？①學習“辰”：這里有個生字寶寶，看著這個“辰”，你想到了哪個字?(是的，早晨的“晨”，這兩個字不但讀音一樣，長得也很像呢?你有什么好辦法區分他們嗎?太陽公公出來了，就是——晨；太陽公公回家了，就是——辰。)
②想象說話，感受意境。(出示滿天的星星，看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你的心里會想什么呢?) ③出示“手可摘星辰”指導朗讀。
a．帶著你的感覺，讀一讀這句話。恩，你讀出了輕而易舉地伸手就能摘到星星的感覺，從而體會樓之高。 b．我們還可以配上動作來讀一讀。 C．和同桌兩人一邊做動作，一邊讀。
④小結 ：你看，百尺，還一伸手就能摘到星星，這樓該有多高呀！如果你站在樓上，你會有什么感覺？帶著你的感覺，讀讀這兩句詩。 (二)學習第三、四句詩
1．站在這么美妙的地方，李白本該跟你們一樣，閉上眼睛高聲吟誦一番，可是他卻——生讀：不敢高聲語。
2．這是為什么昵?根據學生的回答出示：恐驚天上人。 (1)學習生字“恐”。
①你用什么方法記住恐？跟心情有關，所以是心字底。 ②站在樓上說話都會驚擾到天上的神仙，你們說這樓怎么樣啊? ③你來猜猜，此時此刻，神仙們都在干什么嗎? 所以我們得輕輕地讀，你來試一試。
四．三讀古詩，嘗試背誦。 1.整首古詩連起來讀一讀。 2.能背誦嗎？
五．拓展讀古詩，感受李白的想象力。
李白特別善于想象力，你看，這首古詩里，哪里可以看出李白的想象力特別豐富？是呀，這么長的頭發，這么長的思緒，這么豐富的想象能力，怪不得人們都叫他“詩仙”呢！ 五．寫字。
1.觀察結構：我們也來學一學，你看，字寶寶的一筆一畫都跳到田字格里了，他們嘰嘰喳喳的，好像在說，這個位置是我的，我要站在這里！你能看出來嗎？他們都站在田字格的什么位置呀？
2．根據學生的回答范寫，隨機講解：危從豎中線起筆，橫特別要緊，他說：我的家在橫中線的上方。撇又見，橫折鉤，豎彎鉤拉出去包住橫折鉤。
3．教師范寫“驚”字。驚是左窄右寬的字，左邊寫得瘦長些，右邊可以越過橫中線。
4.教師范寫“敢”字。敢字左右相等，注意反文的寫法，撇，橫，撇，捺，撇有尖，捺有腳。寫得舒展些。
5.請你仔細觀察，找準位置，描一個，寫一個。注意三個一。 6.反饋評價。(展示優秀書寫；出示問題范例 ，糾正；學生再練寫一個字。)
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