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視頻標簽：小毛蟲
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文二年級下冊22.小毛蟲-湖北
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文二年級下冊22.小毛蟲-湖北省 - 荊州
《小毛蟲》教學設計
教學目標：
1、 引導學生在語言環境中正確認讀本課的生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個生字，并在閱讀的過程中積累詞語“生機勃勃、色彩斑斕”等。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀的過程中理解課文的內容。 3、感受生動形象的語言，從小毛蟲的成長中受到啟迪：要勇于面對成長中的挑戰，才能品嘗成長的喜悅。
教學重點：了解小毛蟲在成長過程中的變化。
教學難點：從小毛蟲的成長中受到啟迪，感受文中生動形象的語言，感悟故事中蘊涵的道理。
教學準備：課件。
一、 情景設置，揭示課題。
1、師：春天來了，萬物復蘇，百花盛開，這一朵，那一朵，五顏六色的，多漂亮啊！瞧，大森林里，小昆蟲們正在開音樂會呢！ 2、課件播放視頻。
師解說：哈羅，女生們、先生們（英文），我——萌萌噠的小蜜蜂,現在宣布：森林蟲蟲音樂會正式開始，我來為大家唱一首采蜜歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東······我是超級明星——螢火蟲亮亮，瞧！這美麗的衣服，這閃亮的舞蹈，你們有誰能比得過我？閃亮的螢火蟲小姐，你的舞蹈真美呀，讓我小蜘蛛用心愛的豎琴為你伴奏一曲吧！哎呀，哎呀，等等我們，還有我們小螞蟻呢，我們一起來跳踢踏舞吧！歌聲、笑聲此起彼伏······森林里成了一片歡樂的海洋。 2、揭示課題：
(1)師語速減慢，語調下沉：大家都在開心地玩耍，可是，有一只小昆蟲卻靜靜地待在一旁，瞧，它是誰？（課件出示：一張毛蟲圖片。）一起告訴我（小毛蟲）。今天我們就跟隨著小毛蟲一起開展一次奇妙的旅行吧！ (2)板書課題：22小毛蟲，齊讀課題。 二、學習生字，指導書寫。 1、我會認。
師：這篇課文里有許多可愛的生字寶寶，讓我們來和他們打打招呼吧！
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（1）課件出示帶拼音的生字。師：小火車開起來。生：開到我們這里來。（讀對了，全班一起像他這樣讀；讀錯了，老師范讀，學生再讀。）
（2）去拼音對比讀。小朋友們讀得真準，要是沒有了拼音，你還認識它們嗎？ 這幾組生字寶寶的讀音容易讀錯，要注意了！
課件出示：第一排，挪 律；第二排，任 掙；第三排，憐 紡。 一排一排指名讀，再齊讀。
（3）師：瞧，這些生字寶寶多可愛呀，他們手牽著手就成了好朋友，誰來大聲地喊出它們的名字？課件出示詞語，讀詞語。規律、仿佛、任何。指名讀，正音，齊讀。
（4）課件出示要求寫的字：紡、織、編。
師：這是我們這篇課文要求會寫的字，仔細看看，你有什么發現？怎么記住這三個字呢？李老師編了一首兒歌，課件出示兒歌：“三個伙伴去游玩，絞絲旁兒來作伴，一只毛蟲織繭忙，鼻子扁扁就是編，大大方方就是紡，。”指名讀，邊拍手邊齊讀。 2、我會寫。
（1）在這一課會寫的生字寶寶有一個字筆畫比較多，他就是“整”。（課件出示：“整”。）
（2）師范寫“整”字。“整”這個字要寫好它，可不容易喲，大家看左上方的“束”字， “束”單獨寫的時候，最后一筆是“捺”，而在“整”字里面，這一“捺”一收變成了一“點”，寫短一點，它多謙虛呀，為下面的“正”留出空間，右上的反文要注意和文區別，反文第一筆是“撇”，文的第一筆是“點”，大家可要分清喲！下面是個“正”，寫字如做人，寫字要端端正正，做人要堂堂正正。
（3）學生練習寫字。
師：現在請大家在書上的田字格里先描紅，再自己寫兩遍，寫的時候要注意姿勢、記住：三個一，一筆一畫認真地寫，看看誰是班上的小小書法家。
師巡視指導，表揚姿勢正確的，握筆姿勢，扶扶學生的肩膀，要坐正。
（4）反饋：現場展示寫得好學生的書寫，師用紅筆點評哪里寫得好，哪里是要注意的。 三、品讀課文，讀出“變化”。
(一)圖文結合，對比朗讀，讀出小毛蟲的“可憐”。
1、感悟生機勃勃。課件出示圖片。師：聽說李老師今天要和同學們一起學習這篇有趣的課文，好多動物朋友都要來湊熱鬧呢，閉上眼睛，我們坐上和諧號動車一起到動物王國去看看吧，睜開眼睛，小朋友們，你看到了哪幾種可愛的小動物？它們都在干什么？請用一句完整的話告訴大家。指名回答。
2、是啊，蜻蜓、瓢蟲、蜘蛛、蜜蜂開心唱跳、歡快飛舞，真是充滿生機，充滿活力，這就是生機勃勃，在課文中就有這樣一句話，我們來讀一讀。
①課件出示句子：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。
②請大家在書上把“生機勃勃”這個詞語畫下來。 誰再來讀，指名讀，請你讀。
③師：是呀，所有的昆蟲正在盡情地享受著這春天的美好時光，而我們的小毛蟲呢？師一邊說一邊做動作：這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。 3、理解“九牛二虎之力”。
師：這是一只怎樣的小毛蟲呢？用一個詞語來概括，根據學生回答，相機板書：可憐。這條可憐的小毛蟲在干什么？
①課件出示毛蟲圖和第二自然段。師：誰來讀。指名讀。謝謝你。
②課件出示句子：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。
③看圖片理解“九牛二虎之力”。 課件出示圖片（拔河、舉重）。照片上的孩子們在干什么？（拔河）從他們臉上的表情看出了什么？是啊，這名運動員為了取得比賽的勝利，同樣也是用盡了全身的力氣，這就叫“九牛二虎之力”。 ④師指導朗讀，再指名讀。“現在再來讀讀這句話，你現在就是小毛蟲，哪個小毛蟲來讀？”指名讀，你把自己的理解完全讀出來了，真好。再指名讀。你的朗讀讓我們仿佛看到了一只費盡九牛二虎之力的小毛蟲在我面前挪動，來，小毛蟲們，一起讀讀。
⑤師：整個昆蟲王國熱鬧極了，大家玩得多happy呀！男生一起讀。但是，這可憐的小毛蟲被拋棄在一邊，孤單極了，我們把自己的感受讀出來。女生一起讀。 課件出示：生機勃勃一句和第二自然段。
(二)、學習3、4自然段，讀出小毛蟲編織繭屋的盡心竭力。
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過渡語：這可憐的小毛蟲到底是怎么想的呢？用波浪線畫出來。又是怎么做的呢?用橫線畫出來。自由讀讀課文的第3、4自然段去找找答案吧。 1、它是怎樣想的?指名回答。
課件出示：“它懂得：每個人都有自己該做的事情。”
師追問：小毛蟲該做的事情是什么？（抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋）板書：畫繭。
師：每個人都有自己該做的事情，小毛蟲該做的事情就是抽絲紡織，那其他昆蟲呢？大家來說一說，課件展示：蜜蜂忙著采蜜、蜘蛛忙著結網，指名回答。那我們學生該做的事情又是什么呢？指名回答。
2、它也又是怎樣抽絲紡織的呢？指名回答后，課件出示句子：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。織啊，織啊，最后它把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。
師：是啊，小毛蟲給自己定下了一個目標就是“盡心竭力”地抽絲紡織，板書：“盡心竭力”。
(1)指著板書“盡”說，這是一個多音字，可以讀“jǐn”，也可以讀“jìn”。課件出示：“盡心竭力”和“盡管”。 (2)請在文中圈出這兩個詞語。
(3)課件再出示他們的拼音，在文中標出“盡心竭力”的“盡”的拼音，好記性不如爛筆頭。
(4)指名讀“盡心竭力”和“盡管”，師正音。 (5)范讀，來齊讀兩遍。
3、從畫線句子中，你讀出了這是一只什么樣的小毛蟲？（勤勞、有耐心、努力······）帶著這樣的感受夸一夸這條小毛蟲。
課件出示第4自然段：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作�？棸�，織啊，最后它把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。
4、師：從小毛蟲的實際行動中，我們看到了它的努力和堅持，這樣的小毛蟲值得我們為他點贊，讓我們再用贊美的語氣讀讀這句話吧！ （三）、師生合作朗讀，學習5、6自然段。
師：同學們，聽到大家讀得這么繪聲繪色，老師可以和你們一起讀一讀嗎？ 1、課件出示第五段：“以后會怎樣呢？”它在與世隔絕的繭屋里問。
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師：我讀提示語，邀請一個同學讀引號部分。
指名三個和老師合作讀。指導朗讀：問句怎么讀呢？你是從心里問的，我聽到你是在繭屋里問，這可不是一般的繭屋，是與世隔絕（重讀）的繭屋，誰再來在與世隔絕的繭屋里發問，再指名讀。
師：我們也來這樣讀一讀，請你們讀來讀引號部分，老師讀提示語。 2、課件出示第六段：“萬事萬物都有自己的規律！”小毛蟲聽到一個聲音在回答，“你要耐心等待，以后會明白的。”
師提出小組朗讀的要求：：接下來的第六自然段也有這樣的句子，大家三人一組，一人讀提示語，一個同學讀第一個引號部分，一個同學讀第二個引號部分。小組練習。師巡視輔導。 小組展示，教師點評。
師：我們一起讀一讀吧。男生第一個引號部分，我還是讀旁白，女生第二個引號部分。
3、師：是啊，萬事萬物都有自己的規律，（課件出示圖片）比如太陽的規律就是東升西落，禾苗的生長規律就是春天播種，秋天成熟。 （四）、學習第7自然段，讀出破繭成蝶后的“驚喜”。5分鐘。
師：小毛蟲的努力沒有白費，你們看，時辰到了，終于破繭而出，它變成了一只蝴蝶。板書：蝴蝶。
師：蝴蝶還帶了一組詞語，這些詞語寶寶可有趣了，他們開了一個詞語party，瞧，他們來了，我們來美美地讀一讀吧！
1、讀詞語。課件出示詞語：靈巧、輕盈、愉快、掙脫、絨毛、霧靄、笨手笨腳、色彩斑斕。指名讀，范讀指導。
指著“色彩斑斕”，什么是色彩斑斕？課件出示（花的圖片）：你看到了什么？你看到的花有什么顏色？（紅、黃、紫······）這顏色多嗎？（多）色彩豐富嗎？（豐富）這就叫色彩斑斕。色彩斑斕的花，色彩斑斕的花紋。 師：我們的作者就像一位神奇的魔術師，把這些詞語巧妙地組合成了一段優美的文字。
2、學生自由練讀。你們現在就是一條可愛的小毛蟲，當你破繭成蝶的時候，從與世隔絕的繭屋里掙脫出來的時候，你會是什么樣呢？可以加上動作喲。 課件出示：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。
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3、指名讀（一個）。指導朗讀。“聽了他們的朗讀，你覺得這是一只怎樣的蝴蝶？”相機板書：美麗、靈巧、輕盈、色彩斑斕。（其中一個詞語即可） 你的朗讀讓我仿佛看到這只美麗的蝴蝶在我面前翩翩起舞，真美。
4、師指著板書說：原來的小毛蟲笨拙、可憐，現在呢？師補充板書：添畫蝴蝶。 5、師：小毛蟲們，你們變為蝴蝶后是怎樣的心情呢？你從沒過自己會從笨手笨腳的小毛蟲變成美麗的蝴蝶，所以你感覺到？意外嗎？又驚又喜，這就是驚喜。（驚喜）指名回答，指名帶著驚喜的感覺朗讀。好，就請你帶著這樣的情感讀一讀這句話。
課件出示：它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。
6、師：讓我們在輕松、美妙的音樂聲中，都來美美地讀一讀吧，還可以配上動作喲！配樂朗誦第7自然段。 四、 總結全文，拓展遷移（3分鐘）
1、結束語（音樂《隱形的翅膀》響起）：這條可憐的小毛蟲經歷了一場華麗的蛻變，變成了一只輕盈、靈巧的蝴蝶。是的，只要我們擁有夢想，并朝著自己的目標，堅持不懈地努力，就一定會有成功的一天，同學們，你們知道嗎？有這樣一首歌曲，它不僅旋律優美，而且其中的歌詞和我們的課文一樣，也表達了這樣一種心境，站起來我們一起唱出來吧！ 2、課件出示：“萬事萬物都有自己的規律！”
師：小毛蟲不悲觀、不失望，通過自己的堅持和努力，變成了一只美麗的蝴蝶，因為——萬事萬物都有自己的規律！”
正如太陽東升西落，禾苗春種秋收，因為——萬事萬物都有自己的規律！ 其實，我們每個人都是一個獨特的自我，只要我們努力奮斗，腳踏實地地做好每一件事，終有一天夢想就會成真，因為——“萬事萬物都有自己的規律！” 3、布置作業：同學們，你們知道嗎？小毛蟲還有一個小秘密，你們猜一猜？就是愛做夢，你想和他一起游戲玩耍嗎？一起吃飯嗎？一起你愿意和他一起舒舒服服地做夢嗎？你一起說出它的名字：《愛做夢的小毛蟲》，課后美美地讀一讀吧！讀完了我們還可以一起來交流交流呢！ 板書設計：
22、小毛蟲 繭 蝴 蝶
可憐 盡心竭力 靈巧
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
