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視頻標簽：威尼斯的小艇
所屬欄目：小學語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：五年級威尼斯的小艇-第二屆小學青年教師小學語文教學觀摩活動（附課件）
教學設計、課堂實錄及教案：五年級威尼斯的小艇-第二屆小學青年教師小學語文教學觀摩活動
附件2：
第二屆小學青年教師語文教學觀摩活動教案
人教版課標實驗教科書五年級下冊第26課
威尼斯的小艇
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版課標實驗教材五年級下冊第八單元的一篇精讀課文，文章通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。本課教學目標為抓住文章中的“情趣”二字，通過閱讀文本了解威尼斯的獨特風情；學習作者抓住事物特點描寫的表達方法；通過抓畫面、談感受，讓學生受到美的熏陶，形成自己對美的感悟。而本文所在的第八單元，其主題為“異域風情”，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。本單元的內(nèi)容架設為孩子們、尤其是西部地區(qū)的小學生提供了一條認識世界的捷徑。五年級的學生已經(jīng)進入到小學高段，已經(jīng)初步形成了自己的價值觀，世界觀，也掌握了一定的學習方法，可以在老師的引導下完成多目標的自主學習任務，可以體會文章的思想感情，初步感受不同的表達方法帶給文章及讀者的不同感受，但由于各項能力也正處于形成階段，所以容易受到外界干預而不能產(chǎn)生自我的獨特感受，所以需要有多種手段來幫助學生形成多元思維，而不是通過一家之言來固化學生思維。所以在教學本課時，為了讓學生對水上名城—威尼斯有進一步更深的認識，在學習課文的同時還引入了課本原有閱讀鏈接中的《威尼斯之夜》和余秋雨先生的《尋常威尼斯》，并在拓展部分向學生推薦朱自清先生的《威尼斯》，希望能通過多篇的名家作品欣賞，讓孩子對威尼斯也有多角度的認識。本課的教學采用 學生自主合作學習與教師引導學習相結合的教學策略，學生采取讀思結合，合作交流的學習方法，本課學習效果評價注重主體性原則（合作交流），發(fā)展性原則，過程性原則。主要評價手段為教師評價與學生自我評價相結合。
二、教學目標
1、抓住文章中的“情趣”二字，通過閱讀文本了解威尼斯的獨特風情；
2、學習作者抓住事物特點描寫的表達方法；
3、通過抓畫面、談感受，依據(jù)散文特點感受散文之美，讓學生受到美的熏陶，形成自己對美的感悟。
三、教學準備
1、學生課前預習本課，查找有關威尼斯的相關介紹，完成預學任務。
2、教師準備PPT。
四、教學過程
一、 導入新課
1、 教師口述一個關于馬克﹒吐溫的幽默故事。
師：聽了這個故事，你認為馬克﹒吐溫是個什么樣的人？（生自由答）
（設計意圖：開課伊始，用一個關于馬克·吐溫的小幽默故事引出本文作者，意在拉近作者與學生之間的距離，畢竟作者及其作品對于小學生而言是不太熟悉的。）
2、 CAI：作者簡介
3、 引出課題
（設計意圖：通過對作者的簡單了解，認識馬克吐溫，了解其在世界文壇的地位以及語言風格，讓學生帶著對作者的初步認識的溫度再去認識其文字，培養(yǎng)學生每一篇文章的背后都是“人”的意識。）
二、 初步感知
1、 自由讀文
2、 反饋課前預習
A、 交流課文內(nèi)容
威尼斯的小（ ）很有特點，船頭和船（ ）向上翹起，像掛在天邊的（ ）。船夫的駕駛技術（ ），小艇和人們的生
dǎo
活息息相關，人們坐著小艇去教堂（ ）告，去……
B、 指導生字“艇”
C、 再讀主要內(nèi)容，提煉“情趣”
（設計意圖：在初步感知這一環(huán)節(jié)，主要是對課前預習的一個反饋過程，通過檢查學生完成“課文內(nèi)容”的情況，了解孩子們對課文整體把握是否到位，同時指導學生書寫“艇”字，落實小學高段寫字要求。）
三、 品味語言、感悟畫面
1、CAI:出示共學要求，指名讀，學生明確要求后進行學習
A、文中的每一段文字都是一幅充滿情趣的畫面，默讀課文，勾畫出給你印象最深刻的語句。）
B、小組合作交流，說說你從這些畫面中感受到的情趣。
（設計意圖：在本環(huán)節(jié)采用學生自主合作學習，通過閱讀不同的畫面勾畫使自己印象深刻的語句，從中提煉關鍵詞句，再通過合作交流的過程，不斷完善自己的答案。）
2、 全班交流匯報
A、 品味不同畫面，感悟散文的語言之美。
B、 理解“新月”，感悟詩意美
C、 拓展課后閱讀鏈接《威尼斯之夜》，指導朗讀，以讀品美
（設計意圖：通過全班交流這個環(huán)節(jié)，在老師的指導幫助下，體會五個畫面下威尼斯小艇與威尼斯人深刻的關系，理解“情趣”，感受作者在表達上的特點，體味馬克·吐溫的過人之處；同時閱讀課后閱讀鏈接《威尼斯之夜》，感受喬治·桑與馬克·吐溫對于威尼斯的不同介紹，加深學生對威尼斯的認識。）
四、 延伸閱讀 體會風情
1、 CAI：出示余秋雨《尋常威尼斯》
學生自由讀，談談感受
2、比較三篇文本之間的異同，感受文字之美
（設計意圖：在讀過喬治桑的《威尼斯之夜》后，此處引入一篇中國作家余秋雨先生的《尋常威尼斯》，與之前兩篇讓學生進行對比閱讀，從而使學生產(chǎn)生多元認識世界的意識，從而初步形成自己對世界認識和感受的能力。）
3、CAI:出示威尼斯圖片
師簡介，生欣賞
4、出示小詩《我的威尼斯》師生同讀
5、用自己的話來說說心中的威尼斯
（設計意圖：通過欣賞圖片及小詩，陶冶學生的審美情趣，并通過說說自己心中的威尼斯，對威尼斯這座水上城市產(chǎn)生向往，培養(yǎng)學生的國際視野。）
五、結束語
世界那么大，無論是旅行，還是讀書，讓我們一直在路上，一起去看看吧！
（設計意圖：一堂課的結束語非常重要，這樣一段話的介紹旨在告訴學生，對世界的探索和好奇不能只停留在書本和別人的嘴巴里，要想真的認識屬于自己的這顆星球，必須走出去，親自感受，希望通過本單元的學習真的為西部的孩子們打開一扇認識世界的窗戶。）
板書：
威尼斯的小艇
馬克·吐溫 角度
情趣 喬治·桑 閱歷
余秋雨 心態(tài)
朱自清 ……
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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