本站QQ客服在線 |
視頻標簽：快樂的小笛子
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版一年級上冊演唱《快樂的小笛子》-珠海
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版一年級上冊演唱快樂的小笛子-珠海
《快樂的小笛子》教學課例
【教學內容】
人音版小學第一冊第7課《小小音樂家》 【教學對象】 小學一年級 【教材分析】
《快樂的小笛子》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的二拍子兒童歌曲，一段體結構，由四個樂句構成。歌曲第一、三樂句完全重復，第二、四樂句基本重復，但“fa”音出現較多，學生不易唱準，四個樂句的節奏完全重復，很有規律。尤其模仿小笛吹出“嘟嘟”聲，對小笛音色有初步的感受，旋律顯得格外有童趣，活潑有趣的歌詞，刻畫了吹小笛兒童天真可愛的形象。
【學情分析】
一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、善于模仿，身心可塑性強。樂于參與，教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。最大限度地調動學生的積極性，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的興趣，從而提高學習效果。經過幾個月的學習，已經基本掌握“X”、“XX”、“X-”等節奏型，可以完成一些簡單的節奏模仿練習，也學習了一些音，需要通過各種音樂方式讓他們熟悉和掌握。在前幾課，學生已對二拍子、三拍子的強弱規律有了初步的體驗，以兩種不同節拍歌曲的對比，讓學生感受歌曲“強弱弱”和“強弱”表現的不同特點，為中高年級學習二拍子和三拍子的概念做預設。本課應采用律動、歌唱、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，幫助學生了解音樂。
【教學理念】
本課以《音樂課程標準》的課程性質為理論依據制定教學目標，設計教學活動。注重以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，以學生發展為本，讓每個學生學會生動活潑、主動地參與音樂實踐。努力實現學生藝術能力與人文素養綜合發展的目標。通過聆聽、模仿、律動、合作等教學策略，讓學生走進音樂快樂地聆聽，主動參與音樂實踐活動中來。引導學生感受與體驗節拍、節奏、音色等音樂要素，幫助學生更好地理解歌曲情感內涵，提高演唱和表現能力，獲得豐富的音樂審美體驗和感受。充分激發學生學習音樂的興趣，讓學生快樂地學習音樂、感受音樂、喜愛音樂。培養熱愛音樂、熱愛生活的美好情操。
2017年度香洲區“一師一優課”評選活動教學課例
2
【教學亮點】
師生在格子游戲進行聆聽、律動、游戲等體驗活動，進行直觀教學，幫助學生理解節拍等音樂要素。讓學生通過格子游戲幫助辨認，進一步鞏固與加強二拍子和三拍子的音響與概念的關系。多次讓學生到格子中體驗，培養學生表現音樂的自信心，通過觀察、評價等方式提高全班學生的音樂水平。邊體驗邊提煉音樂要素，教有章，學有法，效果顯著。
【教學目標】
1．情感態度與價值觀：能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《快樂的小笛子》，表達吹奏小笛子快樂的心情，讓學生快樂地學習音樂、感受音樂。
2．過程與方法：采用情景教學，通過游戲、模仿、律動、合作等教學策略，讓學生走進音樂快樂地聆聽、探究音樂，主動參與音樂實踐活動中來。
3．知識與技能：感受、體驗并掌握二拍子的強弱規律，通過各種音樂方式讓他們熟悉和掌握節奏、音高、及樂句節奏規律。
【教學重點】
感受、體驗歌曲節拍感，能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲 【教學難點】
體驗樂句規律，能辨別二拍子與三拍子 【教學課時】 一課時 【教學準備】
1.師做課前采集，了解學生情況與音樂水平和學習興趣點。 2.教具準備：多媒體設備、課件、鋼琴、節奏棒、游戲格子等 【教學過程】 一、導入部分
1.師生在節拍中問好。（跺腳+拍手律動）
師：同學 同學 你們 好！ 生：老師 老師 您 好！ 2.體驗基本節拍（分別用強弱兩種力度腳步體驗節拍感） 師：請你跟我這樣做！ 生：我就跟你這樣做！ 師：歡迎同學們來到音樂花園，張老師帶大家在音樂中玩游戲。
【設計意圖】上課見面師生在節拍中問好、互動，讓節拍感深入到學生心里，做強弱的變化為學生體驗二拍子做好鋪墊。
2017年度香洲區“一師一優課”評選活動教學課例
3
二、新課部分
（一）初步聆聽音樂，格子游戲體驗節拍 1.初次聆聽，感受節拍
（1）聆聽、觀察，直觀感受節拍（第1遍音樂） 師：請聽音樂，仔細瞧，我在每個格子里踏幾步？ （2）用手指在掌心體驗節拍（第2遍音樂）
師：大家別著急，伸出小手，在手心里數一數，每個格子里踏幾步？（2步） 2.學生在格子里體驗節拍
（1）學生體驗（1位學生嘗試在每個格子走2步）
（2）發現問題并解決（不夠穩定，使用節奏棒幫助穩定節拍）
（3）學生再次體驗（再請1位學生在格子走節拍，老師用節奏棒提醒） （4）全體學生體驗穩定節拍（1位學生在格子里帶領，其他學生在座位踏步） 3.復聽音樂，學生走圈體驗節拍 4.體驗二拍子的強弱規律
（1）聆聽、觀察、感受二拍子強弱
師：聽音樂，觀察我的腳步發生什么變化？看懂了請你用手來模仿。
師：你們發現了什么變化？（強弱），在音樂中，一強一弱是幾拍子？（二拍子） （2）學生在格子中體驗二拍子強弱 （3）句尾拍手體驗樂句
【設計意圖】師生在格子游戲進行聆聽、律動、游戲等體驗活動，進行直觀教學，幫助學生理解節拍等音樂要素。多次讓學生到格子中體驗節拍，通過體驗學習、理解，培養學生表現音樂的自信心，通過觀察、評價等方式提高全班學生的音樂水平。邊體驗邊提煉音樂要素，教有章，學有法，效果顯著。
（二）熟悉音樂，在音樂中體驗節奏
1.聆聽旋律：老師用笛子演奏全曲，聆聽音色，出示課題《快樂的小笛子》 師：花園里真熱鬧，我的好伙伴也來了呢！猜猜他是誰？（小笛子）讓我們來聽聽小笛子的聲音。
師：小笛子的聲音的清脆明亮的還是低沉渾厚的呀？（清脆明亮的） 2.在旋律中體驗節奏
師：讓我們用掌聲表示對小笛子的歡迎吧�。ㄉS意鼓掌）小笛子希望同學們能用它唱歌的節奏來鼓掌。
2017年度香洲區“一師一優課”評選活動教學課例
4
（1）師板書示范，生模仿：
5 5 5 5 ǀ 5 3 1 ǀ 3 3 4 2 ǀ 5 - ∥ （邊模唱邊拍節奏）
du……
出示板書：
（2）學生跟鋼琴拍節奏
（3）節奏接龍（分組練習→連續接龍），體驗樂句節奏相同的特點 （4）在節奏練習中體驗長音
【設計意圖】以小伙伴“小笛子”為主要線索創設情境，引導學生初步感受并模仿小笛子的音色，培養學生學習興趣，為正確的歌唱打好基礎。在音樂中模仿、體驗節奏，讓學生在練習中聽辨，發現四個樂句節奏完全重復的規律。
（三）歌曲學習 1.鞏固音高，學習旋律 （1）聆聽、觀察尾音變化
師：（范唱旋律并用科爾文手勢表示每一句的尾音）小笛子讓我來考考你們，老師在每一句結束時的動作有什么變化？（有高有低）
（2）模仿手勢，學唱音高
師：你能跟著邊做手勢邊唱尾音嗎？你還能發現什么？
（第1個和第3個比較高，第2個和第4個比較低；第1個和第3個是一樣的） （3）鞏固音高，幫樂句找尾巴
（4）學習相同樂句 （5）學習相似樂句 （3）師生完整模唱旋律 2.體驗歌曲情緒，學唱歌曲
2017年度香洲區“一師一優課”評選活動教學課例
5
（1）聆聽范唱，感受歌曲內容
師：你們的聲音真好聽，小笛子想請你們和它一起唱歌，先聽聽它唱了什么。 （2）跟琴完整學唱歌曲
（3）用歡快的情緒演唱歌曲，體驗歌曲內容 3.捉迷藏的游戲背唱第一段
（1）背唱難記歌詞（荷葉遮住小伙伴：小笛、小小笛兒、池塘里的鴨） 師：有那么多小伙伴，荷葉也來捉迷藏呢，它把誰藏起來了？
（2）內心歌唱，背唱后半句
師：小荷葉和我們玩游戲可開心了，你看！它下邊又藏著誰？先別出聲，在心里唱一唱。
（3）背唱全曲
師：呀！小荷葉真淘氣！把所有的伙伴都藏起來了，你們能記得住嗎？請你唱出來！
4.拍節奏完整演唱第一段
師：同學們記憶力超強！小荷葉難不倒你們呢！我們可以和小笛子快樂的歌唱啦！ 5.格子游戲背唱第二段歌詞 （1）聆聽歌曲第二段內容
師：你們的歌聲把小伙伴門都吸引過來了！瞧，誰來了（大鴨小鴨） （2）師生律動學習第二段
師：我們也來和大鴨小鴨一起走起來 （3）格子游戲背唱歌曲第二段
2017年度香洲區“一師一優課”評選活動教學課例
6
師：大鴨小鴨也喜歡玩格子游戲，它們說在格子游戲中能夠幫助我們更好雪學唱歌曲。
6.完整演唱全曲，再次體驗節拍。 （四）小結學習內容
師：這節課，你印象最深刻的是什么？（格子游戲、節奏、節拍、唱歌） 【設計意圖】運用柯達伊教學法中的手勢音高幫助學生直觀感受音的高低，發現規律，用手勢幫助唱準每一句尾音，能夠非常有效幫助學生唱好每一個樂句。通過“小荷葉”捉迷藏的游戲幫助學生背唱歌曲，增加學習的趣味性，在背唱過程中采用內心歌唱的方式，幫助學生將歌曲印入腦中，能夠更準確地歌唱，讓學生在學習中體驗到成功感，激發學習的興趣。
三、拓展部分 1.回顧本節課教學內容
師：我們這格子游戲中學習節奏節拍，知道二拍子在格子踏2步，三拍子呢？（三步） 2.聽辨二拍子與三拍子
師：如果當你聽到音樂，能不能在格子中準確踏出來呢？
（1）運用格子卡片聽辨《小青蛙找家》節拍，請1位學生到格子中體驗二拍子 （2）運用格子卡片聽辨《法國號》節拍，請４位學生到格子中體驗三拍子 【設計意圖】聽辨二拍子與三拍子的過程中，讓學生通過格子游戲幫助辨認，進一步鞏固與加強二拍子和三拍子的音響與概念的關系。
四、本課小結，全班同學再次通過格子體驗音樂
師：有趣的格子游戲幫助我們體驗了節拍、節奏、樂句，幫助我們學習《快樂的小笛子》這首歌曲。讓我們度過愉快的一節課。時間過得飛快，小笛子要和我們說再見了，讓我們穿過格子，一起送小笛子回家吧。
【設計意圖】最后讓每個孩子都在格子中體驗節拍，滿足孩子的好奇心，保持學習音樂的興趣，也幫助教師檢驗學生學習的情況，從而對教學進行調整。
【教學反思】
在設計本課教學時，我對教材、學情進行了仔細的分析，找準教材四個樂句的節奏完全重復，很有規律的特點，以節拍體驗為教學重點，抓住一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、善于模仿，身心可塑性強的年齡特征，教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，在學生已有的音樂基礎上引導學生通過體驗進行有效的學習，本課應采用律動、歌唱、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，幫助學生了解音樂。
本課以《音樂課程標準》的課程性質為理論依據制定教學目標，設計教學活動。注重以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，以學生發展為本，讓每個學生學會生動活潑、主動地參與音樂實踐。努力實現學生藝術能力與人文素養綜合發展的目標。通過聆聽、模仿、律動、合作等教學策略，讓學生走進音樂快樂地聆聽，主動參與音樂實踐活動中來。引導學生感受與體驗節拍、節奏、音色等音樂要素，幫助學生更好地理解歌曲情感內涵，提高演唱和表現能力，獲得豐富的音樂審美體驗和感受。充分激發學生學習音樂的興趣，讓學生快樂地學習音樂、感受音樂、喜愛音樂。培養熱愛音樂、熱愛生活的美好情操。
師生在格子游戲進行聆聽、律動、游戲等體驗活動，進行直觀教學，幫助學生理解節拍等音樂要素。讓學生通過格子游戲幫助辨認，進一步鞏固與加強二拍子和三拍子的音響與概念的關系。多次讓學生到格子中體驗，培養學生表現音樂的自信心，通過觀察、評價等方式提高全班學生的音樂水平。邊體驗邊提煉音樂要素，教有章，學有法，效果
2017年度香洲區“一師一優課”評選活動教學課例
8
顯著。
以小伙伴——小笛子為主要線索創設情境，引導學生初步感受并模仿小笛子的音色，培養學生學習興趣，為正確的歌唱打好基礎。在音樂中模仿、體驗節奏，讓學生在練習中聽辨，發現四個樂句節奏完全重復的規律。通過科爾文手勢體驗句尾音高，對比學習，幫助學生掌握并唱準音。通過“小荷葉”捉迷藏的游戲幫助學生背唱歌曲，增加學習的趣味性，讓學生在學習中體驗到成功感，激發學習的興趣。聽辨二拍子與三拍子的過程中，最后環節讓每個孩子都邊唱歌在格子中體驗節拍，滿足孩子的好奇心，保持學習音樂的興趣，也幫助教師檢驗學生學習的情況，從而對教學進行調整。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
