視頻簡介：
視頻標簽：牧民新歌
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版三年級上冊聆聽《牧民新歌》湖北省 - 宜昌
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版三年級上冊聆聽牧民新歌-湖北省 - 宜昌
牧民新歌
教材分析： 1．樂曲
《牧民新歌》一曲是我國著名笛子演奏家簡廣易先生1966年以內蒙古伊克昭盟民歌音調為素材創作的。作品以濃郁清新的民族民間音樂風格，親切感人的旋律、活潑跳動的節奏展現出內蒙古大草原的風光和牧場上一片生機勃勃的喜人景象，表現了牧民新時期的精神風貌。 樂曲分為五段：
引子自由抒展的引子展現出一望無垠的大草原碧草如茵、天高云淡的畫面，優美的旋律充滿了蓬勃激越之情，非常動人：
慢板顯示樂曲主題，表現了牧民悠然騎在緩行的馬上，時而明朗甜美，時而低回內在，時而又激動熱情地歌唱生活，贊美家鄉。 小快板以跳蕩的吐音描繪牧民策馬馳聘時蹄聲噠噠的歡樂情景。 廣闊的的快板（自豪地），節奏放寬，旋律舒展，后半部短暫離開羽調式，變成宮調式。表達牧民們對社會主義的歌頌。
結束段情緒更為熱烈，形成萬馬奔騰嘶嗚聲聲的氣氛，主音在小快板轉調之后回落在羽調式，使全曲有很強的終止感。 教學目的：
1．通過欣賞讓學生初步了解蒙古族音樂風格。 2.認識竹笛,了解竹笛的音色.
3．通過欣賞《牧民新歌》讓學生從樂曲中體會牧民在新社會的新生活，從而激發他們熱愛家鄉、熱愛生活的熱情和學習民族音樂的興趣。
教學重點：通過對樂曲的欣賞，讓學生初步了解蒙古族音樂的特點。 教學難點：引導學生對樂曲主題的表現和想象發展。 教學過程： 一、組織教學
1.課前常規律動，師生問好!
師：同學們，今天這節音樂課周老師給你們帶來了一件樂器，你們知道這是什么件樂器？ 生：竹笛、、、、
師：對，就是咱們中國的民族樂器——竹笛。看來同學們都知道這件樂器啊，那么今天讓我們更一步的了解一下這件樂器。
師：請同學們仔細觀察，竹笛一共分為幾個部分？接下來讓咱們一起來看，簡介竹笛。
師：接下來我想請幾位同學到前面來試一試，吹一吹。
生：好，這位同學你來，你很幸運。老師來教你，首先兩嘴唇并攏，成微笑往后拉，形成了一個口風，然后把嘴巴里面的氣息均勻的吹出來。老師來給調整，你來吹。
師：非常好，謝謝你，你真棒，請上位。我再來請個女生來試試。 師：太棒了，謝謝你，請上位，看來我們同學們都有演奏家的氣質。同學們剛才聽了兩位同學的演奏，你能說出咱們竹笛的音色是怎樣的嗎？
生：……. （清脆、明亮）
師：同學們，剛才我們一起了解了一下我們的竹笛，那接下來讓咱們一起來欣賞一首用竹笛演奏的草原蒙古音樂《牧民新歌》。由老師親自給大家演奏。
師：聽完這首樂曲大家有什么感受，大家起來說一說。 生：……… 二、新課導入
師：剛才我們欣賞的這首草原蒙古族的笛子獨奏曲<牧民新歌>.那么同學們你知道蒙古族都有些什么特點了? (提示學生從著裝、生活習慣、愛好等方面答題。) 生：答略。
師隨學生的回答點擊多媒體：呈現由遠至近的四幅畫面： ①遼闊的草原 ②有牛羊馬 ③載歌載舞 ④賽馬 ⑤摔跤
師：現在對蒙古族我們有了初步的了解，結合剛才的這些特點老師想考考你們，敢不敢接受挑戰？ 生：敢
師：好，那我們就來試一試。聽音樂，根據音樂的情緒、節奏、速度、力度的不同特點選擇相對應的圖片。首先我們一起來觀察一下這幾幅圖畫……那么請同學想一想這幾幅圖畫，應該分別用什么樣的音樂情緒，速度、力度，節奏，來表現了？ (二)分段欣賞 A．引子 師吹奏此段。
師：這一段旋律什么特點，音樂的情緒和速度是怎樣的?展現了一幅什么畫面?
生：答略。（哇，我們一班的音樂素養實在太高了，這位同學的回答正所謂是一語道破天機，真不愧是我們學校特級語文教師屈英老師的徒弟。）
師小結學生發言，補充陳述(見教材分析樂曲引子部分)。此段音樂非常自由、遼闊、寬廣，仿佛讓我們置身于一望無際、風吹草地見牛羊的草原上。所以說我們引子部分的特點最適合那副圖？
師：同學們你能不能根據剛才的音樂特點做一做相應的動作，用什么動作來描述這段音樂比較好？教師選個別做的比較好的在前面演示。 師:老師在我們班上發現了一個表演家。老師來演奏，你來發揮你即興的動作來描述一下此段音樂，同學們可以跟著這個同學隨音樂的律動來做一做，好嗎？ B．慢板 師吹奏此段。
師：請同學們說說這段樂曲有什么特點，給你帶來的又是怎樣的一個畫面? 生：答略。
師：此段音樂深情優美、悠揚，為什么如此優美悠揚了？那是因為它是采用了蒙古族音樂的長調為題材所創作的，讓我們一起來看看此段的主題旋律，呈現主題樂句譜例，讓我們一起哼一哼，唱一唱。首先請仔細聽老師演唱。師領生將此主題樂句哼唱熟練……..(加強印象)
師：同學們，老師始終覺得你們的演唱差點東西，還記我們這段旋律的特點嗎？（悠揚優美）而且大家還記不記得笛子的音色是怎樣的？（清脆、明亮），所以我們演唱時要有感情，有韻味。帶感情來一遍……恩，這一遍明顯比剛才好多了。
師：大家還記得我們笛子的演奏姿勢嗎？接下來我們帶著感情，邊模仿笛子的演奏姿勢來一遍……..這一遍非常的完美。 C快板
師點擊多媒體，播主小快板部分。（放音樂）
師：同學們，這一段音樂情緒和速度又是怎樣的了，對比前兩段又有什么不同了？你能感覺此段音樂是一個怎樣的情景了？
生：速度輕快些，情緒歡快活潑跳躍些，感覺在騎馬。（這位同學的回答不僅語言如此準確，描述的情景是如此的詳盡。） 師：那么這段音樂用什么動作描述比較好。 點擊多媒體，播放小快板部分樂曲。
師生同做騎馬動作體會樂曲的歡快活潑的特點。
師：同學們，你們是通過樂曲什么的變化特點感受到騎馬賽馬情景的?（是旋律還是節奏。） 生：答略。
師：其實這一段竹笛運用了雙吐的技巧來模仿馬蹄的聲音。（師做示范），其實同學們我們竹笛是一件非常神奇的樂器，不僅可模仿馬蹄的聲音，你聽還可以模仿什么？（馬，戰馬嘶鳴的聲音。）師生同念、體會馬蹄的節奏，擊此節奏型。（由慢到快，由口到手） D、廣闊的快板。
師：聽完快板部分，再聽一聽下一段，聽聽這段的情緒和速度又有什么變化？ 生：答略
師：此段節奏放寬了，旋律更舒展，再一次表達牧民對家鄉和生活的歌頌，時而在歌唱，時而在跳舞。
師：那么此段的節奏如何放寬，旋律是舒展的了？伸出你的右手跟老師一起來畫一畫旋律線。 生：學生跟隨老師畫圖形譜。
師：咱們一鼓作氣把最后一段結束段聽完。 E．結束段
點擊多媒體，播放樂曲（播放音樂）。
師：這段音樂情緒速度又怎樣的了？對比剛才前面一段旋律有什么不同？
生：速度、節奏、更快、力度更強、情緒更加激烈（回答的非常精準） 師：好，接下來伸出你的右手，我們再來畫一畫，體會一下這一段的音樂特點。（畫圖形譜）通過這兩段旋律的對比，由此我們可以得出一個結論，不同的速度、節奏、力度可以改變不同情緒。
師：好，同學們老師想問問你們這一段旋律的情緒、力度、速度最適合那一幅圖畫，為什么？ 生：賽馬 賽馬時情緒最激烈。
師：好，我們聽完了這五段音樂旋律，同學們我們這首樂曲一共分為了幾部分？大家一起說（五部分）。接下來我來請同學完成沒有完成的連線。 生：略
三、復聽全曲，分組自由表演
師：那么接下來我們來做一個游戲，聽音樂進行分組表演，那個組來擔任引子組……….最后一部分老師給你們提個小建議，我們大家一起進行自由表演，你可以學學老師演奏姿勢，幾個小伙伴圍成一個圈盡情跳舞、也可以學學騎馬的動作、還可以畫一畫圖形譜等等，自由發揮。接下來我們來看那個組表演反應最迅速，表演最精彩，做準備開始了。
生：學生聽音樂進行自由表演。 (三)課堂小結
師：同學們今天這節課我們學到了什么？ 生：……..
（四）介紹其他民族樂器，了解更多的民族樂器！
師：其實，除了笛子以外，我們中國還有很多其他的民族樂器（出示其他民族樂器圖片），大家認識嗎？有沒有同學在學啊？有時間我們要去學習一下我們的中國民族樂器，發揚一下我們的民族音樂，弘揚一下我們民族文化，讓中國的民族文化走的更高、更遠、更長！ 好，同學們請起立，面向我們臺下的老師，揮揮你的小手說一聲，再見！
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