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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：螢火蟲
視頻課題：小學(xué)音樂人音版六年級上冊《螢火蟲》湖北省 - 荊州
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：小學(xué)音樂人音版六年級上冊螢火蟲-湖北省 - 荊州
課 題：《螢火蟲》（第二學(xué)時）
課 型：演 唱 學(xué) 段：小 學(xué) 年級：六 年 級
教材版本：人音2011課標(biāo)版（五線譜）小學(xué)六年級上冊第7課《七色光彩》
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在已經(jīng)“唱會”的基礎(chǔ)上“唱好”歌曲《螢火蟲》，體驗歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。感悟歌曲所傳遞的正能量——“燃燒自己，照亮他人”，愛的奉獻是無私的。 2、在歌唱訓(xùn)練中體會歌曲的意境，了解音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用,利用聲音來塑造美，表現(xiàn)愛。
3.選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲優(yōu)美寧靜的意境。 教學(xué)重難點：
保持聲部的音準(zhǔn)和音色統(tǒng)一，重點是B樂段合唱部分的和諧性。掌握好弱起節(jié)奏、大跳音程及其連音的演唱。 用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⑶榫w演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、課件、打擊樂器（三角鐵、碰鈴、沙錘、鈴鼓） 教學(xué)活動過程：
活動一 創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。
1、導(dǎo)入語：“同學(xué)們好！夏夜的微風(fēng)已徐徐吹起，在朦朦朧朧的田野上，一種小動物的出現(xiàn)，讓夏夜變得更加浪漫靈動。它們?nèi)齻z倆，
忽前忽后，時高時低，好似一群提著燈籠的小精靈，在夜色中游動，好像在尋找白天遺失的夢。它們就是夏夜中的精靈——螢火蟲！” 2、“上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了歌曲《螢火蟲》，接下來，讓我們隨著優(yōu)美的旋律，用輕巧柔美的聲音再次唱響這首歌曲。” 3、播放歌曲伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。 活動二 聆聽B段，訓(xùn)練合唱。
1.師：“你們的歌聲仿佛把我?guī)нM了夏夜的田野里，它們是夏夜里最美的一道風(fēng)景。那誰能告訴我們這首歌分為幾部分?對！是我們常見的AB A′結(jié)構(gòu)。接下來，我們再來仔細(xì)聆聽B段部分，一起來感受一下這兩個聲部各有什么特點？” 2、學(xué)生認(rèn)真聆聽B段范唱。 3、學(xué)生聽后談感受。
4、師：“高聲部明亮，低聲部柔和，如果我們把這兩個聲部比作兩只螢火蟲，你們覺得它們會是什么樣呢？” 5、學(xué)生談感受。
6、師：“你們的想象力真是太豐富了！把高低聲部用兩種不同形象的螢火蟲呈現(xiàn)在我們面前，高聲部就像努力飛向夜空中的螢火蟲，低聲部則像在草叢中若隱若現(xiàn)捉著迷藏的螢火蟲。下面就讓我們在腦海中浮現(xiàn)這樣的美麗畫面，分聲部演唱一下吧！請高聲部同學(xué)先準(zhǔn)備，你們是高飛的螢火蟲，大家在演唱時可以帶著手勢邊唱邊體會。”
7、學(xué)生跟琴分聲部練唱，強調(diào)節(jié)奏、音準(zhǔn)、強弱。
①高聲部跟琴演唱。
師：“那你們在演唱的過程中有沒有感受到每個樂句中有什么特點？”
②再次欣賞范唱后請學(xué)生回答。
③師：“你們聆聽的非常仔細(xì)!B段的每個樂句都是在弱拍上起唱的，形象地刻畫了螢火蟲在夜空中飛舞時的輕悄與飄忽，弱起和強拍的對比更能體現(xiàn)螢火蟲在黑暗中努力發(fā)光發(fā)熱照亮他人，我們在演唱時要注意這些細(xì)節(jié)上的處理。好，高聲部同學(xué)再演唱一次。” ④低聲部跟琴練唱。
師：“低聲部是藏在草叢中若隱若現(xiàn)的螢火蟲，唱時柔和一些。” 8、“下面高低聲部一起來合唱一次，演唱時注意兩個聲部間的和諧、統(tǒng)一。”
①學(xué)生唱 ②師生唱 ③學(xué)生唱
9、播放歌曲伴奏，學(xué)生完整的演唱整首歌曲。 活動三 體悟詞曲，合作探究。
1、 師：“同學(xué)們用歌聲營造的意境特別感染人。那歌曲所表達(dá)的，
想傳遞給我們什么樣的感情呢？” 2、 請學(xué)生回答。
3、 師：“通過剛才的演唱，你們覺得這首歌曲的三個部分在能用相同的方法演唱嗎？那你們覺得從哪幾個方面來體會好呢？” 4、生回答。
5、學(xué)生分組討論，教師深入各小組了解情況，適當(dāng)引導(dǎo)。
6、分組匯報, 請小組代表上臺發(fā)言，發(fā)言間隙穿插個人或小組的范唱，讓學(xué)生用演唱將體會直接呈現(xiàn)出來。
7、師總結(jié)討論結(jié)果：“小組代表們的發(fā)言都很精彩，看得出同學(xué)們的討論是認(rèn)真細(xì)致的，體現(xiàn)了集體的智慧。整首歌曲的速度是中速，B段是高潮部分，表達(dá)了人們對螢火蟲精神的贊美，所以力度上加強，情緒上更加熱烈一些。結(jié)束句上表達(dá)我們對螢火蟲漸漸離去的不舍，正所謂情到深處情更濃，所以情緒上可以更加抒情一些。接下來，就讓我們把這些體會用歌聲表達(dá)出來，老師也想和大家一同來演唱這首歌曲，好嗎？”
8、師生共同演繹歌曲兩次。
表演形式①: A 部分 老師領(lǐng)唱 高聲部用“m”哼鳴 B 部分 全班合唱 A′ 部分 女生齊唱
表演形式② A 部分 女聲領(lǐng)唱 女生用“m”哼鳴 B 部分 全班合唱 A′ 部分 全班齊唱 9、欣賞伊能靜版《螢火蟲》的演唱。
師：“融入了體會的歌聲更能打動人心！同學(xué)們，你們知道嗎？在臺灣有位女歌手也十分喜愛螢火蟲，讓我們來聆聽一下她的演唱，體會一下她和我們的演唱有什么不同？”
同學(xué)們，視頻中的這位音樂才女是臺灣歌手伊能靜，《螢火蟲》這首歌曲就是她在上世紀(jì)90年代作詞并演唱的一首通俗歌曲，那她的演唱與我們的演唱有什么不同？帶給你什么不一樣的感受呢？
生回答。
師總結(jié)：伊能靜版的演唱簡潔而又充滿了童話般的溫馨，改編后的合唱曲在音樂旋律上更加豐滿優(yōu)美抒情，更富于歌唱性，也更具感染力。所以同一首音樂作品會因為音樂元素的不同帶給聽者不一樣的感受。描寫螢火蟲的音樂作品還有很多，感興趣的同學(xué)不妨課后上網(wǎng)搜集聆聽一下吧！”
活動四 拓展主題，升華情感。
1、師：“上節(jié)課我請大家在課后選擇自己喜歡的、擅長的表演形式來演繹歌曲，你們準(zhǔn)備了嗎？好，下面就請大家按表演形式進行自由組合，稍作準(zhǔn)備后我們進行表演。” 2、學(xué)生按表演形式自由組合后進行準(zhǔn)備練習(xí)。 3、師生共同演繹歌曲。
“同學(xué)們，讓我們用柔美的歌聲、優(yōu)美的舞蹈、動聽的旋律來表達(dá)我們對螢火蟲的贊美與喜愛吧！” 4、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲和感受。
師：“同學(xué)們，此刻你有什么感受？你想對小小螢火蟲說些什么？” 生①螢火蟲雖小，但它所傳遞的正能量是巨大的——“燃燒自己，照亮他人”，愛的奉獻是無私的。
生②人的一生不一定要做一只引人注目的蝴蝶，做一只小小的、不起
眼的螢火蟲，用自己短暫的一生發(fā)出生命的光芒，也是無憾的。 活動五 課堂總結(jié)：
1、 師：“是啊！螢光雖弱，卻能點亮四方，在我們身邊就有著許
許多多像螢火蟲似的愛心志愿者們，不論是在日常生活中還是每一次的大災(zāi)大難之際，他們都默默地伸出援助之手，傾盡所能，無私奉獻。我們雖如螢火蟲般渺小，但是匯聚的光芒足以照亮黑暗中的每個角落，點燃他人新的希望！有一種愛叫無私，有一種愛叫奉獻！孩子們，讓我們攜起手來，加入這愛的隊伍吧，讓我們的光更強，讓我們的愛更溫暖！” 2、 師生再次載歌載舞演唱歌曲。
3、 師：“孩子們，讓我們記住這感人的瞬間吧！分享愛，溫暖心！”
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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