視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：小松樹(shù)
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)音樂(lè)人教版三年級(jí)下冊(cè)《小松樹(shù)》遼寧省 - 大連
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂(lè)人教版三年級(jí)下冊(cè)《小松樹(shù)》遼寧省 - 大連
《小松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
大連市沙河口區(qū)李家街小學(xué)王雪
課型：欣賞
本課選自于人民教育出版社，小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第五單元七彩的生活。 教材分析
《小松樹(shù)》是一首創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代的兒童歌曲。它將兒童比喻成小松樹(shù)，在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯成長(zhǎng)。歌曲旋律明快，結(jié)構(gòu)工整，后被改編成木琴獨(dú)奏曲。
樂(lè)曲由引子、主題和五次變奏組成。
引子是在自由的節(jié)奏中由木琴惟妙惟肖地模仿了小鳥(niǎo)的鳴叫和潺潺的流水，描繪了一幅美麗的清晨景象。之后，木琴運(yùn)用獨(dú)特的音色完整地演奏了主題。
主題之后，樂(lè)曲出現(xiàn)了五次變奏。整首樂(lè)曲流暢活潑，木琴與手風(fēng)琴合奏相得益彰。 學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。三年級(jí)學(xué)生,保持意注力的時(shí)間較短，所以在教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種教學(xué)形式增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的音樂(lè)互動(dòng),保持他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解木琴，能辨別木琴音色。 2、能夠哼唱歌曲主題旋律。
3、可以隨歌曲做聲勢(shì)律動(dòng)，喜歡參與音樂(lè)表現(xiàn)。
4、知道《小松樹(shù)》是雷鋒電影插曲，學(xué)習(xí)雷鋒精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠分辨木琴音色。
難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，感知樂(lè)曲主題及5次變奏；為樂(lè)曲不同變奏編配多種聲勢(shì)律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
木琴、課件、小彩帶
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境
（一）聽(tīng)《小松樹(shù)》伴奏進(jìn)教室
1、第一遍跟老師一起做律動(dòng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作 2、第二遍聽(tīng)老師木琴演奏主題旋律 （二）猜一猜
師：剛才伴著你們走進(jìn)教室的歌曲是什么？（小松樹(shù)）
師：看來(lái)你們都聽(tīng)過(guò)。那誰(shuí)知道老師剛剛演奏了什么樂(lè)器？（木琴） 師：你真棒，那你們了解木琴嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ （三）介紹木琴
生：木琴是打擊樂(lè)器。
師：那和我們之前接觸到的打擊樂(lè)器一樣嗎？（出示響板、鼓） 生：不一樣，有音高。
師：對(duì)，木琴可以發(fā)出不同的音高是源于音條，它像鋼琴鍵盤一樣排列，當(dāng)琴棰敲擊不 同音條時(shí)，它會(huì)發(fā)出不同音高，所以木琴具有旋律性。
師：誰(shuí)想來(lái)敲一敲木琴呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)木琴的聲音有什么樣的特點(diǎn)？ 生：它的聲音清脆。
師：是長(zhǎng)音的還是短音的？木琴還具有超高的模仿力。 （四）那我們?cè)匐S著木琴的唱一唱旋律吧。
1、出示曲譜，隨木琴視唱。 2、隨伴奏唱。
（一遍伴奏，出示歌詞）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)律動(dòng)演唱歌曲和聆聽(tīng)木琴的演奏，熟悉《小松樹(shù)》的主題旋律，為以后的
完整聆聽(tīng)做鋪墊。
二、講授：欣賞樂(lè)曲
（一）完整欣賞
1、初聽(tīng)樂(lè)曲，聆聽(tīng)主題
師：老師和同學(xué)配合演奏的這部分只是《小松樹(shù)》的主題部分，那么接下來(lái)我們完整欣 賞樂(lè)曲，并思考：這段主題旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？（播放原曲，伸出手指）
生：6次、7次、5次 2、再次聆聽(tīng)，驗(yàn)證答案
師：（6次）
師：那你們能不能聽(tīng)出來(lái)這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？ 生：木琴。
師：非常好，有老師演奏的木琴，那還有一個(gè)是什么？是不是這個(gè)？（出示手風(fēng)琴）聽(tīng)聽(tīng)他的音色(教師演奏手風(fēng)琴：小松樹(shù))這就是我們今天要學(xué)習(xí)的木琴獨(dú)奏、手風(fēng)琴伴奏的《小松樹(shù)》。
師：那剛才同學(xué)們分辨出來(lái)了主題出現(xiàn)了六次，那這六次是不是一樣？他們有沒(méi)有變化，來(lái)，我們一段一段的分析。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩次的完整聆聽(tīng)，讓學(xué)生可以分辨主題和變奏。
（二）分段欣賞
1、引子部分——放飛想象
師：首先來(lái)欣賞樂(lè)曲的引子，老師說(shuō)木琴具有模仿性，那么就請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，木琴在這段音樂(lè)中模仿了那些聲音？
生：鳥(niǎo)叫、流水聲。
師：那聲音是在什么地方呢？ 生：森林、樹(shù)林、小溪邊„„ 師：是一天中的什么時(shí)間呢？ 生：早晨
師：非常好，剛才小朋友們說(shuō)，早上在森林里聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲、流水聲、雨滴聲„„現(xiàn)在老師放音樂(lè)，老師想象老師是小鳥(niǎo)，你們想象你們是什么呢？讓我們一起隨著音樂(lè)去表現(xiàn)吧。
師：這一次老師要做太陽(yáng)公公，來(lái)欣賞你們的表演。（請(qǐng)同學(xué)們隨著引子音樂(lè)自由表現(xiàn)） 【設(shè)計(jì)意圖】聆聽(tīng)引子部分，能夠引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)的想象和聯(lián)想，讓他們感受樂(lè)曲
情緒和意境。
2、主題部分——載歌載舞
師：老師在你們的帶動(dòng)下，感覺(jué)太陽(yáng)出來(lái)啦，照在身上暖洋洋的，小鳥(niǎo)都蘇醒啦，聽(tīng)一聽(tīng)小松樹(shù)是怎樣唱歌的？(播放音樂(lè))
師：那老師想聽(tīng)聽(tīng)我們的小松樹(shù)清脆的歌聲。來(lái)，加入歌詞，我們隨著木琴慢速唱一遍。 師：小松樹(shù)應(yīng)該是什么樣的精神狀態(tài)？精神抖擻的對(duì)吧？那我們用清脆的歌聲隨著伴奏演唱。
師：加入動(dòng)作（兩遍） 3、第一次變奏——聲勢(shì)伴奏
運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)為第一次變奏伴奏
師：主題進(jìn)行了第一次變奏，你聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)發(fā)生了什么變化？ 生：節(jié)奏更加緊湊了，很多的上波音出現(xiàn)。 師：仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)看老師怎樣伴奏的？
X 0︱X 0︱X X︱X 0︱ X 0︱X 0︱X X︱X 0︱ X 0︱X 0︱X X︱X 0︱ XX︱XX︱X X︱X 0︱
（老師慢速演奏，學(xué)生加入聲勢(shì)）
師：我們跟著音樂(lè)來(lái)一遍，注意要加速嘍！（播放B段音樂(lè)，學(xué)生做聲勢(shì)） 4、第二次變奏——音樂(lè)對(duì)話
師：主題又進(jìn)行了第二次變奏，聽(tīng)聽(tīng)看，木琴和手風(fēng)琴之間發(fā)生了什么變化？（好像對(duì)話一樣）
師：那我們分成兩組——木琴組和手風(fēng)琴組，老師分別為手風(fēng)琴組木琴組編配了聲勢(shì)伴奏，（出示PPT）那在練習(xí)前請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)小疑問(wèn)。聽(tīng)一聽(tīng)，在這個(gè)問(wèn)號(hào)的地方木琴是怎樣演奏的？你們自己想一個(gè)符合的動(dòng)作。（放音樂(lè)）
木琴：00 ︱X︱0 0 ︱0 0 ︱ 肢體律動(dòng)：在滑音處做肢體動(dòng)作
手風(fēng)琴：0 0 ︱0 0︱X X︱XXX︱
肢體律動(dòng)：跺腳
5、第三次變奏——旋律線條
師：這一次變奏，樂(lè)曲的情緒發(fā)生了變化。木琴也變換了演奏方式，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？木琴怎么演奏的？（同學(xué)模仿）其實(shí)木琴是用了滾奏，請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的的慢速演奏，學(xué)習(xí)并模仿滾奏部分。
師：那老師還想用旋律線來(lái)演繹這段音樂(lè)，我想到了四種旋律線，這就給我出了難題，你會(huì)用哪兩種組合方式呢？（給選項(xiàng)波浪線、直線、大曲線、點(diǎn)、）
師：同學(xué)們跟隨老師一起來(lái)畫一畫吧。
6、第四次變奏——手指蹦跳
師：這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？（顆粒的）你會(huì)用什么動(dòng)作表示呢？ 師：老師聽(tīng)到這段音樂(lè)的時(shí)候呀，就想到了操場(chǎng)上玩耍的你們，歡快的奔跑和蹦蹦跳跳。那在教室里我們沒(méi)辦法蹦蹦跳跳，怎么辦呢？用我們的手指代替雙腳，胳膊代替操場(chǎng)，一個(gè)樂(lè)句一換方向。那請(qǐng)隨著歌曲伴奏愉快的跳起來(lái)吧！
（用手指在胳膊上做動(dòng)作，一個(gè)樂(lè)句一換胳膊）
7、第五次變奏——彩帶飛舞
師：最后一次奏變奏音符變得（多/少）？節(jié)奏更加（舒展/緊湊）了？
師：那你覺(jué)得這段旋律的音符是怎樣進(jìn)行的？（圓圈式）那你想一個(gè)符合的動(dòng)作吧！ 師：音符像旋轉(zhuǎn)的彩帶一樣盤旋著跳著舞，那今天老師也給你們準(zhǔn)備了小道具，讓我們隨著音樂(lè)旋律的起伏一起旋轉(zhuǎn)起彩帶吧！
師：請(qǐng)注意最后結(jié)尾處，揚(yáng)起彩帶華麗的收尾。這一樂(lè)段我們就叫他彩帶飛舞。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分段欣賞，五次變奏做五次不同肢體律動(dòng)的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生把內(nèi)心積累的感受化作肢體動(dòng)作，身心愉悅的同時(shí)使認(rèn)知更加深入。
（三）完整聆聽(tīng)表現(xiàn)
1、師：整首樂(lè)曲我們分析完了，他是由引子、主題以及五次主題變奏構(gòu)成的。五次變奏，每一次都有不同的感受，那我們?cè)賮?lái)回憶一下。
引子：放飛想象 主題：載歌載舞
第一次變奏：聲勢(shì)伴奏 第二次變奏：音樂(lè)對(duì)話 第三次變奏：旋律線條 第四次變奏：手指蹦跳 第五次變奏：彩帶飛舞
2、我們?cè)賮?lái)完整聆聽(tīng)一遍，做對(duì)應(yīng)的聲勢(shì)律動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)完整欣賞，學(xué)生積極參與表現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)全曲的了解更加深刻，體驗(yàn)樂(lè)曲變化中豐富的情感。
三、小結(jié)
《小松樹(shù)》是選自于電影《雷鋒》的插曲，創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代的兒童歌曲。 小松樹(shù)在陽(yáng)光和雨露的哺育下，茁壯成長(zhǎng)，。同學(xué)們，也像小松樹(shù)一樣，在黨的溫暖懷抱中快樂(lè)長(zhǎng)大。我們要學(xué)習(xí)小松樹(shù)積極、善良、堅(jiān)定向上的勁頭。
【設(shè)計(jì)意圖】了解樂(lè)曲背景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操及學(xué)習(xí)小松樹(shù)的精神。
《小松樹(shù)》教學(xué)反思
大連市沙河口區(qū)李家街小學(xué) 王雪
本課的教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、層層深入，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，整堂課充分體現(xiàn)了“以音樂(lè)聆聽(tīng)為主線，以音樂(lè)審美為核心”，通過(guò)各種形式和手段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格。聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，通過(guò)《小松樹(shù)》的舞蹈律動(dòng)和聆聽(tīng)木琴的演奏，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，熟悉樂(lè)曲主題旋律，為養(yǎng)成健康的心態(tài)、高尚的審美情趣和樂(lè)觀的生活態(tài)度起了積極的作用。
樂(lè)曲的引子、主題及五次變奏，運(yùn)用了多種不同的表現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的活動(dòng)自主參與性，學(xué)生的思維活躍、情緒積極。注重對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，提高了學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。舞蹈基本步的感受和體驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的美感，教師的評(píng)價(jià)具體到位。
這一課中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。師生互動(dòng)體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)中，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言極具親和力。在知識(shí)點(diǎn)方面恰到好處地使學(xué)生掌握了音樂(lè)的基本要素：情緒、音色、力度、速度方面的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。但是語(yǔ)言方面應(yīng)更為嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)速放慢、斟酌每一句每一字。
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