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視頻標簽：現在進行時,The present,continuous t
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教PEP六年級下冊現在進行時復習課The present continuous tense-貴州省 - 貴陽
教學設計、課堂實錄及教案：人教PEP六年級下冊現在進行時復習課The present continuous tense-貴州省 - 貴陽
人教版PEP（三年級起點）
The present continuous tense教學設計
【本次課教學內容分析】
本節課所教授的內容是小學英語PEP教材，關于現在進行時的一節復習課�，F在進行時是學生在五年級下學期所接觸的內容，他們已對現在進行時的結構與運用有了初步的了解。古人云：未見意趣，必不樂學。由于小學生所處的年齡和心理特征的因素，他們更熱衷于富有情趣、刺激的活動。作為小學英語教師，在教學現在進行時的時候更應該牢記化繁為簡，變枯燥為生動的原則，用活動激活課堂。本課的主要任務是：讓學生進一步鞏固現在進行時的結構，動詞的ing形式，并能運用What are you doing? What are they doing? What is he/she /it doing?句型進行交際。 【學情分析】
學生的年齡在12歲左右，語言模仿能力強，好勝心強，愛表現。經過將近四年的英語學習，學生的口頭表達能力已具備了一定的基礎。在五年級下學期，學生已學過現在進行時，所以現在進行時對他們來說并不陌生了。但是，經過調查，部分學生對以前所學舊知識已有遺忘，且詞匯量有限，加之基礎薄弱，在學習過程中會明顯感到力不從心。 【教學目標】
（一）、語言知識目標：
1、進一步鞏固動詞的ing形式及其構成規律。 2、能運用以下句型進行交際： ---What are you doing? ---I am/We are…. ----What are they doing? --- They are… . ----What is he/she/ it doing? ---He/She/ It is….
（二）、語言技能目標：
1、能夠運用現在進行時詢問他人正在做什么并做出相應的回答。 2、能夠運用現在進行時描述他人正在做什么的場景。
（三）、思維發展目標：
1、培養學生的觀察力，分析力，邏輯思維能力，綜合能力和創造力的培養。 2,、培養學生合作，同伴互助的學習策略。
2
（四）、情感態度目標
培養學生參與課堂教學活動的興趣和積極性，培養學生大膽做、樂于說，善于與人溝通的良好人性發展 。 【學習策略目標】
運用多種學習形式讓學生在學中玩，在玩中學，培養學習興趣，樹立學習信心。 【本次課重點分析】
1.復習鞏固現在分詞形式的構成。
2.對be動詞am, is, are與不同人稱的正確搭配。
3.強化現在進行時句式的結構及語用功能，讓學生能夠在恰當的語境中運用。 【本次課難點分析】
1.現在分詞不規則形式的構成規律。
2. be動詞am, is, are與不同人稱的正確搭配。
3. 現在進行時句式的語用功能，并能夠在恰當的語境中運用。
【教學準備】
情景圖、PPT、單詞卡，核心句型卡片、人物圖片。
【教學過程】
Procedures
Contents
Activities
Purpose
1.Pre-task preparation
Elicit the show
1-1
Greeting and Introduction of evaluation
mechanism(教師走到黑板前，一邊出示毛毛蟲圖片，一邊對學生說：“I am drawing a caterpillar.教師連說三遍。)（ It belongs to the first
and
second groups.The
other caterpillar belongs to
利用評價機制的引
入，巧妙地導入了
今天將要接觸的教學內容。
3
the third and fourth groups.并隨機在毛毛蟲觸須兩側寫上 G1 and G2 ,G3 and G4”，If you do well. The caterpillar will grow longer.） 1-2 Review:
I do you say.(教師做走的動作，學生快速說出該單詞，教師隨機出示該單詞，并貼于黑板上，全班齊讀。然后讓學生分個人、小組、全班做跑，跳，笑等動作。)
通過恰當的動作表演，可以使教學內容變得生動、形象，集中了學生的注意力，使教學效果取得事半功倍的效果。 2. While-task procedure
①Presentation
②Learn the new words and sentences.
2-1 T:Look! What am I doing? I should add ing.(師隨機在已貼單詞旁用紅筆加上ing,
師教ing的拼讀k—ing,p—ing n—ing t—ing 2-2
Look!What is he/she doing? Listen!What are you/they doing學生根據動作猜出并回答He/She is
… We/They are …
2-3
在描述中，學生不僅可以感受動詞的ing形式，而且可以
形象地領會，深刻地記憶。 T:Look at these words.What did you find? 2-4
教師出示PPT，讓學生總結現在分詞的構成及分詞構成的規律。 2-5
Listen the song, read and do. T:What did you hear?(學生填空，教師訂正。) 2-6 Now,let’s
read
a chant.(出示PPT.) Look! Walking,walking.I am walking.
Look!Jumping,jumping.He is jumping.
Listen !Singing ,singing.She is singing. Listen !Reading,reading.They are reading,
Now,Dancing,dancing.You are dancing. Now,Laughing,laughing.We are laughing. T: What did you find?
教師出示PPT，讓學生總結現在進行時特殊
古人云：未見意趣，
必不樂學。通過朗朗上口的韻句，能讓孩子在愉悅的心情下學習語言,并讓學生進一步鞏固
和總結現在進行時分詞詞尾的構成，
感知、理解“現在進行時特殊疑問
5
疑問句”的構成。 句”的構成、意義及其語用功能。借此培養學生總結規律的能力。）
3. Post-task activity
Production
②Let's match and write!
1-1
完成短文閱讀。 2-2
利用立體圖畫創設情境，讓孩子在真實的情境中感知和學習語言。 This is Wuyifan
’
s family.They are having
a party. What are they doing?You can match and say. 2--3
學生按照自己選擇的人物及活動進行寫話。 2-4
呈現自己的寫話。
檢測學生是否已掌握現在進行時，并
是否能綜合運用。
Homework
★A.寫三句現在進行時句子，be動詞必須分別用到am,is,are（必做）
★★B.用現在進行時態寫一篇課間十分鐘同學們的活動。（選做）人教版PEP（三年級起點） The present continuous tense說課
一、本課時的核心教學項目是“談論現在的情況”(Talking about the present),整個教學內容主要圍繞“正在干什么”這個話題展開，以此為語言背景，讓學生通過本課時的復習感知，牢固掌握本課時的語法項目----動詞的ing形式及其構成規律，be動詞am, is, are與不同人稱的正確搭配，現在進行時句式的語用功能，并能夠在恰當的語境中運用。
本課時的一個突出特點是：功能項目與語法項目是統一的。功能項目是用現在進行時來描述，它的語法項目是以功能項目為依托的。五年級時，學生已能運用情態動詞“Can”，并且掌握了大量的動詞詞匯，為本課時學生牢固掌握進行時打下了良好的基礎。本課雖然是復習課，但我認為不僅僅是把它定位在復習鞏固的要求上，而是希望通過這一課，使學生能把本單元的功能項目與語法項目達到真正的統一，從而達到學以致用，培養學生用英語進行交際的能力，在運用英語的過程中掌握英語。 二、根據教材的前后聯系和意圖以及英語課程標準的要求，我將本課的教學目標制定為： 1. 語言知識：
a、進一步鞏固動詞的ing形式及其構成規律。 b、能運用以下句型進行交際： ---What are you doing? ---I am/We are…. ----What are they doing? --- They are… . ----What is he/she/ it doing? ---He/She/ It is…. 2、語言技能目標：
a、能夠運用現在進行時詢問他人正在做什么并做出相應的回答。
b、能夠運用現在進行時描述他人正在做什么的場景。
C、培養聽說讀寫能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作完成任務，并能運用現在進行時獨立表達個人思想觀點，為將來的寫作打下良好的基礎。 3、 情感態度：
通過一系列有趣的活動與任務，激發并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，在教學中給以大量的信息溝，讓學生產生強烈的學習愿望，積極主動地真實地投入到學習中去。 4、學習策略：
通過任務型的教學，讓學生學會自主學習，歸納總結，培養主動學習的能力。尤其對所學內容能主動復習并加以整理和歸納的能力。 5. 文化意識：通過一些國外生活的圖片來了解外國人的生活。開拓學生的視野，并加以對比，從而培養學生的跨文化意識。
8
三、重點、難點
1. 重點：要求學生能綜合運用現在進行時的各種句型。 2. 難點：用現在進行時來描述一個情景。 四、教法學法：
首先老師應始終保持飽滿的熱情，讓學生得到身心享受，在生動直觀的語言環境中學習新語言。根據本節課的內容及六年級學生好奇心強，思維活躍的特點，以及新課標的要求，我主要采用了任務型教學，在我國，英語交際思路基本上已被普遍接受。但在教學實際中，對交際思路的認識與運用尚存在著不少誤區，交際學習任務的設計為中國的教學交際教學思路提供了一個很好的切入點。所謂任務：簡言之，就是做事。在做事的過程中，學習者始終處于積極主動的學習心理狀態，任務參與者之間的交際過程也是一種互動的過程。為了完成任務，學習者以“意義”為中心，盡力調動各種語言和非語言的資源進行“意義”共建，以達到解決某種交際問題的目的。完成任務的過程促使學習者自然而然地應用語言，并為他們營造了一個有利于語言習得和內化的支持環境。在這種教學方法下，最終達到正確輸出的目的。促使學生在學法上也產生改變，他們必須掌握學習的主動，學會體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。這種學法，更有利于發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。 五、教學程序：
下面我結合課件談談本節課的教學程序：
1. 課前熱身：I do you say讓學生們邊說邊做動作，這段活動聯系了兩個內容，一是一般現在時，二是現在進行時，這兩點環環相扣，緊扣本課的要點。 2. 復習環節: T:Look! What am I doing? I should add ing. Let’s play a game. What are you doing? I’m walking, walking. 全班分為四組，每組代表輪流提問:what are you doing ,下一組任何一位同學快速回答I’m walking, walking.并做相應動作。這一游戲不僅復習了大量的動詞和進行時，也讓學生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態。
3. 鞏固環節: Listen the song, read and do.把學生的注意力引到歌曲身上，并完成填空。
4、完成短文閱讀，利用立體圖畫創設情境，讓孩子在真實的情境中感知和學習語言。This is Wuyifan’s family.They are having a party. What are they doing?You can match and say.學生按照自己選擇的人物及活動進行寫話。從閱讀到文本的輸出，任務的難度應該是循序漸進的，這樣才不會使學生被突如其來的困難嚇倒，讓他們在心理上有一個準備和適應的過程。該任務的難度不大，是面向全體的。學生通過順利完成任務，增強了自信，提高了興趣。
人教版PEP（三年級起點） The present continuous tense教學反思
今天我上了一節關于“現在進行時”的語法復習課。這是我工作以來第一次一節課圍繞語法上課。語法課枯燥乏味，如何激發學生的興趣，又能讓學生牢固的掌握所講內容，是我最大的教學困惑。
一、教學一開始，我就給學生分組，給出評價機制，向學生表明獎勵方法，這樣在上課前就極大地激發了學生的學習興趣和欲望�？赡苁怯性S多教師瀕臨現場聽課的原因，在讓學生上臺表演，其他學生猜“He is Ving”這一環節時，我卻無法激發學生保持參與活動的欲望，學生比較拘謹。
（困惑1、如何有效激發并保持學生學習的興趣與參與活動的積極性） 二、解決學生說的問題，我就專攻學生薄弱的知識點——be動詞，am, is, are與不同人稱的正確搭配。這個知識點也是我在教學中發現學生常常混亂或遺忘be動詞的情況。然后我通過游戲，解決了這個難題。be動詞和ing構成規則也是為了讓學生能夠正確寫作做鋪墊。
（困惑2、部分教師指出 ，教學中學生參與度不夠，于是我將在下一次課中做出調整，力求生生參與。）
三、復習完ing，我就進入了聽歌填空，閱讀理解的學習。閱讀理解時，學生在初步感知這篇文章的內容和時態后，再次閱讀并圈出文章中含有ing的句子，到這個時候，大部分學生都已經了解文章的內容了，并能關注ing句型了。我及時拋出幾個文章中的問題，讓學生作答，學生很快就能答上，說明孩子能理解時態，理解文章內容了，到這個時候，其實很多學生積極性還是挺高的，手都舉得高高的。我就覺得有點慚愧，并不能關注全部學生，我想有許多孩子舉手后得不到我的關注和提問肯定很失望了，這也是我以后要注意的地方。 （困惑3、如何時刻關注學生）
四、接著，我就進入了練寫的環節，學生在我的指引下，很多學生都能使用我設計的提示詞進行寫作，我的提示詞是關注那些后進生的，我發現，全班基本都能寫上三至五句話。我覺得這個環節我的設計是人性化的，既符合優生們想要表現的欲望，又照顧了后進生信心不足的缺點。最后我布置了寫的作業，學生的積極性沒有預想的高，還能看到有些學生眼里有點疲憊了。（困惑4、所以以后得多去思考并實踐應該如何保持學生的積極性。）
最后，我在教師評課時，結合他們的評課和我自己上這節課的體驗，我產生了幾點困惑之處,或者更加準確的說是我在教學中解決不了的問題。 1、語境該如何呈現？ 2、學生興趣該如何保持？
3、教師該如何走出“主角”情懷，還學生舞臺，退而成為一名導演呢？ 4、如何在課堂上開展活動或方法激發和發展學生潛能？ 5如何在一節課有效地成功地拓展相關知識？
6、如何成為課堂的時間管理者（因為我們的課堂經常是前松后緊）？ 無論如何，這節不完美的課就這樣的落幕了，但是心里依然有那么多的疑問，只能對自己說得加油，多讀書，多學習理論知識，多觀摩優秀教師教學，勇于實踐，
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這樣我的困惑才能在經驗中得到答案。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
