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視頻標簽：At weekends
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：譯林版小學英語五年級上冊Unit7 At weekends南京
教學設計、課堂實錄及教案：譯林版小學英語五年級上冊Unit7 At weekends南京市鼓樓實驗小學
譯林小學英語五上Unit 7 At weekends
Unit7 At weekends
(Checkout time and Ticking time)
一、教材分析
本單元的話題是周末活動，本課時為復習課，適合采用支架式教學設計，結合以教師主導組織教學活動、學生為主體和中心展開情境式教學。教師在教學過程中引導學生復習四下Unit 2 After school和五上Unit 4 Hobbies的內容，綜合應用已經學過的語言知識。教師可以和學生課前復習可有關課外活動和業余愛好的詞匯，作為導入或鞏固活動。本單元的語法知識是頻率副詞，教師在教學過程中可以結合四下Unit 3 My day的內容做導入或復習。在第一層次教學中，本單元涉及的周末活動有上網和遠方的家人聊天、放風箏、看電影、野餐等，教師在教學過程中可以利用掛圖、照片或者多媒體呈現一些孩子們或教師本人的周末活動的情景，也可以要求學生課前準備一張家庭周末活動的照片。這些通過這些活動，訓練學生獨立解決問題時實際發展水平。在第二層次教學中，教師通過自編繪本故事，幫助學生強化語言知識，訓練語言技能，著重培養學生的閱讀理解能力，以訓練學生在教師指導下解決問題的潛在發展水平。
二、學情分析
五年級的學生已經具備一定的語言交際能力，班級學習氣氛濃厚，大部分孩子學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任，班級有30%的學生，學習上好勝心強，樂于自主學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，故本節課中，我給學生在最后一個教學環節中設計了Talk about my dream weekend的活動，讓學有余力的孩子拓展更難的學習任務。然而，班級也有5%的學生英語基礎相對薄弱，所有我在Ask, choose and say活動中設計表格，讓同桌相互交流自己的周末活動，再小組匯報。
三、教學目標
1.能聽懂、會說、會讀、會寫句型與日常用語： What do you do at weekends? I always/ usually / often/ sometimes . . .
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What does he/ she do at weekends?
He/ she always/ usually / often/ sometimes . . .
2.能熟練運用本單元所學句型及頻率副詞談論周末活動并寫下來。
四、教學重點
句型：What do you do at weekends? I always/ usually / often/ sometimes . . . 詞匯：chat, cinema, grandparent, Internet, visit, often, always, sometimes 語音：字母s在單詞中的讀音
五、教學難點
句型：What do you do at weekends? I always/ usually / often/ sometimes . . .的使用 詞匯：always, usually, often 和sometimes頻率副詞的區分及正確用法 語音：語音：字母s在單詞中的讀音
六、教學準備
PPT課件、單詞及重點句型卡片
七、教學過程
Step 1 Greeting &Warm up 1. Greeting and sing a song
T: Class begins. Good morning boys and girls. S: Good morning Miss Wang.
T: What a nice day today! Let's sing a song. A happy day. S: Students sing and dance with Miss Wang. T: What a happy song. Sit down please.
2. Free talk
T: What day is it today? S: It's Wednesday.
T: (Tom) Are you busy today?
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Now，let's make an interview.
(Steven) I ask you a question. And then you ask me a question. Let's start. Eg:
T: What do you do at weekends? S: I often go to the park on Saturday. T: Steven often goes to the park on Saturday.
T: (Steven)，it's your turn now. Ask me a question, please. S: What do you do at weekends? T: I sometimes watch TV at weekends. T: Lindsay sometimes watches TV at weekends.
【設計意圖：通過示范、聯系和糾正引導學生關注故事中的動詞的三單并區分四個頻率副詞的使用】
Step 4 Ask, choose and say
T: Boys and girls. Please take out your cards. Work in pairs, ask and answer questions. Please mark the activities. You have 2 minutes. T: Ok, times up. Now let's see your weekend activities. T: (Eric) Tell us your friend's weekends.
S: My friend is Tom. He sometimes plays football in the park. T: Great! Thank you very much.
【設計意圖：通過活動單，兩兩合作學習，通過小組匯報口語交流匯報對方的周末活動，自己還可以添加兩項新的活動哦！為學生們創造信息交流的情境，和練習第一人稱與第三人稱在句子中轉化時，謂語動詞時態和人稱的相應變化。】
Step 5 Think and write
T: Well, you all have wonderful weekends. I want to know more about you. Please turn over your cards. Write down your activities on this card.
【設計意圖：通過活動單，進行聽說和寫作的綜合訓練。要求學生寫出自己和朋友的周末活動，在學生書寫過程中，老師尤其要糾正學生的三單形式。】
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Step 6 Listen and answer
T: You've done a good job. Please have a rest. Now, head down and close your eyes. Let's listen to a story and then answer my questions.
Now, heads up. Let's play a game. Boys PK Girls. This time watch the story. I have some questions for you.
T: Ok, PK time. Girls first. Who wants to try?
【設計意圖：第一遍盲聽，第二遍邊看邊聽，訓練孩子們的聽力理解能力，通過Boys PK Girls的游戲，不僅激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在游戲和活動輕輕松松地掌握知識。】
Step 7 Talk show
Boys and girls, today we talked a lot about my weekends, your weekends, your friend's weekends and Bunny's weekends. So do you have your dream weekends? Look, I have a poster. It's from one of my students. Please work in 4. Talk about your dream weekends.
T：Ok, time's up. Which team wants to try? This team please. Please come here. Choose one or two teams to have a Demo. T: Good job. (Big hands for them)
T: Boys and girls. Thank you very much for today's class. Have a nice weekend. S: Thank you, you too.
Step 8 Homework
1.Make your own poster about your dream weekend. 2. Do a survey about your family's weekend.
八、教學板書
Unit 7 At weekends
What do … do …at weekends? I always/ usually/ often/ sometimes…
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九、學生評價
第一個學生評價活動的設計通過讓學生填寫活動單的方式，通過師生互動及生生互動，考察學生運用單詞、句型的能力。第二個評價采用文字的形式讓學生寫出自己的和朋友的周末活動，貼近學生的生活，考察學生對頻率詞和三單的運用能力。
十、教學反思
本課時所上的內容是義務教育教科書譯林小學英語五上Unit7 At weekends Checkout time and Ticking time. 對于整個課時教學的反思如下：
一）教學前進行了課前反思，分析了教材和學生的學情，使用支架式教學設計對教學內容和教學活動進行了思考和設計。
總體來說，本節課的教學每一個教學活動的設計，都以教師的主導進行教學活動的組織，以學生為中心設計教學活動，盡量組織貼近學生的生活情境的活動內容，每個教學環節緊湊，過渡自然，層次分明，每個環節的訓練十分扎實，學生能夠對所學新知靈活運用，實現了英語科的教學目標。
二、教學過程中，也不斷進行活動與教學反思，教師及時根據學生的反應和表現，采取相應的教學干預。
本節課的教學亮點是：緊扣本節課的核心句型，充分開展各種趣味活動。 “What do you/they do at weekends? What does she do at weekends?”
“I/they/she/he often/usually/always/sometimes…”談論自己或家人、朋友的周末活動，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在教學時，我讓學生通過談論自己身邊的人的周末活動來進行學習會讓學生更容易地掌握所學知識。在整個教學過程中，學生活動單的設計靈活多樣，我根據學生已學的知識情況，利用圖片，
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對練習內容進行拓展。值得注意的是，拓展的內容緊扣與本單元教學重難點，并與生活實際緊密聯系。通過先讓學生了解老師的周末活動，再談學生自己的的周末活動。
在教學中圍繞weekend activities這一語言點，盡可能創設真實的交際情景，給學生一些提示語，讓學生進行頭腦風暴，增強語言實踐的真實感，充分體現“以學生為中心”的教學理念。本節課的課堂教學活動設計有趣而豐富多彩，有《Bunny’s weekends》的繪本教學，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導學生進行發散思維，最大限度的發揮學生的主體性。我在訓練學生聽說技能的同時，培養學生靈活掌握知識，自然真實地進行交際的能力。
三、教學后反思：存在不足與努力的方向
在今后的教學中，要千方百計提高學生的口語交際能力，英語課堂是學生接觸英語的主要場所。所以作為教師的我們要盡量要把握好課堂的幾十分鐘時間，盡可能多地用英語來表達，這樣的話，學生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉，自然而然會慢慢地去說英語了。但是目前我校的實際情況是少部分學生的英語水平能力特別是口語能力還很薄弱，對教師的純英語授課存在一知半解的情況，盡管有一定的難度，但是我們還是要克服困難，開始時可以放慢速度，多問問“Do you understand?”,適當配合豐富的肢體語言便于學生理解。在實際的英語教學中可通過情景教學，激發學生的興趣、滿足學生交流英語的需要；小組互背互誦增強學生的口語對話能力；創設交際環境提供創造語言交際的空間等等幾方面來培養學生初步對話能力，努力為學生營造一個寬松、民主、和諧的交際氛圍。
總結：
小學英語教學應采取一切可行的方法，激勵學生英語的強烈欲望，使他們喜歡學和樂于學。創設探究的情境，讓學生在探究心理的驅動下形成學習英語的動力，正是利用了兒童好奇的天性。同時，在完成每個學習任務的過程中獲得的成功又能使兒童體驗到成功的喜悅，并贏得了自信心，強化了參與活動的興趣。本課內容讓學生感到非常有趣，聯系學生自己對動畫故事的愛好來練習句型，既提高了他們的興趣，又活躍了課堂氣氣氛，使他們覺得簡單易懂。把學生作為學習
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的主體，結合本課內容，聯系學生的生活實際，讓學生在說和做中掌握有關詞語，感受學習英語的愉悅。整堂課的教學設計以活動貫穿始終，老師的引導地位尤其突出。教師可根據學生實際情況對活動進行取舍，以達到英語課優質高效的目的。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
