視頻簡介：
視頻標簽：What do you ,on Sundays
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：小學英語外研版三年級起點三年級下冊Unit 1 What do you do on Sundays河北省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學英語外研版三年級起點三年級下冊Unit 1 What do you do on Sundays河北省級優課
Module 6 Unit1
What do you do on Sundays?教學設計
個人信息：何旭 英語教師 大廠城區第二小學 指導思想與理論依據：
小學階段英語的綜合目標是培養學生英語語言的綜合運用能力，本課通過生動的小故事和貼近生活的課文內容給學生們展現了不同的活動方式，引導著學生合理利用、安排周末活動，因此本課的教學以聽說促運用，幫助學生通過小組活動、交流分享等方式積極地學習，大膽地運用。 教學背景：
三年級學生學習了一定的英語，更何況這一課時的設計是來源于學生日常生活的實際，因此，這一課時主要是訓練學生的口語交際能力，讓學生能說，讓學生會說，讓學生想說，本課時主要通過已學知識點，從日常的生活中入手，激發學生想說的欲望，在由淺到深，循序漸進。 教學目標：
1.學生能在圖片幫助下聽、說、讀單詞和短語eat/sleep/watch TV/go swimming,in the morning/in the afternoon/on Sundays 2.學生能正確地運用句子“What do you do on Sundays/in the morning/ in the afternoon?”“I„”詢問不同時候的活動安排 3.引導學生合理安排周末活動，通過小組活動、討論、交流，讓學生感受把所學知識融匯到實際生活中的樂趣，培養學生濃
厚的英語興趣，引導學生積極地學習，快樂地生活。 教學重點：
學生能在實際生活中運用“What do you do on Sundays/in the morning/ in the afternoon?”“I„”詢問不同時候的活動安排。 教學難點：
1.in the afternoon中“the”的發音；
2.對句型“What do you do on Sundays/in the morning/ in the afternoon?”“I„”在生活中的靈活運用 教學工具：
詞卡、PPT、動畫視頻、頭飾 教學過程： 一．導入(Lead-in)
1.與學生打招呼，自我介紹，賦予學生英語名字（本課要接觸的動詞）
（意圖：利用這個環節與學生一起回顧舊知，預習新知，同時對學生單詞的掌握進行摸底；） 2.利用名字做游戲-“Watch down”
（意圖：活躍氣氛，將學生迅速帶入課堂學習同時為新課做鋪墊。）
二．新知呈現(Presentation)
1.出示學校圖片，教學句子“What do you do ?”,引入“I go to school on Mondays. What do you do on Mondays?”
在表盤上呈現動圖-“騎車”，帶入句子“What do you do on
Mondays? I ride a bike on Mondays.”依次呈現go swimming/eat meat
利用表盤，教學“in the morning”，以舊帶新進行練習。 “What do you do in the morning?”
I ride a bike/go swimming/eat rice „in the morning. 教學“in the afternoon”
“What do you do in the afternoon?”
“I play football/basketball/table tennis in the afternoon.” （意圖：將所學內容通過學生一天的活動安排逐一展現，從上學方式、飲食、作息、課余活動等方面展開，聯系已學內容進行拓展，引導學生從生活中學，到生活中用。） 2.Listen,point,and say.
任務型聽力：What does the dog do on Mondays?
（意圖：以學促用，幫助學生提高提取所需信息的能力） 3.出示日歷，教學“Sundays” Listen,point and find.
任務型聽力：What does Sam do on Sundays? What does Sam do in the morning? What does Dalin do in the afternoon?
（意圖：以任務型聽力為輔，引導學生發現問題，解決問題，然后運用到課后練習和平時的生活） 三．練習（Practice and Production） 4.Role-play.
（意圖：兩人一組運用所學內容進行問答和展演，幫助學生大膽地說，積極地用。） 5.Do a survey.
（意圖：本部分是3/4模塊的整合內容，通過學生互相調查在不同時間段“你做什么？”，來進行知識的加深與拓展練習，達到學用結合。同時引導學生合理安排周末時間，享受周末生活。）
四．作業（Homework） 1.Ask and answer with 3 students。
(利用課間時間任選3個同學進行表格調查) 2.Liten and read the text for 3 times (聽音、跟讀課文內容3遍) 五．學習效果評價 1.課堂小獎品 2.課堂展演
3.調查表格（課上、課間）
教學特色說明
本課以小學英語課程標準為指導，以教材設計特點為依托，以生為本，特設計以下環節：
1.導入環節巧設活動--賦予學生“英語名字”。
以最快的速度讓師生彼此熟識，活躍氣氛;對學生摸底，了解其對舊知、新知的掌握情況
2.以表盤做銜接，架起學生生活與學習的橋梁。
表盤呈現不同時間段學生可能出現的活動，包括上學方式、飲食、課余活動等，拓寬思路，將知識引入到生活，為運用新知做鋪墊。同時根據學生反映確立班級學生學習的重難點 3.任務型問題引入文本學習，培養學生捕捉信息的能力；即學即練，以學促用。 4.模塊整合，結組調查。
5.課間作業、課上活動、家庭作業相輔相成
以課上的調查表格為基礎，利用課下時間繼續與不同搭檔互做調查，也可以自身實際拓展活動內容，以練促說，反過來引導學生順利地完成家庭作業中文本的聽、讀活動，以說促學，最后在每天的往復中形成英語聽說讀的良好習慣，促進語感的養成、知識的運用
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