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視頻簡介：

視頻標簽：PEP6,Easter Party

所屬欄目：小學英語優質課視頻

視頻課題：小學英語課PEP6 Easter Party李小芽（溫州市籀園小學）

教學設計、課堂實錄及教案：小學英語課PEP6 Easter Party李小芽（溫州市籀園小學）

“以學為中心”視域下的課堂設計
PEP6 Unit3 B 讀寫課Easter Party
溫州市籀園小學李小芽

一、教材解讀與學情簡析

（一）教材解讀

本課是讀寫課，內容選自PEP教材五年級下第三單元My School Calendar中的B部分。本課內容是關于Easter Party的invitation(邀請函)。文本結構為“疑問詞（when, why, where, what）”加“關鍵信息”，整體上簡潔而明晰。通過本課的學習，學生應了解和熟悉invitation這種特殊的文體，通過閱讀培養學生獲取相關信息的能力；學生會讀，能讀，讀懂之后，本課將“讀”自然過渡到“寫”——借助Birthday Party讓學生參與設計相關活動，實現了學生能力的進一步提升。

（二）學情簡析

五年級的學生經過了兩年半的學習，具備了一定的單詞量和較好的語言基礎，初步掌握了小語段的閱讀技能。就本課而言，之前，學生在第二單元seasons的話題，積累了許多的動詞短語，如，go on a picnic, go swimming, pick apples，本課可以滾動這些動詞短語。從外，在Let’s wrap up環節他們比已經較系統地整理過了疑問詞why，which，when，what，where；因此本課可以嘗試讓學生學會運用疑問詞提問，改變以往一味的老師問，學生答，單項式的線性的課堂模式；第三單元學生又剛剛學過了12個月份、節日（包括school events）、“I’ll _______.”句型、因此他們能比較熟練談論關于某個節日與相應活動的話題。學生的這些前期的語言和知識的積累都可以被遷移和運用到這堂課中，成為這堂課設計起點，在此基礎上，建構起學生新的知識。

二、教學目標與重難點

（一）教學目標

1、知識目標：
（1）了解Easter Party的一些活動，通過體驗學習動詞短語roll the egg，look for eggs；
（2）了解invitation（邀請函）這種應用文本，以及構成邀請函的幾個重要要素：when、why、where、what、RSVP；能做到“從易到繁”(看懂簡明invitation文本，根據關鍵詞的，補充成完整語句，應答自如）和“從繁到簡”（在普通文本中，提取關鍵信息，完成新的invitation）；
（3）在閱讀的延伸活動中，通過小組活動，策劃birthday party的活動，書寫invitation。
2.能力目標：
（1）培養學生提取關鍵信息的閱讀能力；
（2）培養學生策劃、合作和交流的能力。
3.情感目標：
激發學生英語的興趣，同時培養學生積極參與、樂于合作、大方交流的情感態度。

（二）教學重難點
1. 初步了解invitation（邀請函）這種應用文體，以及構成邀請函的幾項要素，如when、why、where、what、RSVP；
2. 通過閱讀文本了解西方的重要節日Easter，教授新知roll the egg，look for eggs；通過文本的閱讀理解by是“截止日期”的意思；
3. 在閱讀的延伸活動中，通過小組合作活動，策劃birthday party活動，書寫birthday invitation。

三、教學準備：課件、字卡、學習單

四、教學過程

學生活動與教師引導	活動意圖
▲Step1：Warming up & revision
1. èActivity 1 Let’s sing Sing a song: Months song 2. èActivity2. Let’s guess T: Let’s read and guess what festival it is. Eg: (PPT) It’s in January.People usually have dinner together. S: Is it New Year’s Day? èActivity 3: Let’s chant. New Year’s Day, New Year’s Day! It’s in January. Have dinner, talk and talk. What a happy day! Mother’s Day, Mother’s Day! It’s in May. Make a card, sing and dance. What a happy day! Children’s Day, Children’s Day! It’s in June. Have a party, play and play. What a happy day! Pair work：Make a new chant Ss: _________(festival)! It’s in ______(month). _________, _________(activities). What a happy day!	活動1: 唱一唱通過歌曲的吟唱，簡單復習了單元重點——12個月份。活動2: 讀一讀，猜一猜通過閱讀關鍵詞，如月份、活動，猜節日。舊知的激活，為下面的學習活動做好知識上的鋪墊；同時，師生間良好的互動，營造了輕松的英語學習氛圍。活動3. 說兒歌，編兒歌將“活動1”中復習激活的詞匯，通過簡單chant串聯起來，節奏明快，朗朗上口，易于學生記憶。在整個熱身和復習環節中，無論是猜，還是編，教師始終在引導學生學會歸類，學會復習，學會學習。
▲Step 2 Presentation & practice
1. èActivity 4：brain storms（Pre-reading） Show an invitation & talk about the Easter T:（show the invitation）What do you see?（point to the pictures） S: I see ____________.(Easter Bunny，Easter Eggs) T: What is it about? Can you guess？ S: It’s about _________(Easter, Easter party). T: What do you want to know about the Easter Party? Discuss with your partner. S: …(學生討論，然后提問。) S1: When is the party? S2: Where is the party? S3: Who will go to the party? S4: What will we do at the party? S5: … List S’s questions on the blackboard. 2. è Activity 5.Let’s ask and answer (While reading) Read the 1^st part: WHEN, WHY,WHERE T: Now according to the questions (tick 3 questions on the blackboard), please read the first part. S: (reading…) T: Who get the answers? Q1: When is the party? S: April 12th, 7 p.m. Q2: Why do we have the party? S: Easter holiday Q3: Where is the party? S: Wu Yifan’s home èActivity 6：Easter fun（While reading） Read the 2^nd part: WHAT T: Now read the 2^nd part. What will they do at the party? Underline and tick. (Show the worksheet.詳見附件) S: (Reading) S: We will ___________. _______________________________________________ What will we do at the Easter party? Read and tick (看Easter視頻，勾出視頻中提到的活動。) We will __________________. ( ) dance ( )have a dinner ( ) sing birthday song ( ) colour Easter eggs ( ) eat noodles ( ) make a wish ( )hide(藏) eggs ( )look for eggs ( ) roll eggs ( ) eat birthday cake ( ) eat chocolate eggs ( ) have a picnic ( ) meet the Easter Bunny ( ) go camping（露營） ( ) have a trip _______________________________________________ Learn the new phrases: roll the eggs, look for eggs Game 1: Egg Hunt T: I hide some eggs in the classroom, can you find them? S’ (a volunteer)… T: Let’s play the game Hot and Cold, say louder when S’ is close to the Egg and softer when S’ is farther away. Ready?! Go! Ss: Look for the eggs! …Look for the eggs!... Look for the eggs!... Game 2: Egg rolling T: let’s play another game Egg rolling. Who roll the egg further, who is the winner. Let’s have a race! S: Roll the egg! Roll the egg! Go! Go! Go! … ▲ What else will we do at the party? èGuess: Maybe we will… T: What else will we do at the party? Can you guess? S: Maybe we will… èWatch the video. （Task：watch and tick.再次使用上面的學習單） T: OK. Let’s listen and watch. After watching, don’t forget to do the worksheet! （視頻文本：Easter：We’ll have a lot of fun on Easter. We’ll colour eggs. Wow! How beautiful! We’ll play hide and seek with eggs.We’ll hide the eggs... In the grass? Under the trees? Haha…Then we’ll look for the eggs! I hope I’ll get a lot! We’ll roll eggs. Who will be the winner? We’ll have an egg and spoon race. It’ll be interesting! We’ll meet the Easter Bunny! Hello! Bunny!!And we’ll eat chocolate eggs. That’s my favourite! That will be fun! We love Easter !) Check the answers: We will … Read with the video. èActivity 7. Let’s choose （While reading） Read the 3^rd part: RSVP T：Read the 3^rd part and think these two questions: (1) T:Can Zip and Zoom both come to the party? Why？ S: Zip can come to the party but Zoom can’t. T: (追問) Why？ S: Because… T: What does BY means? Can you guess? (present the calendar) . Or you can find the mean on the vocabulary of P73. S: By means 截止日期. (2) T: What does RSVP mean？A or B？ S: A. (1) T:What kind of text is it? (這是什么類型的文章？) S: Invitation(邀請函) Ss: (Read the word together) Invitation T: Which invitation do you like? Robin’s or Mine? Why? (教師引導學生觀察兩份invitation，說說異同并簡述理由) T: When we make an invitation, don’t forget the WHEN, WHERE, WHY,WHAT，RSVP.	活動4. 頭腦風暴在這一環節中，教師先是拿著“邀請函”故弄玄虛地展開一角，把學生的目光聚焦到圖片上來，激發學生的好奇，通過學生“讀圖”解決詞匯Easter Bunny，Easter Eggs；再整體呈現“邀請函”，通過圖文猜測出節日主題Easter；課件順勢呈現Easter Party圖片，此時學生的已有的經驗和新的教學內容在此時對接，因而他們興趣高漲，對Easter Party有了無線的遐想，于是教師伺機引導學生提問題——關于Easter Party的問題，教師將學生的提出的問題稍作梳理寫于黑板。這一環節中，教師一改那種，老師問，學生作答，學生被動接受知識的狀態，而是放手，作為一名旁觀者，引導者，適時的學習幫助者的角色存在，引導學生觀察、思考、討論、提問，關注學生學習，根據基于學生需求的去教學。活動5. 我問我答根據學生的提問，引導學生分段閱讀，逐一解決疑問。第一部分（when，why，where），因為涉及的問答比較簡單，所以閱讀之后直接回答。活動6. 快樂Easter 第二部分的閱讀（what部分）涉及許多的動詞詞組roll，look for, meet, eat…是本課的關鍵部分，教師分以下幾個層次來處理：第一層次，理解。為了讓學生讀懂文本，理解動詞短語，教師先是讓學生初讀文本，劃出動詞短語，再讓學生在“學習任務單”中眾多的短語中挑選出相應地詞組。在這個閱讀后的任務中，貌似只是一個簡單的“閱讀-提取信息-甄別信息”的活動，但實際上，學生在“任務單”中甄別真真假假信息的過程中，不知不覺閱讀了大量的本課之外的動詞短語。這張“任務單”的設計意圖，不僅僅為了這個環節而用，更是為了下一個“看視頻”環節和最后的writing活動做了一個詞匯上的激活，知識上的儲備，重復利用，一舉三得。第二層次，體驗。文本中所提及roll Easter eggs和look for eggs詞組是本課新知，教師借助“大小聲”和“滾彩蛋”兩個游戲讓學生親身體驗Easter Party的快樂。第三層次，練習。通過前面啟發、鋪墊、新知的教學，此時，教師將零散的動詞短語（有適當擴充）集合成一篇有內容，有意思，有文化內涵的Easter輔助文本（見左斜體字部分），并配以色彩明快的照片和音樂，整體呈現，原本平面的文字立體化地躍然而出。當學生的學習熱情被極大激發時，教師圍繞著“視頻”大做文章，引導學生猜、看、讀，用多樣的方式操練We’ll…句型。活動7. 我猜，我猜，我猜猜猜這是本課的第三部分，難點較多，只做“略”讀處理，主要是通過猜測性的選擇來幫助學生掃清兩個難點by和RSVP的意思。此處，教師引導學生仔細觀察Robin和老師黑板上的invitation的異同點，啟發學生說出原因，如哪張卡片更加 colorful，beautiful，long，short…(當然如果學生用英語表達比較困難，也可以用中文代替）。通過學生自己的觀察，歸納出英文invitation的特點：簡潔明了，而且通常有WHEN, WHERE, WHY, WHAT，RSVP這些關鍵詞。隨著學生的歸納總結，教師將黑板上多余的詞句擦去，“疑問句”逐漸提煉成了“疑問詞”，凸顯從繁到簡的過程，加深了印象。
▲Step 3 Extension & Consolidation
èActivity 8 design a birthday party （after reading） 1. Read and find the 4 Wh and RSVP. 2. Discuss: Do you like this party? Why? S: I (don’t) like …because… 3. Group work: Let’s design a SPECIAL birthday party! (1) Discuss: What kind of party will we have? What will we do? … (2) Write down the party activities. (3) Report (4) Vote for the most popular party!	活動8. 策劃生日趴最后讀到寫的過渡，教師并不是按照書上內容，寫一寫既定的內容，而是先讓學生閱讀輔助文本（Robin的一張關于birthday party的便條），引導學生關注文本的內容，或贊同，或否定，鼓勵他們展開想象，大膽提出自己的觀點。最終通過小組合作，策劃個性化的birthday party，并完成birthday invitation邀請卡的撰寫任務，最后通過各個小組口頭表述，展示學習成果。學生投票，選擇最吸引人的生日趴。本課前期層層跟進的活動，學生原有積累的語言和知識不斷地被激活和被遷移，不斷和新授知識對接和建構，新舊知識不斷浮現循環滾動，真正實現了學生們在課堂上的增量，因此在這一階段，學生能自如運用語言知識去做事，這樣的讀寫活動設計，啟發了學生的思維，激發了他們的表達欲，同時讓讀和寫變得更加有實際意義，達到學以致用的目的，最終完成本課教學目標。
Step 4Homework
1. 聽讀P29 3次。 2*. 看學校的school calendar，為接下去的活動（如Art Festival、Children’s Day）設計活動，制作invitation。	作業分兩個層次，一是聽讀課文，這是常規的基礎作業，為的是夯實基礎；二是寫的作業，但是在寫之前，需要先閱讀學校的行事歷，再思考，策劃相應地活動，是屬于實踐性作業，是對本課所學的知識的拓展性的應用。

五、板書設計

PEP5B 3B Read and Write
Easter Party
When：April 12^th, 7 p.m.
Why： Easter holiday look for eggs eat chocolate eggs
Where： Wu Yifan’s home
What： We will _____. roll Easter eggs meet the Easter Bunny
RSVP: Will you come to the party? Please send me an email at robin@helpsu.cn by March 23rd.

六、教學反思

本課是讀寫課。筆者從五年級學生的學情出發，關注學生的學習過程，注重培養學生的閱讀策略，給學生充分學習和思考，質疑和解惑的時間，從而使學生獲得了語言知識，提高了語言能力，有效達成了教學目標，整個教學過程體現了“以學為中心”理念。

1. 基于學情，設計教學活動

本課所針對的是五年級的學生。縱觀，他們經過了兩年半的學習，對應于產生了興趣，知識方面具備了一定的單詞量和較好的語言基礎，同時初步掌握了小語段的閱讀技能。橫向而言，他們之前剛剛在seasons單元積累了許多的動詞詞組；在school calendar單元學生又剛剛學過了12個月份、節日；在語法整理（Let’s wrap up）環節比較系統地梳理了疑問詞（why，which，when，what，where），基于學生這些前期的儲備，在課一開始，筆者為了激活學生的原有知識，讓學生閱讀提示語猜節日及編節日兒歌；在導入invitation之時，先讓學生讀圖，激發學生的好奇，再引導學生用已學知識猜測和提問；在最后的讀寫過渡時，讓學生給birthday party設計的活動，因為有了前期的知識上的鋪墊，學生能自如運用語言知識去做事。可見，學生的前期的語言和知識的準備和積累都被順利遷移和運用到這堂課中，新舊知識不斷浮現循環滾動，真正實現了學生們在課堂的增量。

2. 再構文本，促進語言輸出

本課是關于Easter Party的invitation(邀請函)。文本結構為“疑問詞”加“關鍵信息”，有略有詳，整體上簡潔而明晰。就文本本身而言，讓學生讀懂，提取信息，完成簡單閱讀任務（如書上的tick or cross）是不難的，但是，讓學生真正地理解、感受、體驗Easter Party和聚會上的一些具體的活動，需要介入有“輔助文本”，幫助學生理解；此外，如果讓學生就閱讀完之后去做“事”，比如完成書上的任務——為birthday party設計活動并書寫，就有一定的難度了，也需要“輔助文本”的幫助，為學生激活更多的動詞詞組而做準備，為下一步的運用做鋪墊。因此在本課中，筆者把What部分的文本進行了擴充： Easter
We’ll have a lot of fun on Easter. We’ll colour eggs.Wow! How beautiful! We’ll play hide and seek with eggs.We’ll hide the eggs...In the grass? Under the trees? Haha…Then we’ll look for the eggs! I hope I’ll get a lot! We’ll roll eggs.Who will be the winner?We’ll have an egg and spoon race.It’ll be interesting! We’ll meet the Easter Bunny! Hello!Bunny!!And we’ll eat chocolate eggs.That’s my favourite!That will be fun!We love Easter !
將文本以短片的形式呈現給學生，配以色彩絢麗的圖片、純正的英語朗讀和舒緩的背景音樂，視覺聽覺上一下子吸引了學生的注意力。學生感知了Easter Party的快樂，在學生的興趣點被激發之后，筆者伺機讓學生完成worksheet（附件1），因為其中包括更多的動詞詞組，學生需要仔細甄別，整個過程也是對舊知的復現和循環。
其次，筆者為了讓學生更好理解invitation這種文體，筆者介入又一篇輔助文本如下：Birthday Party
We are turning 10 years old. We will have a party at our classroom next Saturday (May 2nd, 2:00p.m.). We’ll eat noodles. We’ll sing.Will you come to the party? Please call 123456 by April 29th. Thanks.
此處文本的再構，一方面是讓學生不僅僅停留在教材中 “從易到繁”——看懂簡單文本，提取關鍵信息，自如應答，更是能“從繁到簡”——學會在復雜文本中，提取關鍵信息，書寫簡易的invitation，進一步提升了學生的學習能力；另一方面，引導學生關注文本的內容，或贊同，或否定，鼓勵他們大膽提出自己的觀點，設計個性化的birthday party，從而實現由“讀”到“寫”的自然過渡，語言的順利輸出。

3. 啟發思維，關注學生策略

筆者在本課中充分體現了“以學為中心”理念。課堂的設計關注學生的“學”的設計與思考，不僅讓學生“學會”，更是不斷啟發學生的思維，應讓學生“會學”，提升學生的綜合語言運用能力。比如，
學會復習——在熱身環節，筆者讓學生根據只字片語猜節日，編兒歌，不斷地去開啟學生原有的知識儲備，激活舊知；
學會讀圖——在呈現invitation時，筆者不是平鋪直述，先是“遮遮掩掩”，買個關子，引導讓學生學會讀圖，根據圖片猜內容；
學會提問——然后針對Easter party環節，筆者一改那種，老師問，學生作答，學生被動接受知識的狀態，而是放手，作為一名旁觀者，引導者，適時的學習幫助者的角色存在，引導學生觀察、思考、討論、提問，關注學生學習，根據基于學生需求的去教學；
學會歸納——invitation閱讀內容教完之后，筆者讓學生通過觀察和對比Robin和老師的邀請函，提出自己的見解，最終讓學生的歸納——該怎樣正確書寫invitation；
學會合作，學會做事——最后由讀到寫的過渡，筆者并不是按照書上內容，按部就班，寫一寫既定的內容，匆匆了事，而是先讓學生通過閱讀輔助文本，思考活動內容是否符合自己或同學們的想法，然后鼓勵他們提出自己的見解，策劃個性化的birthday party活動，最終通過合作，完成寫的任務。這樣的讀寫活動設計，啟發了學生的思維，激發了他們的表達欲，同時讓讀和寫變得更加有實際意義。

附件1. Worksheet

What will we do at the Easter party?

Read and tick (看Easter視頻，勾出視頻中提到的活動。)
We will __________________.

(   ) dance                 (   )have a dinner          (   ) sing birthday song
(   ) colour Easter eggs      (   ) eat noodles            (   ) make a wish
(   )hide(藏) eggs            (   )look for eggs          (   ) roll eggs
(   ) eat birthday cake        (   ) eat chocolate eggs     (   ) have a picnic
(   ) meet the Easter Bunny   ( ) go camping（露營）     (   ) have a trip

附件2. Big invitation for groupwork

_________ Party

When: May 2^nd, 2:00p.m
Why: 10 years birthday party
Where: Classroom/Playground/__________
What:

We’ll…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

   …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PSVP: Will you come to the party? Please send me an email at yoyo@qq.cn by April 20th.

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