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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：猜猜我是誰(shuí)
所屬欄目：小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)美術(shù)人美版四年級(jí)上冊(cè)第10課猜猜我是誰(shuí)-昌吉
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)美術(shù)人美版四年級(jí)上冊(cè)第10課猜猜我是誰(shuí)-昌吉
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《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
陳 蕾 授課年級(jí): 四年級(jí)
教材：人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第8冊(cè)第9課 課時(shí)：一課時(shí) 教材內(nèi)容分析
本課是人教版第九冊(cè)9課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，這本套教材線條系列中的一課。學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女孩子的發(fā)型，線條變化十分豐富。本課是引導(dǎo)學(xué)生通過人物背面頭部寫生，認(rèn)真地觀察、體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。 學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生有一定造型表現(xiàn)的基礎(chǔ)，通過幾年的學(xué)習(xí)，他們的形象思維能力進(jìn)一步加強(qiáng)，開始嘗試學(xué)習(xí)寫實(shí)的技能技巧，但是方法還比較簡(jiǎn)單。而線條的表現(xiàn)手法，是學(xué)生比較熟悉的一種，通過以前的訓(xùn)練基礎(chǔ)，他們這方面的能力有很大的發(fā)揮，所以用線條表現(xiàn)符合他們的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
.發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)線條造型的方法。
2．過程與方法
. 主要用線描的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背面特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫面的能力。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀
增加同學(xué)之間的相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物背面頭部特征，能用線描寫生的形式表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何用線來(lái)表現(xiàn)頭部發(fā)型的特征。
教學(xué)用具：課件、范畫、音樂、彩色紙、勾線筆、剪刀等。
教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
課前活動(dòng)
課堂引入
教師：聽說咱們四年二班同學(xué)非常棒，今天老師要與你們做個(gè)游戲驗(yàn)證一下你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)你們猜猜屏幕上的背影是誰(shuí)？ （教師邊說邊演示著課件，課件中依次展示著超人、同學(xué)的背面圖片。）
教師：同學(xué)們經(jīng)常看電視，你們能猜出來(lái)它們是誰(shuí)嗎？老師今天為同學(xué)們帶來(lái)了超人徽章，贈(zèng)送給像超人一樣無(wú)所畏懼大膽發(fā)言的同學(xué)們
教師：“剛才我們看圖片，猜出了屏幕上是誰(shuí)？一會(huì)我們用畫筆畫，你們還能猜出是誰(shuí)嗎？”
教師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第十課《猜猜我是誰(shuí)》。（多媒體出示）
教師：看老師這幅繪畫作品，畫的是誰(shuí)呢？（出示繪畫教師背面的作
欣賞名家作品
欣賞小畫家作品
常細(xì)致使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。
（多媒體出示）在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，王曉明作品《未來(lái)世界》，畫中的小朋友正在聚精會(huì)神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓惺艿剿菍Ｗ⒌臉幼印?nbsp;
教師：人物的發(fā)型、頭飾和服裝哪方面最不容易繪畫呢？
教師：課件出示不同發(fā)型的圖片。
教師：我們?nèi)?br />
何才能像這些畫家一樣把人物背影畫
學(xué)生：可能最難表現(xiàn)的就屬發(fā)型了，特別是女同學(xué)。
學(xué)女生：線到扎頭繩的地方集中，然后又分開,用一組一組的長(zhǎng)線。
通過觀察、分析畫家作品，拉近學(xué)生和畫家的距離感。
學(xué)生觀察這些作
品中的不同發(fā)型，研究如何用線條去表現(xiàn)。
5
教師示范
得如此傳神呢？
先了解一下繪畫的步驟：(多媒體出示) 1.定位畫大輪廓 2.分組概括發(fā)型 3.細(xì)致刻畫
教師示范
每個(gè)繪畫步驟圖片分別鏈接播放范畫錄像
用老師自己照片做模特，師生分析頭發(fā)的走向。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，頭發(fā)分組，并注意其方向的變化。教師根據(jù)作畫步驟示范。
男生：圍繞頭穴兒，短而密的線。
6
賞析學(xué)生作品
藝術(shù)實(shí)踐
教師：欣賞完老師的作品我們?cè)诳匆豢聪峦瑢W(xué)們的作品，看看你喜歡哪些為什么？（多媒體出示）
今天我們就以班上的同學(xué)為對(duì)象
進(jìn)行線描寫生，畫畫你觀察的同學(xué)。 【練習(xí)】大膽創(chuàng)作
作業(yè)：學(xué)生們可以選前一排同學(xué)或者你能觀察到的其他同學(xué)，畫一幅
學(xué)生觀察說說喜歡哪幅畫，為什么
學(xué)生觀察分
析為什么不喜歡右下角的畫，因?yàn)轭^發(fā)沒有向發(fā)帶集中、中間的縫子用線條表示太僵硬、發(fā)辮里
沒有發(fā)絲走向。
學(xué)生觀察分析：第一幅畫人物肩寬不夠。第二幅畫人物的脖子有些寬。第三幅畫人物的頭發(fā)
沒有圍繞頭穴兒畫，發(fā)絲比較亂。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)好
的作品具備哪些特征，不好的作品哪些方面存在問題，在后門自己畫的時(shí)候注意避免。
背面的頭像。第一排同學(xué)可以畫大屏幕上同學(xué)。
作業(yè)要求：畫面飽滿、形象生動(dòng)、注意線條體現(xiàn)出分組，注意線條的走向疏密。給服裝頭飾涂上顏色。最后沿著畫面外沿剪下了把你的作品貼在黑板上你想要的環(huán)境里。
教師巡視輔導(dǎo)。
【作業(yè)】展評(píng)活動(dòng)
把學(xué)生作品展至相應(yīng)環(huán)境圖上。
老師：同學(xué)們請(qǐng)坐好。剛才我們
沉浸在美術(shù)創(chuàng)作的快樂氣氛中，可以
看出，你們是那么專心，那么投入。
現(xiàn)在到了展評(píng)大家的作品的時(shí)間了。
你們能猜出黑板上展示的作品畫的都
是誰(shuí)嗎？（同學(xué)們猜一猜）
學(xué)生將作品貼在掛圖上，
用畫筆表達(dá)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
提高學(xué)生繪畫興趣，爭(zhēng)先恐后的將作品貼在相應(yīng)環(huán)境里
我來(lái)評(píng)價(jià) 總結(jié)
老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給同學(xué)們，看誰(shuí)的作品最受歡迎！分組把徽章貼在投自己喜歡的作品上）
教師總評(píng)：首先老師要對(duì)獲得選票比較多的同學(xué)表示祝賀，同學(xué)們能一下子猜出你們畫的是誰(shuí)，證明你們能夠抓住人物的發(fā)型、頭飾和服裝的特點(diǎn)，把人物表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。還有一些同學(xué)畫的也不錯(cuò)，雖然沒有得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，但老師認(rèn)為你們敢于把自己的作品展示給大家，可見你們是善于把握機(jī)會(huì)的孩子。還有一些同學(xué)由于各種原因沒能展示，十分可惜，老師期待你們下次精彩的表現(xiàn)。 課后拓展
今天我們畫的都是自己的同學(xué)，回家能不能也給自己的爸爸或媽媽畫一畫？
用貼徽章的方式評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。
通過本課的學(xué)習(xí)希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦L畫中能做到手眼協(xié)調(diào)，知道畫人物或者其它東西時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，局部特征
很重要
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