視頻簡介：
視頻標簽：大師畫我也畫
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術人美版第八冊《大師畫我也畫》-蕪湖市綠影小學
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術人美版第八冊《大師畫我也畫》-蕪湖市綠影小學
教學目標評論
知識與能力
通過學習畫家凡高、畢加索的造型表現方法,讓學生了解著名畫家的繪畫風格,并通過學習、欣賞進行創作。感悟藝術的多元化特點,培養學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力。
過程與方法
引導學生在小組合作中探究交流,培養學生的合作能力和探究意識。
情感態度
與價值觀
通過學習活動,培養學生的創新精神。通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。
2學情分析評論
本節課要面對的是小學四年級的學生,這一年齡段的兒童經過三年的美術學習,已有一定的美術知識、美術技能,并具備—定的生活體驗。針對該段學生的年齡特征和心理特點,從學生興趣出發,激發學生學習的主動性,提高學生對美的感受能力和藝術創造能力。在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現課程設計,針對四年級學生的心理特點和認知規律,我遵循“教師為主導,學生為主體”的教學思想,在教學上注重啟發引導,綜合運用比較欣賞法、問題欣賞法、體驗欣賞法等,讓學生在觀察、書空、演示、提問、展示中主動參與學習,學會學習,學會發現,自主探究。通過展示、評價,引導學生積極互動,體會快樂,提高學生的審美能力、模仿能力、創作能力。
3重點難點評論
教學重點:欣賞、了解、感悟畫家凡高和畢加索的作品,學習其造型表現手法。
教學難點:對繪畫風格的把握及運用豐富的筆觸表現形象特征及作者的感受,將不同角度的形象有機地結合在一起。
為了使學生都能在視、聽、說、思、做等行為環節中快樂的參與美術學習的過程,體驗審美的快樂,拉近與大師們之間的距離,順利完成教學目標。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1新設計評論
創設情境
1
1、出示:熱情如火,心驚膽戰;
分解疊合,齜牙咧嘴。
學生發言。
激發學生的學習興趣。
2
2、談話:至今為止,我們已經欣賞了很多畫家的作品,那么哪些畫家的作品會給人們這樣的感受呢?
學生發言。
引發思考
3
3、今天,老師向大家隆重推出大師荷蘭畫家凡高和西班牙畫家、雕塑家畢加索的作品。學習并感受其作品獨特的表現方法和美感。
探究學習
一)
探究荷蘭畫家凡高的《星月夜》
A、初步感知:
2、出示表現內容相似的學生們平時畫的繪畫作品:
3、簡介凡高生平。
自由表述。
小組討論,對比欣賞。
B、分析嘗試:
1、課件出示第34頁上的幾幅學生作業。
2、教師在黑板上貼出樹干,請學生模仿凡高的筆觸
書空練習。
板演,觀看
了解凡高作品的表現方法,培養學生的觀察方法和表現能力。
教學環節
媒體使用及分析
教師活動
學生活動
設計意圖
來表現樹葉。
和學生一起分析,教師將有問題的畫加以修改。
C、再次感知:
1、觀察對比自然界
云和水的形態。
2、教師演示怎樣模仿凡高的筆觸來表現水紋。引導感受凡高獨特的表現手法所帶來的美感。
觀察,學習表現方法。
觀看、思考
解決教學重、難點。
二)
探究西班牙畫家畢加索的《多拉*瑪爾肖像》
A、初次感知:(課件出示)
1、學生平時畫人的作品再出示畢加索的《多拉*瑪爾》
學生發言。
自由表述。
引導學生了解畢加索的相關知識。
B、深入領悟:
1、想進一步了解畢加索嗎?課件出示相關資料。組織學生討論:
畫中人物的各個部分是從哪個角度觀察的?
小組討論。
發言表述。
培養學生的觀察習慣和分析能力。滲透創新意識。體驗畢加索作品的美感。
教學環節
媒體使用及分析
教師活動
學生活動
設計意圖
畫家利用線條進行和諧的組合。同桌互動學習:先從不同角度觀察同桌頭部各部分的不同特點。說說哪個角度的哪個五官給你留下了深刻的印象。
同桌互動學習。
互動反饋。
學生觀看
進一步了解畢加索立體主義特點。拓寬視野,增加知識容量。
C、嘗試實踐:
1、教師利用電腦演示:不同角度五官的組合。并將它們組成一幅具有立體派特點的作品。
2、嘗試用畢加索的表現方法表現老師。
教師修改、組合。
學生觀看、思考。
學生板演。
觀看學習。
解決教學重、難點。
美術實踐活動
三)
誰能模仿畢加索的表現方法畫畫張老師。
1、布置作業:
大師創新精神的啟發,一定會讓大家產生新的想法,
請模仿一位大師的表現方法畫出想畫的物象。
2、教師巡視輔導,指點引導。
學生觀察,板演。
獨立完成作業。
加深理解和印象。鍛煉學生的造型表現能力。
教學環節
媒體使用及分析
教師活動
學生活動
設計意圖
展示、評議
(舉起作品,互相欣賞)
1、學習參與評價:自由表述,說說喜歡的作品。
2、教師引導學生發現和學習評價。
生生間自由表述,說說喜歡的作品;自我介紹、
引導學生發現和學習評價,使學生能夠感受到成功
拓展
1、拓展欣賞:
莫奈(印象派創始人之一) 德加、雷諾阿;立體主義:布拉客、格里斯
2、鼓勵學生回家后自己作進一步了解或嘗試,在模仿中要有自己的創意。
觀看、傾聽
拓寬視野,進一步激發學生對不同風格繪畫作品的興趣,延伸情感。鼓勵學生在模仿中要有自己的創意。
板書設計
18、大師畫我也畫
凡高(筆觸) 畢加索(多角度)
學生板演 教師示范 學生作品展示
教學反思
由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同,觀察力與認識層面自然不同。因此,我設計了初步感知這一環節。
首先是初步感知這個環節:
先利用課件出示:凡高的《星月夜》
提問:看了這幅畫,你們有什么感受嗎?讓學生觀察探索、初步了解。接著出示表現內容相似的學生們平時畫的繪畫作品:提問:與凡高的《星月夜》對比,感受表現手法的不同與美感。讓學生自由發言。培養學生口頭表達能力。尊重學生的學習需要,擴展學生的求知面。讓學生通過對比欣賞,主動參與學習、主動參與表現。設疑問路,歸納總結。再讓學生了解凡高生平,穿越時空交流。在這里,通過穿越時空讓學生對梵高說說自己的想法,讓學生感受梵高的事跡的同時,說說對生活的想法,教師鼓勵學生樂觀面對生活和坎坷。
接著我設計了分析嘗試這個環節,課件出示第34頁上的幾幅學生作業。說說喜歡哪一幅作品,書空一下筆觸的走向。在教學活動中,以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性,體會美術學習的成功和快樂。而后,教師在黑板上貼出樹干,請學生模仿凡高的筆觸來表現樹葉。和學生一起分析,教師將有問題的畫加以修改。為學生的學習設計了一個坡度,降低了難度。解決了教學中的重、難點。在再次感知這個環節中, 先讓學生觀察課件中教師有針對性的攝影作品:自然界云和水的形態。再由教師現場演示怎樣模仿凡高的筆觸來表現水紋。引導學生感受凡高獨特的表現手法所帶來的美感。通過書空、添加、教師演示、學生示范,使學生對梵高的表現方法有了進一步的理解、感知,引導學生將情感融入到審美創作中。
在小學階段應該讓學生去了解大師的一些作品,這是非常必要的。雖然四年級的學生不可能那么精準地理解大師的作品,但是這樣的熏陶將對他們產生潛移默化的影響。而怎樣將這些作品以學生喜聞樂見的方式推薦給他們,同時又能充分考慮到學生的年齡特征和心理特點,讓學生感受到凡高、畢加索兩位大師的繪畫藝術風格,在欣賞作品中獲取知識,體驗情感,發展人格,情操得到培養,這就需要教師的教學智慧去引領他們感受大師的對繪畫的摯著熱愛和人格魅力,在繪畫模仿中加入自己的個性。這就是我設計本課教學的初衷。
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