新設(shè)計(jì) 評(píng)論

     《故事里的人》選自人美版六年級(jí)美術(shù)教材第十課。作為美術(shù)教學(xué)中一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)脈絡(luò),陶藝在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著舉足輕重的地位和作用。本課通過(guò)捏塑人物動(dòng)態(tài)形象的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓雕的雕塑方法,讓學(xué)生借助陶泥這種有形物質(zhì)在操作中進(jìn)行自主探究,促使學(xué)生不斷豐富自己對(duì)立體造型技法的感知,發(fā)展造型能力和空間思維想象力。

        陶藝作為本校多年研究的校本課題,注重對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、技法的綜合運(yùn)用、立體空間想象等方面能力的教學(xué)方法探究。本人作為該課題研究組成員之一,在多年的陶藝教學(xué)實(shí)踐探索中,摸索出了一套較為有效的陶藝人物教學(xué)方法。《故事里的人》的教學(xué)呈現(xiàn),既是學(xué)生初步學(xué)習(xí)人物圓雕造型的起始狀態(tài),又是驗(yàn)證陶藝人物圓雕教學(xué)有效性的重要的階段性教學(xué)過(guò)程。

2教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論

        1.知識(shí)與技能 

        學(xué)生懂得塑造人物動(dòng)態(tài)形象的基本方法,理解圓雕的基本造型語(yǔ)言;能夠運(yùn)用手捏成型的制作技巧,創(chuàng)作一件生動(dòng)的有形態(tài)變化的人物雕塑作品。    

        2.過(guò)程與方法 

        學(xué)生結(jié)合故事情節(jié),在欣賞、觀察、對(duì)比、探究的過(guò)程中,利用捏塑的方法表現(xiàn)故事中的人物。 

        3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀 

        學(xué)生積極參加本課學(xué)習(xí)活動(dòng),注重手捏成型的制作技巧運(yùn)用,注重故事中人物動(dòng)態(tài)的塑造。通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生更加喜愛(ài)陶藝造型藝術(shù)。

3學(xué)情分析 評(píng)論

        學(xué)生從二年級(jí)就應(yīng)該開(kāi)始接觸泥巴進(jìn)行三維造型學(xué)習(xí)。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力逐步增強(qiáng),對(duì)客觀事物的概括能力,對(duì)立體的表現(xiàn)能力都有所發(fā)展,他們對(duì)運(yùn)用泥進(jìn)行創(chuàng)作具有很高的興趣,并有著很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望,會(huì)借助工具來(lái)塑造形象的細(xì)節(jié)特征。但是,在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中,因?yàn)樘账噷W(xué)習(xí)的課時(shí)比例極為有限,學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)習(xí)的體驗(yàn)十分有限,因此,學(xué)生對(duì)陶泥性能的把握,對(duì)技法的熟練程度等方面,與實(shí)際應(yīng)有的水平存在一定的差距。本課是人物圓雕學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)人物身體比例、重心、動(dòng)態(tài)、表情、服飾細(xì)節(jié)等重點(diǎn)方面的把握,都有一定的學(xué)習(xí)難度。這些內(nèi)容自然成為了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。 基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)水平,本課教學(xué)設(shè)計(jì)分兩步兩課時(shí)實(shí)施,第一課時(shí)以塑人物基本形和動(dòng)態(tài)變化為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),第二課時(shí)以人物表情、服飾細(xì)節(jié)等為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。本課為第一課時(shí)教學(xué)。

4重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論

        1.團(tuán)、捏、搓、切、壓、粘接等多種手法綜合運(yùn)用,人物形象動(dòng)態(tài)特點(diǎn)塑造。

        2.塑造的人物形象比例協(xié)調(diào)、重心穩(wěn)定,能表現(xiàn)出生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)和神韻。

5教學(xué)過(guò)程

5.1 第一學(xué)時(shí)

5.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】開(kāi)課 評(píng)論

師:同學(xué)們對(duì)人物的繪畫(huà)應(yīng)該很熟悉吧,今天我們的學(xué)習(xí)對(duì)象也與人有關(guān), 用泥塑的方法捏制故事里的人物。 

出示課題:《故事中的人》

活動(dòng)2【講授】師生回顧，溫習(xí)泥塑手法 評(píng)論

師:關(guān)于泥塑你知道哪些塑形方法?這些方法你了解么?

學(xué)生回顧泥塑變形手法。

生:基本變形手法有團(tuán)、搓、捏、切、壓、粘接等。

活動(dòng)3【活動(dòng)】明確塑形步驟，探究制作方法 評(píng)論

1.基本形體的捏塑方法

師:關(guān)于用泥捏塑人物你想了解什么?請(qǐng)大家觀看一段視頻。

出示視頻,學(xué)生觀看。

師:從視頻中你了解到什么?

生①:捏人物的第一步是塑基本形。

生②:捏制的過(guò)程中可以先捏頭、上肢、軀干等各個(gè)部分,再涂泥漿粘接組合。

師:塑基本形需要注意什么?

生:頭不宜過(guò)大,身不宜太扁,四肢不宜太細(xì)小等。

出示PPT,了解成年男女在身型上的差異。

 

2.人物動(dòng)態(tài)的變形手法

師:基本形做好了,第二步做什么呢?

出示PPT:在對(duì)比中引導(dǎo)關(guān)注人物的動(dòng)態(tài)變化。

師:同樣是人物,為什么右圖中的人物造型更生動(dòng)?肢體發(fā)生了哪些變化?

生:肢體發(fā)生了彎曲,人物有動(dòng)態(tài)變化。

師:怎么讓人物肢體彎曲發(fā)生動(dòng)態(tài)變化呢?

我說(shuō)你做,變變變......

出示泥人模型,師生合作操作演示動(dòng)態(tài)塑形,化解難點(diǎn)。

師:變化動(dòng)態(tài)時(shí),需要注意什么?

生:從正面、側(cè)面、背面等全方位去調(diào)整并觀察形象是否生動(dòng)。

 

3.添加細(xì)節(jié)的塑形技法

師:動(dòng)態(tài)完成后,人物還需要作什么改進(jìn)?

生:還需要添加細(xì)節(jié)。

出示視頻,明確簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)的添加技法。

師生討論:五官和服飾細(xì)節(jié)的添加方法? 堆塑或刻壓的方法。凸起點(diǎn)較高的部分先堆塑貼形,凹陷部分可刻壓塑形。 如眼球、鼻子、耳朵、頭發(fā)、胡須、衣領(lǐng)等凸起部分可先堆塑泥,再塑型,衣紋等凹陷部位可直接刻或壓下成型;

師:我們第一節(jié)課的重點(diǎn)是捏好人物的動(dòng)態(tài)變化造型,在把動(dòng)態(tài)捏好的前提 下,有多的時(shí)間可以添加自己感興趣的細(xì)節(jié)。

活動(dòng)4【作業(yè)】合作創(chuàng)作，完成作品 評(píng)論

師:我們已經(jīng)懂得了塑造故事中人物的方 法。現(xiàn)在就請(qǐng)小組合作,運(yùn)用合適的方法,共同創(chuàng)作一組泥塑人物作品。

出示PPT:分層作業(yè)要求

1.自主確定一個(gè)熟悉的故事或自編的故事。

2.每人選擇故事中的一個(gè)人物塑形,一個(gè)小組完成一個(gè)故事中的系列人物組合造型。

3.注意盡可能將一組人物相互呼應(yīng)的動(dòng)態(tài)神韻表現(xiàn)出來(lái)。

4.作業(yè)時(shí)間:18分鐘左右。

PPT出示范作圖片,明確神韻通過(guò)人物動(dòng)態(tài)相互呼應(yīng)表達(dá)。

師:同學(xué)們?cè)谌宋锪Ⅲw塑形方面的學(xué)習(xí)剛剛起步,本節(jié)課重點(diǎn)在基本形和動(dòng) 態(tài)變化的塑造上,有時(shí)間添加簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)即可。

學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

活動(dòng)5【活動(dòng)】展示作品，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng) 評(píng)論

1.學(xué)生展示介紹自己小組的作品。 

2.師生點(diǎn)評(píng)作品。 

評(píng)價(jià)要點(diǎn):作品的效果如何?人物動(dòng)態(tài)是否生動(dòng)?制作技巧好在哪兒?

活動(dòng)6【活動(dòng)】課堂小結(jié)，清潔環(huán)境 評(píng)論

通過(guò)這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)到了什么? 

小結(jié):原本很不起眼的泥土,經(jīng)過(guò)我們的巧手塑造,竟然變成了一個(gè)個(gè)鮮活的人物動(dòng)態(tài)形象,他們雖然沒(méi)有漂亮的色彩,但這種作品更富有樸實(shí)天然的美感。