視頻簡介：
視頻標簽：高中思想政治,人的認識,從何而來
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：2017年高中思想政治課堂教學優質課評比視頻《人的認識從何而來》鄭州市第一中學
教學設計、課堂實錄及教案：2017年高中思想政治課堂教學優質課評比視頻《人的認識從何而來》鄭州市第一中學
本課程基于課程標準、教材和學情的分析，設定教學目標，設計教學過程。本課程設計以“保護江豚為載體”，按“從個別到一般再到個別的”認識秩序，把“保護江豚實踐活動和相關政策”這一具體實例與“實踐和認識”的一般概念相聯系，把教材內容和綜合探究部分的內容加以整合，在課堂設計中設計了觀看視頻、合作探究、交流分享等環節。各環節緊密聯系，課堂突出了學生的自主學習、合作學習能力的培養，有效實現了教學目標。一方面，通過對“江豚保護實例”的深入探究，學生了解了實踐和認識的關系原理，初步確立科學的實踐觀，切實認識到實踐的觀點是馬克思主義認識論的首要的基本觀點，確立實踐是檢驗認識的唯一標準的觀點。另一方面，也加深了學生對十九大中關于生態文明建設論述的深化認識，增強學生對國家方針政策的政治認同，激發學生的社會責任感和政治參與的熱情。
本課程主要實現了以下目標：1. 通過觀看《江豚保護宣傳片》視頻，感悟保護江豚、保護生態的重要性。從分析“保護江豚活動”入手，理解實踐的含義及其特點。2. 通過觀看《江豚保護政策遭遇執行難》視頻，引導學生用合作探究的形式 ，加強對“實踐是認識的來源和動力”的理解。3. 通過觀看《江豚保護政策初見成效》視頻，引導學生用合作探究的形式 ，加強對“實踐是檢驗認識的唯一標準” 的理解，強化對“實踐是認識的目的和歸宿”的領悟，提高重視實踐、投身實踐的積極性。4. 通過展示十九大報告中關于生態文明建設的論述，強化對國家大政方針的政治認同；結合江豚保護實例，提高重視實踐、投身實踐的積極性。
魏巍，2006年6月畢業于武漢大學，獲得碩士學位。2006年7月至今工作于鄭州市第一中學，并多年從事高三一線政治教學工作，教法靈活，教育經驗豐富。曾獲得鄭州市優秀班級班主任、鄭州市優秀教師、校優秀黨員等榮譽。2017年仍奮戰于高三一線。
優點：
本課程基于課程標準、教材和學情的分析，設定教學目標，設計教學過程。本課程設計以“保護江豚為載體”，按“從個別到一般再到個別的”認識秩序，把“保護江豚實踐活動和相關政策”這一具體實例與“實踐和認識”的一般概念相聯系，把教材內容和綜合探究部分的內容加以整合，在課堂設計中設計了觀看視頻、合作探究、交流分享等環節。各環節緊密聯系，課堂突出了學生的自主學習、合作學習能力的培養，有效實現了教學目標。一方面，通過對“江豚保護實例”的深入探究，學生了解了實踐和認識的關系原理，初步確立科學的實踐觀，切實認識到實踐的觀點是馬克思主義認識論的首要的基本觀點，確立實踐是檢驗認識的唯一標準的觀點。另一方面，也加深了學生對十九大中關于生態文明建設論述的深化認識，增強學生對國家方針政策的政治認同，激發學生的社會責任感和政治參與的熱情。
不足：
本課程的不足之處在于：大部分同學踴躍參與課堂探究環節并積極發言，但小部分同學仍想依賴教師的講授，主動思考的意識有待增強，教師應對這部分學生進行鼓勵，促使其參與探究過程。
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