聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：New Zealand
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：人教版高中英語選修11 Unit 1 New Zealand廣東省 - 汕頭
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
人教版高中英語選修11 Unit 1 New Zealand廣東省 - 汕頭
Book 11 Unit1 Using Language
New Zealand Travel Guide教 學 設 計
一、 教學目標
（一）知識和技能目標： 通過本課的學習，學生能夠： 1、理解并掌握相關生詞；
2、能夠運用掃讀技巧，在小標題中提取關鍵詞，并就文段內容進行匹配； 3、掌握文章行文線索，理解作者的思維邏輯； 4、能夠運用尋讀技巧，找到細節信息；
5、能夠與他人進行信息交換，實現信息共享；
6. 能夠回顧已學，羅列詞句知識，形成擴散性思維導圖。 （二）過程和方法目標：
1. 課前觀看新西蘭旅行視頻，了解新西蘭的基本旅游信息。
2. 熱身部分，通過圖片欣賞，要求學生記錄所見詞匯，并猜測詞義。通過詞匯小測試檢查并鞏固學生的掌握情況。
3、閱讀環節要求學生通過掃讀、尋讀的方法，了解文章行文結構，找到文章細節信息，實現信息交換。
4. 讀后輸出部分，要求學生通過討論、回顧，總結自己本課所學的內容。
5. 課后作業作為本課知識輸出的第二部分，要求學生寫一封邀請信，內容即回顧今天所學，也鏈接高考。
（三）情感態度和價值觀目標：
通過本課學習，學生能對新西蘭的旅游信息有大致的認知。激發學生對新西蘭旅行的興趣，鼓勵學生學好語言，努力讓探索新西蘭的夢想成為現實。 二、 學習內容分析及教學設計思路
本課選材取自高中英語選修11 Unit 1 New Zealand- New Zealand Travel Guide. 教學內容是新西蘭旅游指引，包括Part A 新西蘭風景概況、戶外活動介紹；Part B 最適宜的旅游時間以及注意事項；Part C 新西蘭適合呆多久；Part D 新西蘭的最佳出行方式；Part E 住宿及其預定方法。
本文是一篇網頁應用文，適合對文段進行拆分閱讀。
課前準備：每位學生桌上放有一張折疊卡，上面寫著Invitation（邀請），學生打開后會發現，里面有一張仿真的Boarding Pass（登機牌），上面寫著汕頭飛往新西蘭。
引入：
引導學生查看邀請卡的機票信息，引發學生對本單元話題——新西蘭旅游的閱讀興趣。 【設計意圖】1、帶領學生了解本節課的主題，引起學生的學習興趣。2、“邀請卡”與本課作業寫一封“邀請信”相呼應。
2
讀前：
1、詞匯教學。（1）要求學生一邊欣賞ppt上的圖片，一邊快速記下新單詞，同時，通過圖片猜測中文意思。（2）以小測試的形式，檢查并鞏固學生的詞匯知識。
【設計意圖】①掃清閱讀障礙。②詞匯涉及的圖片與新西蘭旅游風景息息相關，學生可以通過圖片了解新西蘭的自然風貌，更進一步引起閱讀興趣。
2、引入閱讀。向學生呈現三組教師個人的圖片：潛水、劃獨木舟、在雪山上，引出問題：是否有一個地方，既可以享受大海，又能體驗雪山？答案是：新西蘭。
讀中：
1. 掃讀：根據閱讀預設的8個小標題，快速找出關鍵詞。找尋每段的中心句或關鍵信息，從
8個小標題中找出5個匹配選項。
【設計意圖】培養學生的“掃讀”微技能。 2. 尋讀：學生分為小組1（G1）和小組2（G2）。學生根據自己手上的分組提示，進行細節尋
讀。
G1：閱讀Part A 和Part B，并完成相關習題。
G2: 閱讀 Part C、Part D和Part E，并完成相關習題。 【設計意圖】培養學生的“尋讀”微技能。
3. 信息交換：G1的同學與G2的同學進行互相提問（問題已設置），獲取對方的信息。
4. 核對信息：通過個別提問核對學生信息獲取是否正確，并就個別信息內容進行細節閱讀的
指導。
【設計意圖】利用G1與G2兩個小組之間存在的“信息溝”實現信息的交換與傳遞，讓學生切實體會語言學習如何在實際中運用，并體現交流的價值。 讀后：
要求學生以思維導圖的方式，在黑板上呈現他們今天所學的知識，形式可以是詞匯、短語或句子，內容可以是新西蘭旅游信息，也可以是自己的理解或感受。
【設計意圖】①幫助學生實現自我梳理、信息共享。②針對學生基礎薄弱的特點，讓學生有內容可寫，增強學生的學習自信心。 作業：
將今天所學進行提煉，寫一封邀請信，邀請外國友人Tom與自己一起前往新西蘭騎行，寫明選擇新西蘭的原因，詢問對方是否接受邀請。
【設計意圖】①回應本課引入的“邀請卡”，學生從被邀請人轉變為邀請人。②學生在完成這封邀請信的時候，需要結合今天所學，陳述個人對新西蘭的認知，起到復習鞏固的作用。③“邀請信”是高考的熱門作文考題，這項作業旨在幫助準高三學生鏈接高考。 三、學習者特征分析
教學對象為高中二年級理科班的學生，該班英語基礎薄弱，學生的學習層次與接受水平參差不齊。作為高二學生，他們已經掌握了一定量的高考詞匯，同時他們也應當具備一定的獲取英語信息、處理英語信息、分析問題和解決問題的能力，有較明確的英語學習動機和態度。在邏輯思維、歸納與總結的部分，學生的思維趨于成熟。這一課主要運用的是任務型教學，依照由淺入深的方式，層層深入，讓學生能夠跟著老師的節奏走，啟發學生自主探究的意識，同時激發學生的學習能動性，促進學生進行信息交流，實現信息獲取，增進其語言學習的興趣與自信。 四、教學重難點及解決措施
重點：學生進行信息交流、填補“信息溝”的能力。
3
解決措施：任務驅動，要求學生關注自己的任務，探索并挖掘自己的任務信息。以獲取信息為目的，設置明確的信息交流任務，引導學生主動探究。在教學中，教師作為問題的精心設計者和疑難問題的點撥者，培養學生多種閱讀微技能，包括、skimming、scanning、detail reading等等。教師采用檢測式提問的方式，檢測學生獲取信息的結果，促進學生進行主動交流，實現有效的信息交換，培養學生實際運用語言的能力。
難點：1、理解文章組織結構；
2、形成文章各段落的框架意識； 3、匹配各部分的小標題； 4、學會尋讀細節內容；
5、學會使用英語與他人進行信息交流。 六、教學過程
（一）Lead-in & Warming up
（1）Ask students whether they have got the invitation card and what they have found in it. Invite students to enjoy the lesson of today. （2）Learning Vocabulary
Ask students to write down the words that they see while enjoying the pictures on the screen and guess the Chinese meaning from the pictures. Examine whether they have handled the words through word tests.
（二）Pre-reading
Ask students to have a look at the pictures of me first, which show my scuba diving, paddling the canoe and standing on the snow-covered mountains. Then raise a question: Is there a place where we can enjoy both sea and snow mountains? The answer must be “Yes”, which lead to the reading topic of today.
（三）While-reading （1）Skimming
Skim 8 sentences of the subtitles and circle the key words. Skim the whole passage and choose 5 of the subtitles to match Part A – Part E. （2）Scannng
According to the group division, ask students to scan the passage and gain information that they want.
Group 1(G1)： Read Part A and Part B and finish the information exercise. Group 2(G2)： Read Part C to Part E and finish the information exercise. （3）Information exchange
Ask students to exchange information with students from another group. （4）Information checking
Ask students to answer quesions according to the information they gained just now. （四）Post- Reading- Discussing, Writing and Sharing
Ask students to discuss what they have learned today and write them on the black board. （五）Homework
Write an invitation letter to Tom. Invite Tom to cycle around New Zealand with you and list the reason why you choose New Zealand. Also, ask whether Tom is willing to accept your invitation.
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
