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視頻標簽：力的合成,合力與分力
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：高中物理人教版必修1第三章4力的合成合力與分力的關系-天津
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高中物理人教版必修1第三章4力的合成-天津市海河中學
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合力與分力的關系
一、 選題論證：
本課為人教社課標版高中物理必修教
材第三章第四節。教材要求教師引領學生通過實驗探究的方法理解合力與分力之間所遵循的平行四邊形定則。但教材中的實驗指導卻沒有具體實驗步驟，只是提示了幾個問題，我們認為這正是教材為學生的思維發展預留下的空間。我們決定抓住教材所提供的這一機遇，促進學生的觀察理解能力與科研能力的發展。 二、教學目標
教學展示課
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（一）知識與能力：
1、通過生活中的實例分析，使學生了解合力和分力及其等效性。 2、通過學生的自主探究實驗，促進學生實驗觀察能力、實驗設計及能力、動手操作能力、數據記錄和處理能力的發展。 3、促進學生運用數學知識解決物理問題的能力發展。 4、初步理解合力和分力之間的平行四邊形關系。 （二）過程與方法
1、通過創設實際應用情境，在建立合力與分力概念的過程中使學生感受等效替代這一物理方法。
2、通過學生的實際操作促進學生學會科學探究的方法。在通過交流和心得的共享，促進學生實驗誤差分析及處理能力的提升。
3、通過學生應用平行四邊形定則解釋現象和解決實際問題的過程，感受物理學習“來源于生活、服務于生活”的宗旨。 （三）情感、態度和價值觀
1、通過列舉生活中的合力和分力關系的實際應用，使學生感悟生活中處處有物理，激發探究的興趣和學習的熱情。
2、通過小組協作完成實驗探究和實驗結果的分析與互評，激發團隊協作精神和實事求是的科學態度。
3、通過思考題的引領，使學生認識到物理學習的實質目的是為了將其應用到生產生活中，為人類的生存服務。 三、教學重點和難點: 探究合力與分力的關系
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四、教學模式:
實驗探究式、師生互動式、歸納演繹式 五、 教學內容與過程 教學內容
教師活動
學生活動
一、由生活中的事例引出合力與分力關系的問題
創設問題情境，引導學生總結合力與分力的定性關系
親身體驗兩小孩合力提水桶的模擬場景，感受分力的變化，并定性總結規律。
二、學生實驗探索合力與分力的關系，認識探究物理規律的基本環節：猜想→實驗→結論。 引導學生猜想合力與分力之間的規律并引領學生設計實驗。
通過設計實驗、觀察實驗、收集數據、記錄數據、猜想分力與
合力的關系，驗證猜想等環節親身體會探索物理實驗規律的過程。并得到平行四邊形規則的結論。并對實驗結果進行反思和研討。
三、利用平行四邊形定則解決實際問題
創設問題情境，提出解釋現象、解決實際問題這兩個不同深度、難度的學生通過解釋現象再次理解本節課知識內容。通過課下的探索深入理解平行四邊形
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問題，留給學生課下思考、探索的空間，為后面的學習作好鋪墊。
定則的應用。理解物理規律服務于生活的原則。
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