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視頻標簽：力的合成
所屬欄目：高中物理優質課視頻
視頻課題：高中物理人教課標版必修1-5力的合成-河北省優課
教學設計、課堂實錄及教案：高中物理人教課標版必修1-5力的合成-河北省優課
新設計
2教學目標
1、知識與技能。
1）理解合力、分力、力的合成的概念，初步體會等效代替的物理思想。
2）能通過實驗探究求合力的方法---力的平行四邊形定則。
3）知道合力的大小和分力夾角的關系。
2、過程與方法
1）通過合力與分力概念的建立過程，體會物理學中常用的研究方法──等效替代法。
2）通過研究求互成角度的兩個力合力方法的過程，向學生滲透科學研究的基本過程。
3、情感態度與價值觀
1）體會邏輯思維和實驗相結合研究問題的巨大作用，并由此體會到科學研究的樂趣。
2）體會科學研究中與他人合作、交流的重要性和必要性。
3學情分析
4重點難點
通過觀察和實驗，探究求合力的方法。
如何引導學生自己完成實驗，并得出力的合成滿足平行四邊形定則這一結論。
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1新設計
課題：力的合成
教育意義
新課引入
觀看視頻
提出問題和學生一起觀看視頻。
視頻文件
創設情境激發學生好奇心和求知欲。
教學過程
一、分力、合力、力的合成
二、力的合成
觀察視頻，分析兩種情景下力的作用效果是否相同，初步體會等效替代的物理思想。理解合力和分力的概念，明確什么是力的合成。
分析情景得出結論。
學生總結
學生觀察，認真思考
學生實驗按照老師的提示完成設計思路。
學生學會利用一些便利條件，為實驗更好的進行打下堅實的基礎。
實驗操作：
學生分工合作，共同完成
學生回答
學生體會平行四邊形定則
學生分析實驗圖紙的結果，得出結論。
師生共同分析得出結論。
定義：分力、合力、力的合成
（強調合力與分力的等效性）
設問：同一條直線上的兩個力，合成的合力與分力有怎樣的關系？
帶領學生得出：
同向F=F1+F2，方向與分力方向相同
反向F=F1-F2，方向與大的分力同向（F1為大的力）
師生共同分析：合力與分力的關系不僅跟大小有關，還跟力的方向有關。
設計實驗，制定實驗方案。
教師提問：那么力的合成應該遵循怎樣的法則呢？
引導學生得出實驗設計思路。提出實驗應該注意的問題
思考與討論：
1、記錄橡皮筋伸長到的位置，拉到什么位置更方便？
2、作力的圖示如何利用等間距這個優勢？
3、同心圓上的等分暗線為角度的選取提供了方便，我們可以怎么利用？
教師參與學生的猜想和討論，適當的給出提示：平面幾何問題輔助線是一個重要的研究、分析問題的手段。（虛線作輔助線），提示學生根據所構建的幾何圖形建立合力與分力之間的關系。
教師展示學生研究結果，引導學生加以驗證。選取任意角度驗證。
教師給出結論，強調虛線和實線要分清，虛線是輔助線。強調其適用于所有矢量的合成。
教師提問：
保證合力不變，兩分力大小隨夾角的增大如何變化？
保持兩分力大小不變，夾角逐漸增大，合力大小如何變化？
合力最大值，最小值分別是多少。
合力一定大于分力嗎？
動畫演示
多媒體課件
多媒體課件
實驗器材:
橡皮條，圖釘、木板、等距同心圓圖紙、彈簧秤、細繩套
多媒體課件
多媒體課件
實驗圖紙
體會等效替代的物理思想。
創設情境，提出問題，引入同一條
直線上的二力合成。
邏輯推理的培養訓練
提高學生分析問題的能力。
充分體會實驗是物理學的基礎。提高學生設計實驗的能力。
培養學生創新精神
體會物理科學的思想方法。
提高數據分析和邏輯推理的能力
三、平行四邊形定則
四、合力與分力夾角關系
課堂小結
對于同一物體產生相同的效果
分力
合力
力的合成
以兩個共點力為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向
求 解
平行四邊形定則
遵循
板書設計
力的合成
概念 三、合力與分力夾角的關系
等效替代
分力 合力
力的合成
二、運算法則
同向F=F1+F2 方向與分力同向
反向F=|F1-F2| 方向與較大力同向
平行四邊形定則
| F1-F2|≦F≦｜F1－F2｜
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
