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視頻標簽：足球技戰術,組合練習
所屬欄目：高中體育優質課視頻
視頻課題：高中體育人教版《足球技戰術組合練習》北京
教學設計、課堂實錄及教案：高中體育人教版《足球技戰術組合練習》北京市第九中學
一、指導思想與理論依據
1.學習理論
美國心理學家阿爾伯特·班杜拉研究興趣廣泛，提出了三方互惠決定論、觀察學習和親歷學習、自我調節能力、自我效能等多項理論。三方互惠學習研究的是人的認知因素及與行為、環境之間的相互作用；觀察學習是通過間接經驗而獲得的學習，親歷學習是通過反應結果而獲得的學習；自我調節能力是指個體具有自我調節機制，可以激活、指導和調控自己的行為；自我效能是指個體在完成某項任務時所達到表現出來的水平。
觀察學習理論是在班杜拉拋棄了激進的行為主義的研究基礎上，吸收了認知發展理論的某些觀點，逐漸成為當代影響力較強的新行為主義流派——行為主義理論流派。觀察學習理論強調社會環境和榜樣示范對個體行為的形成和發展所起的重要作用，動作的模擬，語言的掌握，態度習得，人格的形成等諸多學習任務都能夠通過觀察學習來完成。觀察學習能夠縮短學習過程，在有限的時間內迅速、高效地掌握大量的、綜合的行為模式，避免由于直接嘗試的錯誤和失敗。
班杜拉將觀察學習的基本定義界定為“一個人通過觀察他人的行為及其強化結果而習得某些新的反應, 或使他已經具有的某種行為反應特征得到矯正” ，“示范觀察學習一直被認為是傳遞價值、態度以及思想和行為模式的最有效的手段之一”。觀察學習理論認為人們的行為不僅可以通過直接經驗習得，而且大部分經驗是通過對榜樣的觀察（間接經驗）而間接習得的。班杜拉的研究表明：在接受榜樣的知識和能力示范后，觀察者根據學習規律抽取被示范行為中的規則，自身生成與榜樣行為相似的新行為；而且，通過對行為結果的預期可以促使觀察者的行為動機發生改變，培養觀察者新的情緒表達和價值系統。根據這一理論，心理治療領域產生了示范性心理療法，幫助缺乏某種行為或具有不良行為的人得到適當的改善，形成正常的反應。
本節課運用班杜拉觀察學習理論設計學生學習活動，由注意過
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程、保持過程、生成過程、動機過程等四個環節構成，學生通過觀察模仿、內化建構、激勵強化，完成學習任務。
2.指導思想與課程標準
高中新課標《體育與健康》課程標準明確指出，高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程。課程關注學生在全面發展體能的基礎上，通過對運動項目的選擇學習和健康教育學習，培養運動愛好和專長，掌握科學鍛煉身體的方法，形成健康的生活方式；關注學生學習體育與健康知識和技能的同時，充分發揮課程的教育功能，高度重視提高學生的健康水平，促進學生的身心協調發展，培養學生的集體主義、愛國主義和社會主義精神。
運動興趣和愛好對學生參與體育學習和活動具有極為重要的作用。通過本課程，提高學生所學運動的技能水平，促進學生個性的發展，培養積極的自我價值感；在提高學生所學運動技能水平的同時，要全面發展學生體能。
在教學內容方面，重視改造傳統運動項目使之具有鮮明的時代感。在教學方式方面，力求改變單一灌輸式的教法，改變過于強調講解、示范的教學模式，創設有利于學生主動參與、樂于探究、合作學習的良好教學氛圍。尊重學生的情感和需要，確立學生的學習主體地位；改變單一的接受性學習方式，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，以促進學生學會體育學習和自我鍛煉。
3.教材內容
本節課內容位于高中新課標《體育與健康》必修全一冊，第七章選項學習的指導與提示，第三節球類運動。在教學過程中，以教師為主導，學生為主體，通過對足球相關理論知識的學習、技戰術練習及其對應的身體練習（以班杜拉觀察學習理論為指導思想，使學生觀察示范行為與榜樣精神，內化動作技能，形成精確連貫的動作體現），培養學生的運動興趣，發展其運動特長；使學生通過學習與足球有關的科學鍛煉方法，形成健康的生活方式和良好的心理狀態；同時，在集體活動中，培養學生的集體主義精神和愛國主義精神。
二、教學背景分析 1.教學內容分析
足球一直是學生非常喜愛且積極參與的體育運動之一。在世界性的各項體育比賽中，足球比賽的場面壯觀，競爭激烈，頗具魅力，被人們稱為“世界第一運動”。基于此，足球內容作為新課標模塊教學下的選修內容，深受學生歡迎。本課是以班杜拉觀察教學理論為理論基礎，是新課標模塊教學下球類運動模塊中的足球內容，根據足球這一運動項目的特點和模塊教學區別于以往傳統教學的教學目標，精心設計了“收心引趣”、“提高運動欲望”、“發展運動能力”、“提高對技戰術的理解”、“恢復身心”、“小結評價”等教學互動環節，通過參與上述環節，了解學生基本學習情況，吸引學生注意力，激發學習興趣，引導學生由易到難，由簡到繁，循序漸進的學習；提高動作技能系統化和連貫性，使整體表現更加精確和穩定，整體質量提高；創造展示機會，激發學生學習動機，強化學習效果，使用獎勵或激發價值認同，進一步提高學習效能。同時，豐富學習過程的情感體驗，培養學生良好的意志品質。
2.學生情況分析
高一學生平時文化課學習壓力較大，身體損耗較多；有些學生在初中上過足球課，有些學生沒上過足球課，學生水平有差異。
大多數學生對足球項目具有濃厚的興趣，積極參與學校組織的足球比賽，在比賽中存在技戰術水平不高且技戰術不能與比賽結合等的問題。
通過本節課的足球技戰術練習，身體素質練習和小場地比賽，使學生在已有知識和技能的基礎上，足球運動能力得到提高和發展，提高了欣賞足球比賽和參加足球比賽的基本素養。在課上學習的一些生動有趣的練習方法，可用于平時學習間歇的身體鍛煉，提高身體素質，
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為緊張的高中學習做好充分的體能準備。
3.教師特點分析
授課教師具有20年高中體育教學經驗，在大學時主修足球專業，現任國家級足球裁判員；對足球運動的相關內容十分熟悉且理解深刻。多年教學經歷，了解體育教學中學生的身體發展過程及心理發展過程，善于將相應的學習理論運用到具體的教學實踐活動中去。教學方式豐富靈活，能夠運用各種媒體和教學方法，引起學生注意，強化觀察效果和內化效果，使學生的身心在課上得到充分發展，且為學生以后的身體鍛煉方法提供科學參考。善于營造愉悅和諧的課堂氛圍，和學生之間形成融洽的師生關系，滿足學生的情感需要，幫助學生緩解由于學習壓力較大造成的緊張和焦慮心理狀態。如此，杜江老師的體育課，不僅使學生學習了體育知識，進行了身體活動；同時也經歷了美好的情感體驗。
三、教學目標設置及達成路徑 1.教學目標 （1）認知目標
通過運用媒體的理論學習，全體學生了解有關足球技戰術的內容，基本理解所學足球技戰術組合。 （2）技能目標
通過有關足球技戰術的練習，60～70%的學生學會足球運球過障礙射門及頭頂球的技術，90%以上的學生能夠理解并應用進攻戰術跑位。
通過身體練習，有效發展學生的力量、靈敏、速度、協調等素質。 （3）情感目標
通過足球技戰術練習、身體素質練習，形成互幫互學、認真好學、團結協作的良好學習氛圍和優良團隊。
學生在達到全面鍛煉身體的目標前提下，愛團隊的集體主義精神和愛國主義精神得到培養。通過在課上的游戲活動，提高運動興趣，為學生適應終身體育和保持健康需要做好素養準備。
2.重點、難點
本課重點：足球技戰術。 本課難點：足球技戰術。 3.教學策略
根據班杜拉觀察學習理論，圍繞有關足球學習的教學目標，通過示范與講解環節（注意過程）強化被示范活動的特性，充分利用學生舊有的關于足球的經驗,關注對學生在學習過程中的認知,引導學生正確觀察學習內容,努力激發學習興趣；通過符號編碼環節（保持過程），教師通過生動、形象的講解，幫助學生正確理解技術動作, 確保學生頭腦中編碼系統的形成。輔助使用視頻等多媒體技術，幫助學生進一步整體認識學習內容，促進學生內化。通過動作復制環節（生成過程），反復演練、觀察、反思和比較, 逐步改進和提高對足球學習內容的掌握，通過自我觀察, 及時糾正完善技術動作, 獲得他人評價并及時進行自我評價；通過強化環節（動機過程）直接強化、替代強化和自我強化并用，激勵學生，實現學習目標；通過心理訓練環節，給學生思考時間，允許學生在頭腦中編碼動作技能，先內化，再外顯為動作。
新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。本課采用合作學習的學習方式，技戰術練習、身體素質練習和小組答題等環節都采用小組合作的學習方式，通過積極有效地互助性學習，確保每個人在原有心智水平基礎上身心得到充分發展。
4.教學方式
活動參與、體驗、引導的教學方式。 四、教學設計過程
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班級：高 一（1、2、11）班 人數：21人
教師： 杜江 時間、地點：2018 年 5 月 28 日
足球場 內 容
足 球 課
教學
內
容 一、熟悉球性練習 二、足球： 技戰術組合練習 三、身體素質練習
四、足球比賽
教學目標 1.認知目標：讓全體學生了解多種足球技戰術的練習方法，基本理解所學足球技戰術組合。
2.技能目標：60～70%的學生學會足球運球過障礙射門及頭頂球技術，90%以上的學生理解并應用進攻戰術跑位；有效發展學生的奔跑能力以及力量、靈敏、速度、協調等素質。
3.情感目標：培養學生具有互幫互學、認真好學、團結
協作的優良品質；在學生達到全面鍛煉身體的目標前提下，也增強了學生愛團隊的集體主義精神，陶冶情操，愉悅身心，從而更好地發展學生的個性。 部分
內 容 教師主導
學 生 活 動
組 織
要 求
教育結合因素
時間 次數 強度
收
心
引
趣 1.體委整隊
2.檢查人數
和服裝
到位觀察情況，等待上課
值日生口令整齊隊伍，報告人數 場地布置
上課隊形
××××××
××××××
×××××××
△
快、靜、
齊
組織
紀律、
培養
學生能力
30΄΄
3.師生問好
4.宣布課的
任務和要求
1.安排見習生
2.語言導入：
同學們，今天
這節課我們
將做一些綜合技戰術組合及身體素質練習，包括運球，頭頂球及進攻戰術等等。
稍息聽
講
精神飽
滿、思想
集中、認
真聽講
禮儀
教育
30΄΄
提 高 運動欲望
1.圍中圈慢跑
2.游戲： “中圈搶球”
教師講要求后學生做
1.學生集體練習 2.失敗學生有小懲罰
△
×××
××××××××
×
游戲中每次減少球的數量
提高學生靈活性及反應能力部分 內 容 教師主導
學 生 活 動
組 織 要 求
教育
結合
因素
時間 次數 強
度
提高運動欲望
熟悉球性練習： 1.撥球 2.撥拉球 3.踩球 4.運球
教師示范后學生練習 學生集體練習
△
×××
××××××
×
×
×
動作到
位、自
然協調
提高學生
對球
的控
制能力
5΄ 2至
3
次
中
發
展
運
動
能
力
足球：
進攻戰術
1.用黑板講解，練習開始后觀看筆記本電腦視頻 2.積極引導，激發學生興趣。
3.教師巡視指導
4.安排體育骨干負責 1.練習 2.互相幫助 3.發揮想象力
4.體育
骨干充當教師角色
分組輪換：
××× 努力進
取、互
相幫助
集體主義教育
及體
育骨
干的工作能力 8΄
小組為單位進行
中 大
足球： 運球過障礙后射門 重點：跑動步幅大小與推撥球技術的合理銜接
1.統一用黑板講解，練習中觀看錄像學習
2.積極引導，語言激勵。 3.教師巡視指導
4.安排體育骨干負責
1.嘗試 2.練習 3.互相激勵 4.發揮主觀能動性 5.體育骨干充當教師角色
分組輪換：
1.動作
協調
2.積極開動腦筋，巧學、巧練 3.努力進取，提 高技能 4.互幫互助 5.聽從
指揮安
排 1.遵守紀
律
2.體
育骨干的工作
能力 3.克服困難的
能力
8΄
΄ 小組為單位進行 中 大
足球： 頭頂球、及身體素質練習
1.看展板 2.積極引導學生，激發學生興趣。 3.教師巡視指導
4.安排體育骨干負責
1.嘗試 2.互相幫助 3.完成練習
分組輪換：
1.注意安全 2.練習認真、自覺 3.聽從指揮安排
1.吃苦耐勞的精神 2.體育骨干的工作能力 3.互助精神
8΄ 小組為
單位進行
大
8 / 12
部分
內 容 教師主導
學 生 活 動 組 織 要 求
教育
結合
因素
時間 次數 強
度
提高對技
戰術的理解
足球比賽 教師分組
1.比賽 2.失分隊罰俯臥撐10次 3.如0:0打平，集體做俯臥撐20次
分成3組打比賽。
1.把課堂所學運用于
比賽
2.拼搶積極 3.注意安全
團結協作的集體主義教育
8΄
大
恢復身心
敲擊、抖動放松
教師領做
與教師一起做
通過敲打肌肉，抖動肌肉，使身心放松
1.學會放松 2.重視放松
2΄
小
小結評
價
1. 總結 2. 回收 器材 3. 布置
課外 練習
1．總結本次課。 2．課后作業：
力量練習
1.稍息認真聽 2.各組值日生
負責收拾器材
×××××× ×××××× ×××××××
△
1.盡量
調動學生的積極性 2.課后自練
組織紀律性
1΄
場地器材
1. 足球場 2. 標志桶30個 3. 足球22個 4. 墊子2塊 5. 黑板1塊 6. 電腦2臺 7．展板3塊 8. 小球門6個
運 動 量 曲 線 預 計
課后 小結
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
