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視頻課題：人教版初中語文九年級下冊《23.出師表》單縣
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人教版初中語文九年級下冊《23. 出師表》單縣
《出師表》教學設計
導入新課：
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。諸葛亮在《誡子書》中對兒子的諄諄教誨，我們仍如在耳畔，作為父親他無疑是成功的。那么作為臣子的他又是什么樣的呢？上節課我們已經讀懂文章、疏通文意，今天就讓我們繼續走進諸葛亮，走進《出師表》。
回顧上節課所學的內容：
表—是古代臣子向帝王陳情言事的一種文體。
抑揚頓挫誦美文——字正腔圓（檢查字音）
千方百計通文意——翻譯重點句子（齊讀）
一、鞠躬盡瘁諸葛亮
兵書云謀定而后動，這是諸葛亮出山以來一直遵循的原則，在文章的開頭，他就為后主劉禪一一分析了天下形勢，那么在他看來天下形勢如何呢？
1、層層深入品文理——深謀遠慮
文章第一段在諸葛亮看來天下形勢如何呢？
天下三分 益州疲弊 危急存亡
面對如此嚴峻的形勢，諸葛亮向劉禪提出了哪些建議，哪一條建議最關鍵，為什么？快速朗讀相關段落,從文中找出原句并加以概括——
廣開言路 嚴明賞罰 親賢遠佞 小組討論 （親賢有沒有具體的對象呢？——郭攸之、費祎、董允、向寵等）
孟子在《生于憂患死于安樂》中強調入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。可見，內外聯動對國家興盛是多么關鍵啊！
世人皆知劉禪是“扶不起的阿斗”，他親信宦官，胸無大志、茍且偷安，因此身為丞相的諸葛亮一直在委婉的強調親賢遠佞。
廣開言路是前提，嚴明賞罰是原則，親賢遠佞則是關鍵。
2、層層深入品文理——忠君事主
表，不僅言事，陳情亦是關鍵，文章第六段由諫君轉入述己，看似與出師之事無關，卻暗含作者的良苦用心。
朗讀第六段總結：講述了哪幾件事？從文中找出原句并加以概括——三顧茅廬、臨危受命（敗軍之際：長坂坡敗于曹操之手，說服東吳聯劉抗曹）白帝城托孤（危難之間：敗于東吳陸遜之手，臨崩托孤）
先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰:“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取。”亮涕泣曰:“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死!”
諸葛亮向劉禪陳述這三件事有什么用意呢？①表明自己對蜀漢的一片忠誠，取得后主信任。②勉勵劉禪能像其父一樣任人唯賢，勵精圖治。小組討論+單人朗讀（知遇之恩、感激、深情）
諸葛亮老師水鏡先生曾說：得臥龍、鳳雛一人，可得天下。可見，諸葛亮的能力是非凡的，可他卻謹記為臣之本分，一片忠心向蜀漢。
（齊讀第六段，感受諸葛亮的良苦用心）
文章題為“出師表”，直到第七段才言北伐之事——
3、層層深入品文理——言北伐事
第七段中北伐的戰略目標是什么？（北定中原 攘除奸兇 興復漢室 還于舊都 ）諸葛亮做了哪些準備工作呢？（夙夜憂嘆，五月渡瀘，深入不毛）具備北伐的條件是什么？（今南方已定，兵甲已足）
諸葛亮年譜（五次北伐）諸葛亮首次北伐已是48歲，在此之前，他做了無數的準備工作，最后卻只用只言片語一帶而過，直到第五次北伐，油盡燈枯，病逝于五丈原，時年54歲，一代名相就此隕落。
你知道諸葛亮死前最后一句話是什么嗎？
孔明曰：“吾死之后，可任大事者：蔣公琰其宜也。”福曰：“公琰
之后，誰可繼之？”孔明曰：“費文偉可繼之。”福又問：“文偉之后，誰當繼者？”孔明不答。眾將近前視之，已薨矣。
可見，即使在他生命的最后一刻，心里眼里也還是他的先帝、他的后主、他的蜀漢。諸葛亮在《后出師表》中說“鞠躬盡瘁，死而后已” ，
讓我們懷著敬佩和惋惜向諸葛亮致敬。（齊讀七段）
出師未捷身先死，不僅是諸葛亮的遺憾，也是世人的遺憾——
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