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視頻簡介:

初中語文八年級上冊《憂國憂民杜甫心,不忘初心中國夢》東營

視頻標簽:憂國憂民,杜甫

所屬欄目:初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題:初中語文八年級上冊《憂國憂民杜甫心,不忘初心中國夢》東營

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初中語文八年級上冊《憂國憂民杜甫心,不忘初心中國夢》東營

教學設計

  • 情境導入,揭示課題
教師出示杜甫所作的三句詩。
師:他是誰?
生:杜甫。
師:關于杜甫你了解多少?
生:自由回答。
師:杜甫是詩圣,那么有哪位同學可以分享杜甫的詩?
生:自由回答。
師:看來大家知道杜甫許多詩,接下來,我們一起走進杜甫,了解他濃郁深沉的愛國情感。
二、欣賞《春望》,感受杜甫的愛國情感。
(一)引出《春望》這首詩。
古人借詩言志,今人論詩識人。今天我們通過欣賞《春望》這首詩,來領略杜甫的愛國情感。(出示PPT)
(二)讀詩韻
1.欣賞詩歌,品味情感,探究古人高尚品格,我首先要做的就是用心朗讀詩歌,接下來請同學們自由朗讀詩歌,讀出自己的特色。
生:學生自由朗讀之后,由一名學生試著朗讀,再由另外一名學生評價,評價之后,由第二位學生再來朗讀。
師:老師做出評價,學生未把握好節(jié)奏(出示PPT),老師幫大家劃分好節(jié)奏,同學們自己試試按節(jié)奏劃分朗讀,再找一名學生試著按節(jié)奏朗讀,老師作出評價。
(三)品詩意
師:這首詩的題目是《春望》,詩題告訴我們這首詩寫作的靈感是什么呢?
生:春天里望到的景象。
師:請同學們思考,春天里詩人望到了怎樣的畫面?(出示PPT)
生:學生先自己思考,經(jīng)過思考后,小組討論。
師:哪個小組可以分享,詩人望到了怎樣的畫面?
生一:......
生二:......
師:同學們只看到了首聯(lián)望到的畫面,其實還有一聯(lián)也是詩人望到的畫面。
生:頷聯(lián)
師:請同學們再次思考,并完整的描述出詩人望到的畫面(出示PPT)
生:........
老師進行引導,讓學生深刻體會到這是一幅長安淪陷后,國都破敗、雜草叢生的荒涼景象
師:同學們已經(jīng)感同身受,似乎也望到了這樣悲涼的畫面,那么咱們再朗讀這首詩時,應該如何讀出這樣的悲涼之感呢?
生:......
師:其實我們可以借助重讀,通過重讀幾個關鍵的字詞,增加這種悲涼的氣氛,哪幾個字需要重讀,才能出現(xiàn)這樣的感情呢?
生:破,深,濺淚,驚心,連,抵,搔,不勝。
師:那么咱把重讀的字重讀,讀出這種悲涼。男生的聲音比較渾厚,咱們男生先來試一下。(出示PPT)
男生讀,老師適當?shù)闹笇В鷤冊u價。
師: 女生也不甘示弱,咱們女生也來試著朗讀,注意把握好節(jié)奏,注意重讀。
女生讀,老師適當指導,男生評價。
師:男生女生各有千秋,咱們?nèi)嗤瑢W一起來朗讀這首詩,注意節(jié)奏要慢,注意重讀。
生讀
師:同學們讀得有進步,把握好了節(jié)奏,讀好重音,讓老師感受到了悲涼的氣氛。
(四)悟詩情
“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”,古詩講究煉字,從而更傳神的表達情感,接下來,請同學們從這一角度出發(fā),分析詩歌情感。(出示PPT)
師:同學們明白老師讓大家思考的問題了嗎?從哪個角度分析詩歌情感?
生:煉字角度。
師:同學們分小組談論,注意,這首詩的四聯(lián),我們都要認真分析。(出示PPT)
給小組討論留下充足的時間,等到小組都討論結(jié)束。
師:看來每個小組都討論完成了,哪個小組可以初步體會詩人情感了?舉手回答.
生一:破,深,看到國都淪陷,滿目荒涼景象,詩人非常憂愁。
師:非常好,比較深刻的分析了詩人因為國家破敗而產(chǎn)生的憂愁之情。
其實春天本是草木旺盛,一片生機勃勃的景象,但這里表達的卻是憂愁之情,這種手法就是反襯(板書)
生二:感時、恨別,感傷時事,痛恨離別。
師:那么這種感傷時事之情,是怎么產(chǎn)生的?
生:國家破敗
師:這種感傷時事飽含了作者的憂國之情。花會流淚嗎?鳥會驚心嗎?
生:不會
師:在這里詩人講感情寄托在景物身上,這就是移情于景。(板書)
生三:三是虛數(shù),這里指很長時間,可見戰(zhàn)火連綿,與家人分離,體現(xiàn)詩人的思親之情。
生四:抵,因為戰(zhàn)爭更見家書的珍貴,體現(xiàn)思親之情。
師:那么這里僅僅是杜甫的思親之情嗎?因為戰(zhàn)爭,千千萬萬的家庭分離,杜甫的思親之情更是百姓的思親之情。在頸聯(lián)中還飽含了杜甫對百姓的什么情感?
生:同情。
生五:簪,看出詩人憂愁之情。
師: 簪子讓詩人憂愁嗎?
生:不是。
師:其實是頭發(fā)插不上簪子才能看出詩人的憂愁,所以應該是“不勝”這兩個字更體現(xiàn)是有憂愁之情。
生六:搔,是指詩人撓頭發(fā),無事可做,這是詩人看到國破家亡而憂愁的景象,體現(xiàn)作者的憂國憂民之情。
師:同學們分析的非常棒,那么,這首詩的四聯(lián)所傳達的情感有何共同之處?
生:都體現(xiàn)了詩人的憂愁之情。
師:這種憂愁跟國破家亡有關,跟百姓民不聊生有關,這種憂愁更是憂國憂民之情(板書:憂國憂民)同學們,通過剛才的欣賞與探究,我們深刻的體會了這種憂國憂民之情。接下來小組內(nèi)分配朗讀任務,小組合作有感情的朗讀這首詩歌。
小組一:朗讀
小組二:評價并挑戰(zhàn)小組一
小組三:再次朗讀,體會詩人的憂國憂民之情。
全班同學欣賞了三組同學的朗讀后,一塊有感情的朗讀這首愛國詩歌。老師適當?shù)闹笇Ч?jié)奏、重音、情感。
三、識詩人
通過同學們有感情的朗讀,我仿佛看到對面坐著一位白發(fā)稀短,憂心忡忡的老人。咱們接下來,了解這位老人曲折傳奇的一生。(出示PPT)
師:杜甫的人生可以分為四階段:讀書壯游時期,意氣風發(fā),寫下了《望岳》《贈李白》等詩歌;困守十年時期,看到官場的腐敗,想報效國家卻壯志難酬;為官棄官時期,安史之亂爆發(fā),看到民不聊生,卻無力改變,憂國憂民;最終西南漂泊,貧病而卒。《春望》便寫于安史之亂爆發(fā)以后,安史之亂以后杜甫無奈將自己的所見所聞付諸筆下,無不體現(xiàn)那種深沉的憂國情思。(出示PPT)
   在《茅屋為秋風所破歌》中,他為百姓吶喊“安得廣廈千萬間......”;在《蜀相》中他說“三顧頻煩天下計......”諸葛亮未完成統(tǒng)一大業(yè)含憾而終,這不正是杜甫自身的寫照嗎?
請同學們有感情的朗讀這兩首詩,體會杜甫的憂國情思。
生:讀......
四、對話杜甫,聊初心(出示PPT)
師:假如我們可以穿越時空與杜甫相遇,你想對他說什么?
生一:......
生二:......
生三:......
師:在十九大報告中,習近平總書記提出:不忘初心,牢記使命,為實現(xiàn)中華民族的偉大復興的中國夢而不懈奮斗,那么我們的夢呢?你的夢是什么?(板書)
生一:......
生二:......
生三:......
師:同學們的夢想都很樸實,好好學習,做好充分的準備,為實現(xiàn)我們的夢,為實現(xiàn)中國夢而不懈努力,憂國憂民杜甫心,不忘初心中國夢。
 
 
 
 
 
 
 

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