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視頻標(biāo)簽：學(xué)會記事
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視頻課題：部編人教七年級上第二單元寫作教學(xué)《學(xué)會記事》安徽省 - 合肥
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部編人教七年級上第二單元寫作教學(xué)《學(xué)會記事》安徽省 - 合肥
教版七年級上冊第二單元寫作
“學(xué)會記事” 教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】“學(xué)會記事”是人教版七年級上冊第二單元的一次寫作訓(xùn)練，在第一單元熏陶學(xué)生“熱愛生活，熱愛寫作”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：記事能力是最基本的寫作能力。
【學(xué)情分析】當(dāng)前學(xué)生的寫作，就我校學(xué)生實(shí)際水平來看，他們并不缺少華麗的辭藻、優(yōu)美的意境，但令人遺憾的是，他們不愿意寫真事、抒真情，他們對生活幾乎沒有什么感悟，他們把平時(shí)的周記或作文訓(xùn)練當(dāng)成了“任務(wù)”，寫作這種可以讓精神飛翔的樂趣（有時(shí)也是一種宣泄情感的手段）在他們身上蕩然無存。為此，我在作文教學(xué)實(shí)踐中首先強(qiáng)調(diào)：1、要寫自己親身經(jīng)歷的“身邊的人”、“最近的事”；2、要寫出自己真實(shí)的想法、感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】從選材、立意、表達(dá)等多角度入手，訓(xùn)練學(xué)生的記事能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生記事的時(shí)候做到：“寫清楚”“說明白”“有感情”“善表達(dá)”“重描寫”。
【教學(xué)策略】寫作的本質(zhì)應(yīng)該是把自己的所見所聞、所思所想、所感所悟?qū)懗鰜砼c人交流，乃至產(chǎn)生情感的共鳴。引導(dǎo)學(xué)生肯于交流，善于表達(dá)，這對于激發(fā)他們的寫作興趣，樹立他們的寫作信心至關(guān)重要。在寫作訓(xùn)練中，可以精心營造寫作情境，結(jié)合學(xué)生自己日常的寫作實(shí)踐，來觸動(dòng)被學(xué)生隱藏在心靈深處的情感，一旦學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，其文思泉涌、下筆千言的境界也就不難達(dá)到了。盡量安排一些
精心設(shè)計(jì)的、有情感、有生命力的寫作訓(xùn)練，使得學(xué)生的寫作過程，抑或教師的批改評點(diǎn)，都不會覺得辛苦勞累，反而在雙方的情感碰撞中，平添了無窮的樂趣。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、找事
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)：人與事——吃喝拉撒睡，喜怒哀樂……（師：請你找一找，再交流交流。）
2.根據(jù)學(xué)生交流的情況，分享“找事”的注意事項(xiàng)：最想傾訴的；身邊發(fā)生的；最近發(fā)生的；真人真事，真情實(shí)感！ 3.小結(jié)：選材——有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！ 二、說事
1.請學(xué)生閱讀“辣椒事件”習(xí)作四篇（下發(fā)材料），從以下角度說說“記事”的特點(diǎn)：
說清楚：起因、經(jīng)過（曲折）、結(jié)果 說明白：有感情、有意義 說場景、說細(xì)節(jié)……
2.閱讀劉昌琦同學(xué)寫的《撬鎖王》，說說劃線紅色句子在“記事”上的作用，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考“應(yīng)該如何寫事”。
“劉昌琦，劉昌琦。有人進(jìn)去了，我可以撬鎖了。”陳昱棟在廁所里，激動(dòng)地對我說。看看他那欣喜若狂的表情，本就不大的眼睛，在他的臉上瞇成了一條縫。接著他就走向剛剛那個(gè)男孩進(jìn)去的那個(gè)門，
在門口停了下來........
在這個(gè)星期里，我們二樓的男廁所里，掀起了一場風(fēng)波——撬鎖——走光。而這個(gè)”撬鎖王“就是我們班的陳昱棟。他那方方的大腦袋，里面裝了不少知識。尤其是關(guān)于撬鎖這方面的。看看他那烏黑的頭發(fā)，但是在后腦勺上，黑頭發(fā)中卻又摻和了幾絲白頭發(fā)。我有時(shí)開玩笑對陳昱棟說：陳昱棟啊陳昱棟，你就是“白了少年頭，空悲切”。”也許正是“空悲切”的緣故，他又找到了撬鎖這一樂趣。
每節(jié)課的下課，陳昱棟跟我坐得十分近，拍了拍我的肩膀說：“劉昌琦，走，去廁所”。 他來到廁所后，也不上廁所，只是為了來捉弄人——娛樂和充實(shí)我們的課間生活。只見他一進(jìn)去，就找到一個(gè)好位置——有鎖的門旁邊，潛伏著。
過了一會 兒，來了別班同學(xué)，進(jìn)了那個(gè)有鎖的門。“劉昌琦，劉昌琦。有人進(jìn)去了，我可以撬鎖了。”只見他滿臉壞笑，走向剛剛那個(gè)男孩進(jìn)去的門，在門口停了下來。過了一會，只聽見，門”咚“的一下開了，只聽見里面的男生在咆哮著："誰？誰干的？”這時(shí)的陳昱棟早已逃離了“犯罪現(xiàn)場”，在另一邊，裝作一切都沒有發(fā)生 ，當(dāng)所有人都指向他時(shí)，他又裝作一臉無辜，那個(gè)男孩也沒有證據(jù)，只有先忍氣吞聲，然后在廁所里人的嘲笑下默默走開。
見那男孩走后，陳昱棟對我擠眉弄眼，當(dāng)時(shí)我也醉了！真想上去扇他一巴掌。
最后，告訴男生們一個(gè)小知識，預(yù)防陳昱棟，上廁所的時(shí)候用手握著門把手，不要讓它轉(zhuǎn)動(dòng)，不然，下一個(gè)走光的就是你了！用體育
老師的話說是：”防火——防盜——防走光。這位“撬鎖王”在二樓男廁所里掀起的風(fēng)波，終于或者也許將要結(jié)束了。這風(fēng)波是我們男廁所里的 一次定格，在我腦海里形成了一張炫麗多彩的“黑白照”。
3.小結(jié)：立意——有一顆善于感悟的心靈！ 三、寫事
1.在“找事”“說事”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確“寫事”的注意事項(xiàng)：
寫清楚：起因、經(jīng)過、結(jié)果 寫明白：有感情、有意義
人物描寫：語言、動(dòng)作、心理、外貌（肖像）、神態(tài)、細(xì)節(jié)、側(cè)面……
運(yùn)用修辭：比喻、擬人、排比、夸張…… 想象聯(lián)想： …… 環(huán)境（景物）烘托：……
2.就原創(chuàng)敘事古體詩印證以上“寫事”的注意事項(xiàng)：
隆冬赴浴池淋浴有感
誤盡蒼生紅塵染，暫赴瑤池且偷閑。 霧靄濛濛神仙地，白云朵朵自在天。 玉樹臨風(fēng)珍珠濺，梨花帶雨美人憐。 負(fù)累除盡身如燕，一襲春光破嚴(yán)寒。
3.寫事訓(xùn)練，結(jié)合剛剛學(xué)過的知識，根據(jù)文章情境和提示，補(bǔ)全《走了狗屎運(yùn)》一文。
走了狗屎運(yùn) 張樂之
“哈哈哈......”（環(huán)境/景物描寫 ），給人以寧靜的感覺，突然一陣爆笑聲，劃破了這種寧靜，而這笑聲的發(fā)出者就是我。在幾分鐘前發(fā)生了一件令我笑到停不下來的事。 上午第一節(jié)課，原本以為是語文考試的我們，看見數(shù)學(xué)老師拿著卷子走了進(jìn)來，開始了數(shù)學(xué)考試，放學(xué)后去查分是我和楊家驊的習(xí)慣。這次也不例外，一放學(xué)，我們就飛一般地查分去了。我們倆考得都還好，回教室拿了書包后，我們倆就一邊走一邊討論試卷上的題。學(xué)校和蕪湖路之間的這一條人行道一直以來都是我很不喜歡的，因?yàn)樯圆蛔⒁猓憔蜁錾弦环N令人反胃的東西，而楊家驊就遇上了。 當(dāng)時(shí)我們正在探討x2＋y2的值是多少，每天必走這條路的我眼尖地發(fā)現(xiàn)前方有一坨（描寫： ），心中不禁感嘆：“ ”面對這樣一坨龐然大物，我當(dāng)然是早早地就開始繞道而行。我以為不戴眼鏡的楊家驊肯定早就看到了，但事實(shí)卻并非如此，也許是太過于投入有關(guān)數(shù)學(xué)題的討論，楊家驊竟一點(diǎn)兒也沒有看見。我已成功走出這坨便便的攻擊范圍，而楊家驊就沒有我這么幸運(yùn)了，她一手搭在我的肩上，一手正與我比劃著題目，眼光不知落在何處，她說了什么我一句也沒聽見，只是直愣愣地盯著她的腳。眼前的畫面猶如慢鏡頭一般緩慢地播放著，（心理/動(dòng)作描寫： ）我突然反應(yīng)過來，大喊:“小心，狗屎！”結(jié)果，我話音還沒落，楊
家驊左腳的前半截就已經(jīng)踩上了。
我原以為楊家驊會又蹦又跳，但她并沒有這樣，反而極其淡定，把鞋底在地上蹭了蹭，走過來搭著我的肩問：“我這算不算走了狗屎運(yùn)啊？”我一個(gè)沒忍住，就笑噴了。
笑歸笑，但事后想來，也有值得深思的地方，那就是： 。
——學(xué)生分享寫作體驗(yàn)之后，出示原文（注意劃線紅色字體語句），再次比照印證。
走了狗屎運(yùn) 張樂之
“哈哈哈......”暖暖的陽光與藍(lán)天白云互相映襯著，給人以寧靜的感覺，突然一陣爆笑聲，劃破了這種寧靜，而這笑聲的發(fā)出者就是我。在幾分鐘前發(fā)生了一件令我笑到停不下來的事。
上午第一節(jié)課，原本以為是語文考試的我們，看見數(shù)學(xué)老師拿著卷子走了進(jìn)來，開始了數(shù)學(xué)考試，放學(xué)后去查分是我和楊家驊的習(xí)慣。這次也不例外，一放學(xué)，我們就飛一般地查分去了。我們倆考得都還好，回教室拿了書包后，我們倆就一邊走一邊討論試卷上的題。學(xué)校和蕪湖路之間的這一條人行道一直以來都是我很不喜歡的，因?yàn)樯圆蛔⒁猓憔蜁錾弦环N令人反胃的東西，而楊家驊就遇上了。 當(dāng)時(shí)我們正在探討x2＋y2的值是多少，每天必走這條路的我眼
尖地發(fā)現(xiàn)前方有一坨剛落地不久，還在冒著熱氣，黃白相間，被分成三段的東西橫躺在盲道上，心中不禁感嘆：“這是我在這條路上走了這么多次，第一次看見這么新鮮，這么完整的狗便便啊！”面對這樣一坨龐然大物，我當(dāng)然是早早地就開始繞道而行。我以為不戴眼鏡的楊家驊肯定早就看到了，但事實(shí)卻并非如此，也許是太過于投入有關(guān)數(shù)學(xué)題的討論，楊家驊竟一點(diǎn)兒也沒有看見。我已成功走出這坨便便的攻擊范圍，而楊家驊就沒有我這么幸運(yùn)了，她一手搭在我的肩上，一手正與我比劃著題目，眼光不知落在何處，她說了什么我一句也沒聽見，只是直愣愣地盯著她的腳。眼前的畫面猶如慢鏡頭一般緩慢地播放著，只見她的腳慢慢提起，我的心也隨之提起，當(dāng)她的腳到最高點(diǎn)后，開始落下，離那坨狗便便越來越近，越來越近，我突然反應(yīng)過來，大喊:“小心，狗屎！”結(jié)果，我話音還沒落，楊家驊左腳的前半截就已經(jīng)踩上了。
我原以為楊家驊會又蹦又跳，但她并沒有這樣，反而極其淡定，把鞋底在地上蹭了蹭，走過來搭著我的肩問：“我這算不算走了狗屎運(yùn)啊？”我一個(gè)沒忍住，就笑噴了。
笑歸笑，但事后想來，也有值得深思的地方，那就是：做什么事都要注意觀察，能避免的麻煩盡量避免，如果真的遇上了，就要從容淡定地去面對，而不是又蹦又跳，到頭來什么也解決不了，反而還會亂上加亂。
4.小結(jié)：表達(dá)：有一支善于表達(dá)的妙筆！
四、作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，找一件事兒寫一寫。
五、板書設(shè)計(jì)：
學(xué)會記事
找事 說事 寫事 如何記事：
寫清楚；寫明白；善用描寫；巧用修辭； 想象聯(lián)想；環(huán)境（景物）烘托……
附材料：“辣椒事件”習(xí)作四篇
辣椒事件的情況說明
朱亭睿
尤老師，您于星期五下午發(fā)現(xiàn)的那起辣椒事件，我是它的引發(fā)者。為此，我會向您說明清楚所有情況。
辣椒的由來是這樣的：我的爸爸閑來無事找了幾棵辣椒秧種在家里。因?yàn)樗N這些辣椒是為了好玩，所以辣椒結(jié)出來之后，爸爸就一直沒有再去動(dòng)過那些勞動(dòng)果實(shí)。于是這些辣椒便被十分好奇的我看上了，便在上學(xué)時(shí)，順手摘了幾個(gè)帶到學(xué)校去。大禍就此釀成。
平時(shí)吃飯，我是不害怕餐桌上的辣椒的，因?yàn)樗鼈兂云饋硪稽c(diǎn)都不辣。媽媽曾經(jīng)三番五次地對我說，她把辣椒籽都去掉了。可我卻從來沒有在意過，自顧自地認(rèn)為天下的辣椒都是不怎么辣的。我把辣椒的皮剝開，看到里面有許許多多白色的小辣椒籽，它們白白嫩嫩的，貌似很好吃，不像那么辣。
然而，血的事實(shí)向我證明：眼見為虛，口嘗為實(shí)。我小心翼翼地取出一小粒辣椒籽，然后放進(jìn)了嘴里。一開始只是有一點(diǎn)點(diǎn)麻，可沒過多久，我便發(fā)覺自己體內(nèi)熱血沸騰，渾身就像被火點(diǎn)燃了一樣。于是，我便明白這貌不驚人的小東西有著巨大的威力。巧了，有不少同學(xué)見到了這一幕，便紛紛來向我詢問事情的原因，并向我討要辣椒籽，我也就分給了他們。沒過多久，同學(xué)們紛紛開始叫苦連天。結(jié)果，辣椒這一可怕的東西便在班里流傳開了。
周五第三節(jié)下課后，楊明珺和他的同桌孫昊不知為何又鬧了起來，楊明珺一怒之下從我這里要去了辣椒塞進(jìn)孫昊的嘴里。孫昊的火氣無從發(fā)泄，先是打了我一頓不說，又從我這搶走了一整個(gè)辣椒想伙同楊明珺塞進(jìn)后座鄭志遠(yuǎn)嘴里。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們?nèi)艘呀?jīng)“親密”地扭
在了一起。我一見，心想大事不妙，正好要上廁所，便準(zhǔn)備逃之夭夭。沒想到，我還沒出門，尤老師就已站在了門口，并親眼目睹了這一景象。事后我才知道，孫昊一見老師，就忙著將辣椒交了上去，并舉報(bào)了我的桌子下面還有別的辣椒。于是，當(dāng)我回到教室時(shí)，受到了辣椒涂嘴的懲罰。
這次的辣椒事件，其實(shí)是由我引發(fā)的。首先，我不該為了好奇將辣椒帶到學(xué)校去。其次，既然我已經(jīng)知道辣椒不是什么好東西，就不應(yīng)該將它分發(fā)給不知情的同學(xué)們。第三，同學(xué)們在使用辣椒嬉戲打鬧時(shí)，我，帶辣椒的，沒有去阻止他們。為此，不但同學(xué)們吃盡了苦頭，我也嘗到了害人終害己的教訓(xùn)。以后，我保證再也不會帶諸如此類的東西到學(xué)校去，同時(shí)也會盡力去阻止類似事件發(fā)生。
我與辣椒的一場美妙邂逅
孫昊
九月三十日，本該是激動(dòng)的等待國慶的到來，幻想國慶美好的日子，卻因?yàn)橹焱ゎУ睦苯范兊门c眾不同。
在我的印象中，我的母親口味清淡，所以我家很少吃辣椒， 即便有也是家里來客人或者用青椒去腥。所以，辣椒對我是一種非常神秘的蔬菜。
三十日上午，當(dāng)我得知朱亭睿帶紅辣椒到學(xué)校來時(shí)，我才明白為何楊明珺他們下課就圍繞在朱亭睿身邊。只見他們向朱亭睿索要一兩粒辣椒籽，丟入嘴中。很快就有人捂嘴、 喝水或是坐在位子上，神情夸張，惟獨(dú)來自四川的秦梓萌同學(xué)悠閑地坐在那里，還嘲諷的說了句：“哪有你說的那么辣，我根本感覺不到。”我也找過朱亭睿，不過我拿到的是一塊辣椒皮，我輕輕舔了一下，辛辣的感覺瞬間彌漫在我的味蕾。我剛準(zhǔn)備退縮，就聽到楊明珺冷不丁來了一句：“孫昊你不吃下去就不是男人。”為了男人的尊嚴(yán)，我毅然一口吃了這塊令我好奇的辣椒，這次不僅僅是辛辣，還有苦澀感刺激著我的胃。這時(shí)楊明珺一把奪去我的水杯，令我苦不堪言。
到了下午，朱亭睿變本加厲，帶了一個(gè)更辣的辣椒，使夸下海口的秦梓萌同學(xué)變得頗為尷尬。而我正在嘲笑楊明珺：“哈哈，讓你去吃辣椒，怎么樣？受不了了吧，真活該！”這時(shí)，楊明珺大喊：“朱亭睿，讓孫昊也嘗嘗。”此時(shí)我感到十分絕望，如同一只小船在大海中接受暴風(fēng)雨，能做的只有等待死亡。在體育委員楊明珺面前，我就如同一位手無縛雞之力的老婦人，盡管他們控制了我的身體，可無法打開我的牙齒，無可奈何下只好將辣椒籽放在我的嘴唇上。霎那間，我感覺自己位于一個(gè)燒烤架上，人們瘋狂的給我灌辣椒油，我仿佛看見了我已逝去的爺爺奶奶在向我揮手。
這次與辣椒的邂逅不僅讓我認(rèn)識到辣椒的可怕，也明白了自己作死，自作自受這“痛的領(lǐng)悟”。
一片辣椒引發(fā)的鬧劇
陳希卓
辣椒,是一種十分常見的調(diào)料。但就是這樣一個(gè)普通的東西，竟引發(fā)了一場軒然大波。
國慶前夕，我的那位后桌很不干正經(jīng)事兒地帶了一小片“辣”徹心扉的辣椒。“此物一出，班中定有大亂啊！”我心想。很快，我的猜想便得到了驗(yàn)證。
剛開始，一大清早就被辣了個(gè)底朝天的就只有一個(gè)人——我后桌他那可憐的同桌班長。當(dāng)我無意中注意到他的時(shí)候，他早就被辣得說不出話來，臉也漲得通紅，整個(gè)人被辣意沖得身體直顫。剛要喝水，卻又受到百般阻撓。好不容易有所緩解，竟又一時(shí)火上心頭，與兇手狠狠地掐了一架。而此時(shí)的我早已笑得身體直抖，直不起腰來。 我的同桌也難以辛免于難。只見她莊重接過了辣椒，赴死般猛地吃下了辣椒。前1秒，沒有任何反應(yīng)，但這應(yīng)該就是暴風(fēng)雨前的寧靜了吧？因?yàn)檫@1秒一過，同桌的表情立馬就扭曲了。她的眉頭擰在了一起，還用手緊緊捂住嘴，似是為了防止“哇——”地一聲吐出來。“哈——”我終于還是沒忍住，大笑起來。我邊笑，邊盯著同桌。我看到她一會往肚子里灌水，一會用手拼命地?fù)u著，充當(dāng)個(gè)扇子為口腔送去清涼。我不禁在心中又為她默哀了幾秒。
被殘害的人一多，大家反而把鮮紅的小魔爪伸向了其余的無辜路人。
“哇——”只聽一聲凄厲的慘叫猛地扎入我的耳中，刺得我捂上耳朵。我望見幾個(gè)人有的用力死死壓住一人，有的使勁用手掰開他的嘴，試圖塞入一小片紅椒。“唔......”此時(shí)，那群人得意地退開，靜靜看著被迫吃下辣椒的人滿臉生無可戀，然后瘋了似的尋找救命之物。說真的，我雖然笑得很不厚道，但也打從心里可憐他。
忽然，班里一靜。班門口，一個(gè)威嚴(yán)的身影就立在那兒。沒錯(cuò)，是我們的逍遙尤老師。接下來的事，想必各位也能猜到了吧？繼續(xù)害人的“歹徒”們和罪魁禍?zhǔn)捉邮芰藨徒洹｀妫∧悄ɡ苯返目嵝陶媸且幌攵甲屓四懞?nbsp;
這場鬧劇，終于畫上了句號。
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