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視頻標簽：最后一次講演
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視頻課題：人教版部編八年級下冊第四單元學習演講詞13最后一次講演-安徽省 - 阜陽
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人教版部編八年級下冊第四單元學習演講詞13最后一次講演-安徽省 - 阜陽
《最后一次講演》教學設計
教材分析
《最后一次講演》是人教版八年級下冊第四單元第一篇課文,文體是演講詞。本單元的要求是學生在了解內容的基礎上，理清作者的情感脈絡，把握講演詞特點,并學會撰寫演講稿,以期能聲情并茂地到臺上演講。而作為本單元的第一課，應注重學生對于演講特點的把握，而我選擇了在“講”中“讀”，在“讀”中“悟”，在“悟”后歸納，爾后水到渠成地讓學生把握講演詞特點。
學情分析
八年級的學生對于演講并不陌生,但對于講演詞特點卻未形成系統的認知，針對以上分析，我制定了如下教學目標和重難點。
教學目標:
1. 通過自主質疑交流，把握講演內容。 2. 通過揣摩重音語調，感受愛憎情感。 3. 通過多元化的朗讀，明確演講詞特點。
教學重難點
1. 嘗試用簡潔而對稱的句式歸納課文內容。 2. 反復朗讀體會聞一多先生愛憎情感。 3. 合作共析把握演講詞特點。
教學方法
1. 自主質疑法 2. 合作探究法 3. 反復朗讀法
課時安排：
1課時
教學過程
導入:有這樣一個人，他是著名的詩人、學者、民主戰士，除此，他還是才華橫溢的詞作者，他創作了《七子之歌》，他還是特別的“新郎官”，在新婚的當天，他因沉醉讀書而忘了迎娶自己的新娘，他還是鐵骨錚錚的愛國主義者，他立誓：“抗戰不勝，誓不剃須”！他就是—— 生（齊）：聞一多。 師：我們一起學習他的《最后一次講演》。 那么為什么被稱作最后一次講演呢？ 生：介紹背景。（文字如下）
抗戰勝利以后，蔣介石調動200萬軍隊準備進攻解放區，并加緊對國統區的法西斯統治，內戰的陰云籠罩大地。
1946年4月17日，聞一多任社長的《民主周刊》發表時事評論，嚴正批判蔣介石。 其后不久，國民黨“懸賞250萬元購買聞一多的頭顱”。 聞一多不怕反動派恐嚇，堅定地表示：“我留在昆明一天，就要戰斗一天”。 7月11日晚，反動派暗殺了杰出的民主戰士李公樸先生。聞一多帶病主持李公樸的喪事。這時，聞一多的處境非常危險，許多消息表明，國民黨特務下一個暗殺的對象就是聞一多，可聞一多已將生死置之度外，未予理睬，沒有躲避。 7月15日上午，李公樸治喪委員會在云南大學召開大會，請李夫人報告李公樸遇難經過。聞一多準時參加會議。李夫人發言泣不成聲，混入會場的特務卻起哄擾亂，公開挑釁。為防止意外，事先約定聞一多不作講演，但此時他難壓怒火，拍案而起，即席發表演說，即“最后一次講演”。當天下午5時，聞一多在參加完“李公樸先生被害事件記者招待會”回家的路上即遭暗殺。 師：詳盡的介紹源于匠心的準備！謝謝你的分享！
師：講演詞適合放聲朗讀，請同學們快速朗讀并找一找文中出現最頻繁的一組反義詞。
生放聲讀文章并思考，回答。 生1：黑暗和光明 生2：無恥和光榮
其余同學傾向并贊同生2的回答。
師明確,并針對這組反義詞，由學生自由提問并做出解答。
發現一組反義詞 無恥 光榮
你能針對這組反義詞提幾個問題么？
1.誰是無恥的？誰是光榮的？
2.為什么說他們是無恥的？為什么而光榮？
3.對于這些無恥之徒聞一多先生是怎樣預言的？有根據么？ 生各抒己見，師提醒學生用簡潔而對稱的語言歸納，并明確： 1． 國民黨反動派是無恥的，李公樸、昆明四烈士是光榮的。 2． 無恥的表現：
光榮的表現：反對內戰，爭取民主，為反對獨裁，爭取和平，為民族大義犧牲了自己的性命！ 4. 預言的根據：
（生各抒己見，并在老師的點撥下歸納成偏正結構的名詞性短語） （1） 第四段：“他們這樣瘋狂地制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕啊！”
——內心的恐慌
（2） 第四段：“其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的。”第五段“我們的
力量大得很，強得很”——人民的力量
（3） 第五段：“歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨
索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？”——歷史的教訓
（4） 第七段：“一二一四烈士倒下了······他的血換取政協會議的重
開，我們有這個信心。”——必勝的信念
（5） 第十段：“正義是殺不完的，因為真理永遠存在”——正義的真諦
（6） 第十二段：“我們不怕死，我們有犧牲的精神，我們隨時像李先生一樣，
前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！”——無畏的精神 師順勢切入本篇演講詞的特點之一——“立場鮮明 有理有據”。
探究三五個稱呼
溫馨提示：揣摩語氣讀一讀，結合語境想一想，這些稱呼分別有什么作用？ 1. 你站出來！是好漢的站出來！你出來講！ 憑什么要殺死李先生？
2. 我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態，他們的心怎樣長的？
3. 我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我 們的光明，就是反動派的末日！
生朗讀交流解疑，師明確：
“你 你們”——正面痛斥揭露 “他 們” ——極端憤怒輕蔑 “我 們” ——親密戰斗情誼
師順勢切入演講詞針對性的特點，并提醒學生記錄演講詞的特點之二—— “愛憎分明 感情熾烈”。
師（過渡）：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，讓我們用聲音傳遞這份“愛”與“憎”，表達這份“痛”與“省”！
演讀些許片段
溫馨提示：注意觀察特殊多變的句式特點，讀出語氣，重音，情感，氣勢。
慷慨激昂的感嘆 震撼強烈的反詰 突出強化的對比 短促有力的反復 愛憎分明的稱謂
孩子們！采用你喜歡的方式朗讀，三人或四人或六人一組，并推薦一名代表說說為什么這么讀！
小組盡情展示，盡情綻放！其余組點評并PK。
師（過渡）：一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園！讓我們聲情并茂地演讀以下文字（師生共讀，握起手來時請對桌間握起手來！）（師）你們殺死一個李公樸
會有千百萬個李公樸站起來！ （齊）你們殺死一個李公樸
會有千百萬個李公樸站起來！ 你們將失去千百萬的人民！
你們看著我們人少，沒有力量？
告訴你們，我們的力量大得很，強得很！ 你們看見聯大走了，學生放假了，便以為我 們沒有力量了嗎？ 特務們！你們錯了！
反動派，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的！ 正義是殺不完的，因為真理永遠存在！ （師）你們殺死一個李公樸
會有千百萬個李公樸站起來！ （齊）你們殺死一個李公樸
會有千百萬個李公樸站起來！ 你們將失去千百萬的人民！
你們看著我們人少，沒有力量？
告訴你們，我們的力量大得很，強得很！ 你們看見聯大走了，學生放假了，便以為我 們沒有力量了嗎？ 特務們！你們錯了！
反動派，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的！ 正義是殺不完的，因為真理永遠存在！ 正義是殺不完的，因為真理永遠存在！ （女）我們不怕死，我們有犧牲的精神！ （男）我們不怕死，我們有犧牲的精神！
（女）我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！ （男）我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！
（齊）我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！ （齊）我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！ 師生酣暢淋漓地朗讀，并自發地鼓起了掌。
好的講演詞會讓人感同身受,并有啟示和激勵的作用,聞一多先生的這《最后一次講演》就是成功的典范。師順勢引出演講詞的第三特點——“啟示呼吁——激勵他（后）人”。
綜合以上,師再次強調好的演講詞具備這樣的特點: 演講詞特點：
（針對性）立場鮮明—— 有理有據 （抒情性）愛憎分明—— 感情熾烈
（宣傳性）啟示呼吁—— 激勵他（后）人
師（配樂）：明知張嘴就著火，明知開口就惹禍！可他說了。說得氣沖斗牛！說得聲震天地！說得痛快淋漓！他做了，為朋友，他義憤填膺，慷慨陳詞！為國家，他孺牛甘當，筆耕不輟！可他，卻犧牲了——
散文圣手朱自清先生是這樣高度評價他的，讓我們充滿敬意地讀： 你是一團火， 照徹了深淵； 指示著青年，
失望中抓住自我。 你是一團火， 照明了古代； 歌舞和競賽， 有力猛如虎。 你是一團火， 照亮了魔鬼； 燒毀了自己！
遺燼里爆出個新中國！
生自由談本節課的收獲。
師小結：是啊，湍急的溪流終會匯成江河，尖利的山風終將盛開春天！革命先烈的血沒有白流，他們的努力贏得了今日的和平，他們的鮮血換取了我們的自由，我們終將不負他們的心愿——知恩惜福，初心不忘，砥礪前行！
師順勢送給大家一首小詩，生積累： 少年自有少年狂， 身似山河挺脊梁。 敢將日月再丈量， 今朝惟我少年郎。 敢問天地試鋒芒， 披荊斬棘誰能擋？ 不負年少好時光！
作業任選其一：
1. 抄寫一首聞一多先生的詩歌并背誦。
2．抓住演講詞的特點，撰寫一篇《致聞一多先生》的演講稿。
板書設計:
痛斥反動派 贊揚革命烈士
(針對性）立場鮮明—— 有理有據 （抒情性）愛憎分明—— 感情熾烈
（宣傳性）啟示呼吁—— 激勵他（后）人
教學反思：
學生課堂學習熱情較高，參與性較強，效果還是不錯的。接下來的課堂應該讓學生趁熱打鐵，運用這節課學習的知識，即把握講演詞特點，完成一篇演講稿。
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