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視頻標簽：老王
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教課標版部編初中語文七年級下冊第三單元10《老王》湖南省優課
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《老王》教學設計
教學目標：
1、知識與技能：整體感知課文內容，了解文章如何刻畫人物的形象。 2、過程與方法：通過獨立閱讀，發表有獨創的見解。
3、情感態度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。
教學重點：理解課文如何細致刻畫人物形象；學會善待他人。 教學難點：理解作者的愧怍之情。 教學方法：
1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。
2、設計帶有針對性、啟發性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點。
3、同時采用朗讀、討論、質疑等方式使學生思考，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體。 課時安排：一課時 教學過程： 一、導入
一個瞎眼的乞丐向大文學家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐„„
多美的詩句，多美的舉動，雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖，是春天！今天我們要來認識一個和這個乞丐一樣渴望得到春天的老王，有沒有人送給我們的主人公老王一個春天呢？（板書課題） 二、簡介作者楊絳。 三、檢查預習。
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍 指名學生朗讀以上字詞。 四、初識老王----等待春天的人
1、你們知道我為什么說老王是渴求春天的人嗎？速讀1－4自然段，說說老王的不幸表現在哪些方面？
姓名 職業 家庭成員 外貌特征 家庭住址 明確：不知道名字 （地位卑微）
靠一輛破舊的三輪車活命。（謀生手段的艱苦）
有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。（老光棍、孤獨終老）
眼睛不好，瞎了一只眼。（生理缺陷）
住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。（居住條件惡劣）
2、課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態度。別人如何對待老王？ （1）、不愿坐他的車；（2）、叫他“老光棍”； （3）、惡意地揣測他眼睛瞎掉的原因。
3、老王物質上貧寒，精神上 “孤獨、無親 ，受惡意攻擊、被人瞧不起 ”。
所以請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？艱苦、悲苦、凄苦 4、那老王這樣的不幸者是一個值得給予春天的人嗎？
速讀5－16自然段，以“我從________這件事中，看到了老王________的美好品質。”的句式說說你對老王的深刻印象。（小組討論） 明確：送冰塊，車費減半 老實厚道
送錢先生看病，不要錢 重感情，講仁義 臨死前送來香油、雞蛋 知恩必報 五、賞析語言
1、師：老王就是這樣一個艱苦而又善良的人。病入膏肓的他還給我送香油和雞蛋。楊絳的語言沉定簡潔，字里行間卻有著豐富的意蘊，悄悄地觸動你我的心弦。 [投影展示]
老王直僵僵地鑲嵌在門框里 他面如死灰
兩只眼上都結著一層翳 分不清哪一只瞎 哪一只不瞎 說得可笑些
他簡直像棺材里倒出來的 就像我想像里的僵尸
骷髏上繃著一層枯黃的干皮 打上一棍就會散成一堆白骨 2、學生醞釀感情，自由朗讀。
3、讓我們細細地品味，想一想：哪個詞語觸動了你的心弦，為什么？
指名賞析。
4、指名配樂朗讀，學生齊讀，感受老王臨死前的活命狀態。
5、師總結：是呀，滴水之恩當涌泉相報。地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，他送的難道僅僅是香油雞蛋嗎？不，他捧出的是一顆真心，一顆感恩的心呀。那么面對這樣一個生活上貧苦，精神上孤苦而心地善良的老王，有人給他送去春天般的溫暖嗎？
六、走進楊絳一家-----送來春天的人
1、文中與老王交往的一家人又是怎樣的人？具體表現在哪些地方？
(1)照顧老王的生意，坐他的車。
(2) 老王再客氣作者也付給他應得的報酬。
(3) 老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。
(4) 關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，作者關切詢問老王是否能維持生活。
(5) 擔心老王摔倒，對沒請他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。
(6)她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。 師：由此可見，楊絳一家人對老王同情、關心、尊重。楊絳一家也是善良的。老王和楊絳一家就是這樣用善良體察善良，用愛心交換愛心。這個幫助不僅是物質上的，還有精神上的。如果說地位相當，處境差不多的人，
這樣做可能是禮尚往來，是聯絡感情，那么對于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣的人，這種救助就是送給他一個春天。
2、你們認為生活艱苦的老王和給予幫助的楊絳誰是幸運者，誰是不幸者？
楊絳真的就是大家說的那么幸運嗎？ 3、資料鏈接：
“文化大革命”爆發于1966年，那是中國的一個荒唐的年代。當時有很多高級知識分子受到了殘酷迫害，錢鐘書、楊絳夫婦此時也被打為“反動學術權威”，戴高帽，掛木板，受批斗，剃成陰陽頭，被驅到大街上游行，最后被發配去掃廁所„„ 經受了漫長的苦痛折磨。
指名配樂朗讀下面的文字： [投影展示]
我們草草吃過晚飯，就像小學生做手工那樣，認真制作自己的牌子„„做好了牌子，工楷寫上自己的一款款罪名，然后穿上繩子，各自掛在胸前„„有一天大雨驟冷，忽有不知何處闖來的紅衛兵，把各所“揪出來”的人都召到大席棚里，押上臺去“示眾”。還給我們都帶上報紙做成的尖頂高帽。在群眾憤怒的呵罵聲中，我方知我們這一大群“示眾”的都是“牛鬼蛇神”。我偷眼看見同伙帽子上都標著名目，如“黑幫”、“國民黨特務”、“蘇修特務”、“反動學術權威”、“資產階級學術權威”等等。 一位中年干部不知從哪里找來一塊污水浸霉發黑的木板，絡上繩子，叫我掛在頸上，木板是滑膩膩的，掛在脖子上很沉，我戴著高帽，舉著銅鑼，給群眾押著先到稠人廣眾的食堂去繞一周，然后又在院內各條大道上“游街”。他們命我走幾步就打兩下鑼，叫一聲“我是資產階級知識分子！”背后還跟著七長八短一隊戴高帽子的“牛鬼蛇神”„„ ──楊絳回顧文革歲月
4、我們沒有經歷過文革，楊絳和她的丈夫不幸生活在這個悲劇的時代，在那個時代，你說他們會說自己是幸運嗎？好多人不會，但是楊絳說了。 她說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
5、作者一家竭盡全力幫助老王，作者愧怍什么？作者為什么有愧怍？ 明確：作者認為，與老王一生的貧病相比，作者夫婦在文革中所受的折磨算不了什么，她有家庭，有愛人，有文化，有穩定的收入，是幸運的，一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的生活處境�；叵肫饋�，當時對老王的關愛還不夠，沒讓他的生活真正有改善,日子過得像春天般美好。 所以感到“愧怍”。
6、師：同學們，楊絳筆下窮苦善良的老王是值得我們給予“春天”的。然而在我們現在的生活中，像老王一樣值得我們同情和關愛的又何止一個呢？七、關注身邊的 “老王”
1、師：總有一種聲音讓我們淚流滿面。 總有一張照片讓我們隱隱作痛。 在我們享受著幸福的時候， 不要忘記—— 有一群本應該和我們一樣的人 正在——
苦苦掙扎！出示圖片，（社會上的一些弱勢群體） 2、你認為應如何對待自己周圍這些等待“春天”的“老王”?
要有愛心，關心、尊重、幫助他們，不求回報，要有平等觀念和人道主義精神。
對這些正在等待“春天”的人你愿意送給人家“春天”嗎？
八、情感升華——爭做“送春人”
請模仿例子,用一句話表達你們的心愿。
例子：假如我是一團火,就要為他人送去溫暖； 假如我是一朵花,就要為他人送去芬芳；
假如我是 ,就要為他人 ； 假如我是 ,就要為他人 ； 課堂總結：
同學們，請記住，送人玫瑰，手有余香。只要人人都獻出一點愛，這世界將變成美好人間。請不要按捺住自己的愛心和熱情, 拿出來為別人打通去往“春天”的道路吧�。ㄍ瑫r課件播放音樂《愛的奉獻》）
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