教學(xué)目標(biāo)評論

1.聽賞歌曲《山丹丹開花紅艷艷》,通過學(xué)唱、聆聽、律動和合作逐步體驗歌曲所歌唱的情景和情感;

2.沿著課堂問題“《山丹丹開花紅艷艷》是陜北民歌嗎?”這條思路,逐步分析歌曲的音樂特點(diǎn),尋歌曲中信天游和勞動號子的音樂元素;

3.瀏覽歌曲在不同時代的不同版本,透過一首歌的演變,看到中國歷史的變遷和中國人民審美情趣的變化,從而在理解的基礎(chǔ)上越來越深厚地喜愛這首歌曲。

2學(xué)情分析評論

   《山丹丹開花紅艷艷》是人音版八年級下冊第三單元里的一節(jié)欣賞課,這首歌曲很“紅色”,地位卻很尷尬。因為對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,它熟悉而陌生,學(xué)生熟悉它的副歌部分“山丹丹的那個開花呦~紅艷艷,咱們的隊伍實力壯”,因為現(xiàn)在有很多的改編版本(如阿寶唱的版本)活躍在文藝舞臺上,但是學(xué)生并不了解這首歌的來歷和它深刻的歷史價值。八年級的學(xué)生正值世界觀形成的黃金時期,如果只是草草地教會哼曲調(diào),熟悉旋律,那未免太過草率可惜。所以執(zhí)教者此番備課的立意是:讓學(xué)生透過音樂回望歷史,透過歌曲體悟陜甘邊區(qū)父老鄉(xiāng)親濃厚的山丹丹情結(jié),體驗紅彤彤的中國式正能量。

3重點(diǎn)難點(diǎn)評論

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)唱歌曲《山丹丹開花紅艷艷》,準(zhǔn)確把握音高、節(jié)奏;

2.師生一起分析歌曲A段中的信天游特點(diǎn)和歌曲B段中的勞動號子特點(diǎn),

師生共同演繹歌曲;

3.通過歌曲回望歷史,感受歲月變遷,向崢嶸歲月的紅色激情致敬。

教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)唱歌曲《山丹丹開花紅艷艷》A段和B段;

2.通過聽、看、比、唱、演找出歌中蘊(yùn)含的信天游和勞動號子的特點(diǎn);

3.透過歌曲演變看到盡管時代變遷,人們的紅色情懷卻永遠(yuǎn)流傳。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入評論

1.“同學(xué)們,今天老師要請大家先聽一段歌曲的片段,請大家仔細(xì)聆聽”

   播放歌曲片段(選用通俗童聲版的片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與歌曲的距離)

2.ppt揭示課題:《山丹丹開花紅艷艷》

活動2【活動】課堂問題評論

 

1.設(shè)問:“這是我們要一同欣賞的歌曲,今天我們整堂課要來探尋一個問題就是:《山丹丹開花紅艷》是陜北民歌嗎?”

 

2.“那我們帶著這個問題來開始我們今天的課。”

活動3【講授】A段解析——蒼茫茫的信天游評論

1.詳解第1、2句

   (1)播放1、2句:“首先請大家仔細(xì)聽歌曲的第一第二句”;*

      PPT出示第1、2句的歌譜,伴隨歌曲音頻播放。   

      (選用王二妮版本,因為其音色清亮,帶有濃郁的陜北口音)。

   (2)初問:“請問第1、2句的節(jié)奏和旋律有什么特點(diǎn)?”

        追問:“有沒有低音?”

     (通常學(xué)生只會關(guān)注這首歌的高音特點(diǎn),通過追問讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其旋律高低起伏的特點(diǎn)。)

   (3)神奇拍號

       引導(dǎo):學(xué)生發(fā)現(xiàn)2/2拍

       追問:“什么樣的音符是二分音符?”

       互動:“你們打拍子,老師來唱。”(學(xué)生通過為老師配合打拍,對比2/2和4/4拍的不同感受,來體會2/2拍的悠長感)

       啟發(fā):“如果用4/4拍打拍會是什么感覺?”

   (4)變換節(jié)拍

       問:“老師剛剛唱的過程中拍號有沒有發(fā)生改變?”(學(xué)生答出后,PPT強(qiáng)調(diào)拍號2/3。)     

      啟發(fā):“一會兒一小節(jié)兩拍一會兒一小節(jié)三拍,顯得節(jié)奏比較…?”

   (5)旋律線詳解

      出示旋律線:“老師給大家看一副畫,這是什么?”(出示而不告知,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這是旋律線)

      范唱旋律,并手指沿旋律線提示;

      播放旋律線微視頻,請學(xué)生集體和個人體驗旋律線運(yùn)動。

    (用錄頻軟件制作一段透明小球跟隨音樂沿旋律線運(yùn)動的視頻,學(xué)生更直觀地捕捉旋律的動態(tài))

      問:“你們覺得這條旋律有什么樣的特點(diǎn)?”

      小結(jié):旋律跌宕起伏(在反復(fù)的聽、畫、唱后,學(xué)生很自然地熟悉了旋律和樂譜,總結(jié)旋律特點(diǎn)才是水到渠成的

    (6)再聽第2句

    (PPT出現(xiàn)第1、2句兩條旋律線,同時播放音頻)

     教師形象地比喻旋律線:“紅軍過雪山過草地,到陜北。看著旋律線真有點(diǎn)長征的氣勢呢”。

    (7)師生互動

     老師唱第一句,學(xué)生跟唱第二句。師生互動間學(xué)生牢牢掌握歌曲1、2句。’

    (8)信天游

      問:“這樣跌宕起伏的旋律,很符合哪種陜北當(dāng)?shù)孛窀璧奶攸c(diǎn)?”

      學(xué)生回答后,PPT出示“山歌——信天游”

      追問“信天游屬于民歌三大種類的哪種?”

   (9)信天游的其他特點(diǎn):疊詞和比興

      學(xué)生通過自己的理解說出疊詞和比興的含義

      (PPT強(qiáng)調(diào)疊詞“一道道”和區(qū)別上下句,并讓學(xué)生自己理解疊詞比興,好過灌輸抽象的概念。)

2.略解第3、4句

   (1)播放3、4句

   (2)問:“歌曲的三四兩句符合信天游的那些特征?”

    學(xué)生通過前面的知識積累和仔細(xì)聆聽,發(fā)現(xiàn)3、4句中信天游特征:“疊詞、起伏、起興”

 

3.理解風(fēng)土人情

   (1)看視頻:“大家現(xiàn)在對陜北信天游已經(jīng)有所了解了,那么是土壤會滋養(yǎng)出這樣的信天游?老師給大家放一段電視劇《轉(zhuǎn)戰(zhàn)大西北》中毛澤東率領(lǐng)紅軍剛到陜北時的情景。”

   (這段視頻是筆者精心挑選的,視頻中貧瘠的黃土地,蒼勁的原生態(tài)信天游,歷經(jīng)千難萬險到達(dá)陜北的毛澤東和紅軍部隊,可密集準(zhǔn)確地 

  重現(xiàn)當(dāng)時的歷史畫卷。)

   (2)問:“你看到了怎樣的土地?”

      啟發(fā):“每個人都有對美好生活的向往,在這么苦的環(huán)境下,他們用什么來表達(dá)和抒發(fā)?”

     學(xué)生通過視頻了解陜北風(fēng)土人情,理解陜北人民為什么要唱信天游,以及對信天游的這份根深蒂固的情感

    (3)小結(jié)

活動4【活動】B段體驗——熱騰騰的勞動號子評論

1.播放歌曲B段

   “第一部分的《山丹丹開花紅艷艷》是信天游風(fēng)格的,大家想知道第二部分的歌曲是怎樣風(fēng)格的嗎?我們邊聽邊做填空題。”

   學(xué)生初聽歌曲B段,發(fā)現(xiàn)襯詞。(PPT播放歌曲B段的同時出現(xiàn)B段歌詞,襯詞部分空白,讓學(xué)生更專注聽賞,自主發(fā)現(xiàn)襯詞。)

2.一領(lǐng)眾和

互動:  教師領(lǐng)

千家萬戶

把門兒開

快把那親人迎進(jìn)來……

  學(xué)生和襯詞:

(哎咳哎咳喲)

(哎咳哎咳喲)

(依兒呀兒來吧喲)……

(師生合作一領(lǐng)眾和,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生一同營造勞動號子熱烈的氣氛。)

3.“男領(lǐng)女和”和“女領(lǐng)男和”

 教師播放另一種演唱形式的B段歌曲,(PPT制作動態(tài)提示歌詞,方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)演唱形式的改變。)

  教師指導(dǎo)學(xué)生演繹“男領(lǐng)女和”和“女領(lǐng)男和”(教師的指導(dǎo)是有技巧的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入熱火朝天,追棒趕超的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

4.小結(jié)

  (1)播放演出視頻

    “在很多文藝工作者的創(chuàng)作改編中,《山丹丹開花紅艷艷紅艷艷》這首歌以不同種形式出現(xiàn)在不同的舞臺上,接下來老師要給大家看一  

      個紀(jì)念抗戰(zhàn)70周年舞臺上的演出版本”。

   (這個版本的演出視頻也是筆者精心挑選的,其中包含了各種陜北特有的藝術(shù)形式,也生動演繹了紅軍到延安的情景。)

  (2)問:“剛才在舞臺上出現(xiàn)的腰鼓、秧歌、信天游、剪紙和山丹丹花這些都是陜北人民的什么?”(教師的這個問題意在指向延安精神。無論學(xué)生回答什么,這個問題都可以引發(fā)他們深層次的思考。

活動5【活動】再現(xiàn)段回響——永不凋零的山丹丹花評論

1.思考:

   1問:無論是跌宕的信天游還是火紅的山丹丹花,這些都是陜北人民的信仰,當(dāng)山丹丹花開滿山的時候什么的心情怎樣?

   2問:為什么歌曲要用山丹丹花比興紅軍到陜北?

  (教師的接二連三的提問引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解山丹丹花的真正寓意。答案并不是最重要的,學(xué)生心底的思考和精神升華才是最重要的。)

2.趣賞

   讓學(xué)生自主選擇聽賞歌曲再現(xiàn)段的不同版本,并在討論后嘗試排列這四個版本的年代先后,最后再揭曉答案。

(教師播放不同時代的再現(xiàn)段演繹版本,這個環(huán)節(jié)是學(xué)生最感興趣的版本,好奇心促使他們進(jìn)一步思考這首歌曲的時代變遷。)

3.深思

   1問:這么長的時光里,歌曲風(fēng)格有沒有發(fā)生改變?

    2問:有哪些規(guī)律?

   3問:無論時代如何變遷,這朵山丹丹花有沒有凋零?

 (時代發(fā)展,山丹丹花卻沒有凋零,這是為什么呢?這個老師沒有問出的問題應(yīng)該在學(xué)生心中久久縈繞。)

活動6【練習(xí)】回顧與評價評論

1.段落回顧

   教師解釋歌曲創(chuàng)作背景,學(xué)生回顧段落,發(fā)現(xiàn)這首歌是一首風(fēng)格多樣的改編歌曲,并不是陜北地區(qū)原生態(tài)民歌。由此課堂問題通過學(xué)生  的探究和思考得以解決。

2.歌曲評價

   教師播放相關(guān)歷史背景視頻和歌曲交響版本配樂。請同學(xué)對歌曲做出評價。

   學(xué)生對通過一堂課的學(xué)習(xí),對這首沉甸甸的的革命歌曲有了新的認(rèn)識和評價。

  (教師播放恰當(dāng)?shù)囊曨l音頻烘托氣氛,學(xué)生講比老師講更好。)

教學(xué)反思:

      教師的立意是讓學(xué)生理解《山丹丹開花紅艷艷》不是一首搖滾歌曲,不是一首流行歌曲,而是一首凝聚著革命老區(qū)人民紅色記憶和中國那段艱難卓絕革命歷史的史詩般的歌曲。這個立意對于初二學(xué)生來說并不難理解,但要生活在現(xiàn)代的他們感同身受、心領(lǐng)神會就并不容易了。所以教師在這節(jié)課采用深入淺出,詳解趣演的方式,帶動整堂課的氛圍在不知不覺中從輕松趣味到深思震撼。教育是一門等待的藝術(shù),這節(jié)課設(shè)計了有很多教師提問、追問、1問2問3問的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生在音樂中思考,在互動中銘刻記憶。有時候,學(xué)生回答什么,是否回答到你的“點(diǎn)”上,甚至是否回答出來都不重要,只要他(她)愿意傾聽音樂,愿意跟著你的課題流程,總有他找到契合點(diǎn)的那一刻。另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言、活動設(shè)計、PPT制作技術(shù)和音頻視頻選擇也是這節(jié)課比較成功的要素之一。                                                                                                                                                                                                                                  ——     洪若菲  2016年6月22日