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視頻課題：七年級上冊Unit 6 Travelling around Asia Speaking Writing A Travel Plan廣州
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七年級上冊Unit 6 Travelling around Asia Speaking Writing A Travel Plan廣州市泰安中學
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7A Unit 6 Speaking &Writing 教學設計
設計人： 曹媛
課 題：Unit 6 Speaking &Writing A Travel Plan 課 型：寫作活動課 授課班級：初一（7）班 教學時間：45分鐘
教材分析：
本單元以“走遍亞洲”為話題，以城市介紹為主線。本課為本單元的第五課時，學生通過閱讀了Reading和More Practice兩篇有關城市的文本介紹之后，對于景點介紹的方法有了一定的了解。本課的寫作任務為要求學生運用已知信息和本單元所學的詞匯、句型，制定一份廣州一日游的旅游攻略，這不僅是一次寫作訓練，同時也是對廣州景點的一次深度了解，幫助學生更好的了解廣州文化。
學情分析：
本課例的教學對象為我校初一年級學生，學生在經過一個學期的初中英語
學習后，具備了一定的聽、說、讀、寫能力。本節課的話題貼近生活，學生比較熟悉。雖然學生了解廣州的著名景點，但是要用英語介紹還是有些難度。為了幫助學生順利完成本次寫作任務，所以在課前會要求學生以小組為單位搜集廣州景點有關的資料，一個小組負責一個感興趣的廣州景點，既激發了學生的學習興趣，又激活了背景知識。同時要求學生完成課前預習作業，推薦幾個廣州特色景點給即將來廣州旅行的美國男孩Tom, 為課堂上的任務做鋪墊。學生通過閱讀了Reading和More practice兩篇有關城市的文本介紹之后，對于景點介紹的方法有了一定的了解。
本班學生的英語基礎一般，但是課堂上表現非常活躍，積極性高。所以本課活動的設計難度以中等水平的學生為基礎，通過層層鋪墊，搭好腳手架，幫助學生學會如何制作廣州一日游的旅游攻略。
教學目標分析：
1. 語言能力
A. 從課本中小結出以下與景點介紹有關的句型,并應用于景點介紹。 1）...one of the most... 2）There is/are...
3）If you go to...,you will/can... 4）If you like..., you will love/can... 5）It is + adj + to do sth
B. 能小組合作口頭介紹廣州的著名景點。
2
C. 能小組合作完成一份廣州一日游的旅游攻略。
2. 學習能力
學會運用已知信息和本單元所學的詞匯、句型應用于景點介紹的知識遷移能力，掌握制定旅游攻略的方法。培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。 3. 思維品質
通過對制定旅游攻略內容和方法的思考，培養學生的總結、歸納和對比分析的邏輯思維能力。在細致全面的思考最優旅游攻略方案的過程中，培養學生的創新性思維。 4. 文化品格
深入了解廣州的著名景點，提升對本土文化的熱愛和自豪感。
教學重點、難點分析 教學重點:
學習制作旅游攻略的內容與介紹的方法，小組合作介紹廣州的著名景點以及制定廣州一日游的旅游線路。
教學難點:
運用已知信息和本單元所學的詞匯、句型，小組合作制定一份以廣州一日游為主題的旅游攻略。
教學策略：
任務型教學法、合作教學法
教學工具：
交互式電子白板、PPT、廣州景點地圖、彩色卡紙、信封等
教學流程圖：
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教學流程設計：
教學環節
起止時間（’”
- ’”）
環節目標 教師活動 學生活動
媒體作用及
分析
Step 1: Warm-up 導入主題，引出任務 2 minutes
0'15" - 2'00" 通過熱身活動引入
話題，導入情境，激發學生的學習興趣。
Q: 1. Look at
this picture,
can you guess
which city it is?
Where can you
find it?
1. Look at
the picture
and guess
the name of
the city.
使用演示功能，引入情
境。
Q: 2. What do you think of Guangzhou? 2.Talk about
Guangzhou.
Q: 3. Ask students for help to make a travel plan for me.
3. Know the learn aim of this lesson.
Step 2: Before Writing 寫作前 活動
20 minutes
2'01"- 3'52"
引導學生
思考制作
攻略該考慮的問題。 Task 1: Ask students to discuss how to
make a travel plan.
Think about how to make a travel plan. 利用白板的擦除功能隱
藏圖片，靈活處理學生回
答，而不是簡單地呈現答案，有助于激
發學生積極思考。
3'53"-5'42" 引導學生
小結出課
本中介紹景點及描述活動的重要句型，為后面的
表達掃清
障礙。 Task 2:
Ask students to find some
useful expressions from the textbook.
Try to find
some useful expressions from the textbook.
使用演示功能，呈現課文文本材料。
要求學生小組合作介紹抽到
Task 3: 1. Ask students to choose an envelope.
Choose
an envelope. 1、使用演示功能，呈現廣
州著名景點
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Step 2: Before Writing 寫作前 活動
20 minutes
5'43"-15'40"
的廣州景點，考察學生靈活運用所歸納句型的能力和培養學生合作學習的能力，同時也是幫助學生熟悉廣州著名景點。
2. Ask students to work in groups and try
to talk about
the famous
place they choose. Group work: Try to use
the useful
expressions
to talk about the famous place on the
picture.
的圖片。
2、利用白板
的即時計時
功能，幫助學生掌控時間，提高課堂效率。
15'41"-23'15" 要求學生
參考廣州景點地圖，小組合作制定廣州一日游的
旅游線路，培養學探究學習的能力和創新能力。
Task 4: Ask students to
work in groups
and try to design a travel route in
Guangzhou for one day. Group work: Discuss in
groups and try to finish
the mind map about one day trip
in
Guangzhou with the
map.
1、利用白板的思維導圖功能，動態呈現思考制定旅游方案的步驟，培養學生的高階思維能力。學生在思維導圖
的引導下，清
楚了思考制作旅游攻略
的步驟和方向。在完成思維導圖的過程中逐步落實旅游方案，為完成后面的旅游攻略
做好充分的鋪墊。 2、利用白板的即時計時功能，幫助學生掌控時間。3、利用白板的即時拍照上傳功能，及時呈現學生完成的思維導圖，指導學
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生如何完善旅游方案。 4、利用交互式電子白板的書寫功能，即時點評學生的旅游線路。
Step 3: While writing 寫作活動 15 minutes
23'16"-36'10"
幫助學生理清寫作思路，明確寫作框架和時態，以及參考寫作評分標準學會自評寫作，考察學生靈活運用已學知識的能力。
1. Help
students learn the writing steps and
remind students about the structure, tense and writing
checking table. 1. Learn the
writing steps and get to
know the
writing
structure,
tense and
the writing checking table. 1、使用演示功能，引導學
生分析寫作框架。 2、利用白板的即時計時功能，幫助學
生掌控時間，提高課堂效率。 2. Ask students to work in groups and finish the travel plan.
2. Work in
groups and finish the travel plan.
Step 4: After Writing 寫作后 活動 6 minutes
36'11"-42'30"
通過檢查和評價，幫助學生學習如何評價和完善旅游攻略，引導學生參考寫作評價表學會自評和互評作文。
Check two groups' travel plan according to the writing
checking table. Make a
comment about their
plans.
Check the writing according to the writing checking
table and listen to the teacher's comment about the
plans.
1、利用白板
的即時拍照上傳功能，及時呈現學生的旅游攻略作品，分享學
生的合作成果，幫助學生
相互學習，從而共同進步。 2、利用白板
的書寫功能，即時批注學
生寫作。在白板上批注學生的作品，指
導學生學習展示作品的優點，同時也發現存在的問題。老師在批注時只是
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現場板書生成：
在白板上書寫，并沒有改動學生原件上的作品，可以幫助學生在聽完老師的點評后再次消化，自我完善。
Step 5: Summary
小結
1minute
42'31"-43'06" 回顧本堂課所學新
知，及時鞏固。 Sum up what they have learned in this lesson. Review how
to make a travel plan
and the useful expressions.
使用演示功能進行課堂小結。
Step 6: Homework 家庭作業
1 minute
43'07"-43'12"
進行課后鞏固 Give assignment. 1. 小組間分享交流各自的旅游攻略。
2. 參考評價表，自評和小組互評作文。
使用演示功能布置家庭作業。教學反思：
1、本課的設計基于所教班級學生的學情，因為學生整體水平不高，所以老
師在整個設計過程中都是以任務為導向，通過層層鋪墊，扎實搭好腳手架，并且指導學生以小組合作的形式共同完成學習任務，從而最后生成廣州一日游的旅游攻略。因此，本課在設計上進行了課前導學，要求學生以小組為單位搜集廣州景點有關的資料，一個小組負責一個感興趣的廣州景點，既激發了學生的學習興趣，又激活了背景知識。同時要求學生完成課前預習作業，推薦幾個廣州特色景點給即將來廣州旅行的美國男孩Tom, 為課堂上的任務做鋪墊。在新課學習過程中，首先導入真實情境，我的兩位好朋友周末要來廣州跨年，需要我安排廣州一日游。從而引出話題，如何設計旅游計劃，引發學生討論。然后引導學生關注和總結課本中學過的有關景點介紹的句型，并且以小組為單位介紹自己抽到的廣州景點。在學生熟悉了廣州的著名景點之后，引導學生利用思維導圖和參考廣州景點地圖來設計廣州一日游的旅游線路，并且老師及時點評，幫助學生優化設計。最后指
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導學生以小組為單位，在思維導圖的基礎上分工合作完成一份廣州一日游的旅游攻略，并且參考檢查與評價表完成自評，同時老師也進行點評指導。本課的作業就是讓各小組分享和交流各自的旅游攻略，學習各自的亮點和發現不足。整個教學過程開展有序，緊湊流暢。
2、從教學效果來看，雖然學生因為第一次參與錄像，開始會有一些緊張。但是漸漸地狀態越來越好，學生整體參與度高，課堂氣氛非常活躍。如小組合作介紹廣州景點，全班有將近三分之二的同學有上臺進行介紹，并且有一部分同學表現的大方又自信。思維導圖的設計以及制作攻略海報，學生的參與熱情也很高。在小組內根據學生的基礎合理分工，使每個學生都真正參與到了活動中，連基礎最薄弱的孩子也能收獲自信和成就感。整個課堂都是以學生為主體，充分調動了學生學習的積極性和創造性。從最后學生完成的作品可以看出，每個小組都合作完成了攻略海報，不僅內容豐富，而且制作精美，讓我非常的驚喜。雖然文中會有一些語病錯誤，但對他們來說已經是非常不錯了。
3、從教學技術與教學內容融合的方面來看，本課進行了積極的探索，比如
利用白板的擦除功能隱藏圖片，靈活處理學生回答，激發學生興趣。利用白板的即時計時功能，幫助學生掌控時間，提高課堂效率。利用白板的思維導圖功能，動態呈現思考問題的步驟，培養學生的高階思維能力。利用白板的即時拍照上傳功能，提高課堂講評的效率。利用白板的書寫功能，即時批注學生寫作。在應用交互式電子白板過程中，交互過程是有效的，結果也達到了預期，資源的應用也比較充分，學生從多種活動方式體驗課堂使得課堂亮點不斷。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
