視頻簡介：
視頻標簽：Is there a,post office,near here
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：七年級下冊Unit8 Is there a post office near here Section B 2a—2c安徽
教學設計、課堂實錄及教案：七年級下冊Unit8 Is there a post office near here Section B 2a—2c安徽省黃山市屯溪區第四中學
教學目標
2學情分析
務型教學、分級評價法、直觀教學法、模仿示范法、情景教學和合作學習法
學習方法: 課前預習、課堂內外練習、聽說讀寫結合
3重點難點
Teaching key points and difficulties:
1、Learn the new words, sentences and passages about people’s neighborhoods.
2、Improve the four skills by listening, speaking, reading and writing.
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】Ⅰ. Warming－ up and Lead－ in
1.Greet the Ss.
2. Describe my home and neighborhood by showing some photos.
活動2【講授】Ⅱ. Reading and Writing
1.Section 1. Before You Read
Talk with the students, “What places are there near your home?”
2. Section 2. While You Read
1)Read the passages and match each passage with a map.
2)Read them again and answer the questions.
3) Fill in the blanks about the passages.
活動3【活動】Activities
Section 3. After You Read
1)Make a short conversation using the information in each passage.
2)Look at the map of Cindy’s neighborhood and fill in the blanks.
Section 4 Go for it!
First, describe your neighborhood to your partner and ask him/ her to draw a map of it.
Then, have an exchange.
Finally, say something according to what you’ve drawn.
活動4【作業】Ⅲ. Summary and Homework
1. Sum what we've learned this class.
2. Practice reading the three passages in 2b.
3. Make sentences using the following words and phrases.
1)spend 2) enjoy doing sth. 3) be free 4)climb 5)easily
4. Write about your or your partner’s neighborhood according to the map you’ve drawn.
活動5【活動】教學后記
本課教學后記(教學背景、課程設計思路、教學特色及改進設想)
在本課教學之后,本人對教學行為進行了全面深刻的反思和總結,內容如下:
一、教學背景:問路和指路是七年級下冊比較重要的一個話題,生活氣息非常濃厚,學生很感興趣,所以我選擇了本課時的教學內容與學生一起闡述某一場所各個建筑物之間的位置關 系,并能利用地圖向他人介紹自己所居住的社區。通過運用簡單的問路和引路的交際用語,學生學會相互合作,培養樂于助人的精神;通過對自己住處的描述,培養學生愛自己家鄉愛祖國的情感。
二、課程設計思路
1、在課程導入環節我用一組自己所在的小區的照片引出“home”,并引用格言No place like home.然后用一組小區周邊建筑物的照片引出“neighborhood”.
2、對于2b文章的學習我設計了三個板塊:閱讀前、閱讀中和閱讀后。由于課堂容量大、時間緊,我直接采用了教材2a部分作為閱讀的導入,詢問學生小區附近有那些建筑物,一方面復習之前所學內容,另一方面為2b文章的學習埋下伏筆。閱讀時,首先請學生上臺分篇朗讀課文,找出相應的地圖,并通過回答教師的提問熟悉文章內容;然后要求學生仔細閱讀文章, 回答所給的問題;學生根據課文內容填空。幫助學生理清文章脈絡,突出重難點。閱讀文章之后,根據文章內容編成對話進行口語練習;根據地圖完成Cindy的小區介紹。幫助學生鞏固知識,加深理解。這三個閱讀任務把學生引入“問題情境”和“話題情境”,具有啟發性,層層遞進,難易適度。
3、在課堂拓展部分,學生開展合作學習, 向同伴介紹自己居住的小區并要求同伴根據描述繪制地圖,之后運用所學語言進行講解,從第三人稱過渡到第一人稱即根據地圖描述自己的小區情況。
4、最后,我總結本課并再次與學生分享了這句名言:No place like home. 號召全體同學愛家、愛家鄉,布置作業。
因為這是一節閱讀課,教學的重難點是在2b課文的閱讀和理解上,所有的練習和拓展都是圍繞著它進行的,包括3a部分根據地圖填空是比較簡單的,我設計成從課文閱讀到拓展的過渡;3b部分也是采用學生口述、繪制和復述的形式,沒有要求學生當堂寫作,相應的寫作練習以課后作業的形式要求學生完成,實現了從聽、說、讀到寫的自然過渡。這是我對教材內容整合變通的一次嘗試,教學效果很好。
三、教學特色:縱觀整節課的教學設計,我做到三個方面的突出。
1、突出教材內容的生活實踐性,如采用我自己的小區照片導入新課和學生繪制小區地圖;
2、突出圖文結合,每個教學環節都緊扣地圖,學生根據地圖進行聽說讀寫的訓練;
3、突出學生學習主體性:注重對學生讀書能力的培養,如上臺朗讀課文,齊聲朗讀課文,分段閱讀課文回答問題,用課文關鍵信息填空;注重對學生語言運用能力的培養,即從閱讀信息的輸入到對話練習、口頭介紹和寫作練習的語言輸出;注重課堂學習與課外作業相互統一,如根據課堂所繪制的小區地圖課后完成文字介紹;注重培養學生分工合作學習的精神,注重知識和情感的相互依托。
學生從了解知識到運用知識,在主動參與課堂活動中掌握了方法、培養了能力、樹立了態度價值觀、發展了個性,較好實現了預定的教學目標。
四、改進設想:在教學中,我也發現了學生對知識掌握的一些問題,突出的是動詞第三人稱的變化和對關鍵句型運用得不夠熟練,如 He often exercise in the park. She love to watch the monkeys. Just go (down) the Bridge Street.為了不影響學生對文字的整體理解和運用,在課堂教學中我沒有馬上進行刻意的糾正。這項工作有待于在今后的學習中多專項練習,鞏固加強基礎知識,我們教師也要耐心地引導和幫助。另外,由于詞匯量和時間的限制,課堂上對涉及到指路的句型拓展有限,教師課后可以帶領學生多進行相關話題的進一步探討,指導學生閱讀文章和寫作,拓寬知識面,提高閱讀寫作能力。
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