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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：The grasshop,and the ant,新媒體新技術(shù)
所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《The grasshopper and the ant》2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《The grasshopper and the ant》2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨第九屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)研討會觀摩課
附件3:
2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會教學(xué)設(shè)計(jì)表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 學(xué)校 | 上海龍柏中學(xué) | |||||||
| 課名 | The grasshopper and the ant | 教師姓名 | 陳瓊 | |||||
| 學(xué)科（版本） | 英語（上海牛津版） | 章節(jié) | M2U6 | |||||
| 學(xué)時(shí) | 第1課時(shí) | 年級 | 七年級 | |||||
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二、教學(xué)目標(biāo) Knowledge (知識目標(biāo))： 1. To gain the main idea of the text by participate the classroom learning activities，such as matching the pictures with the paragraphs ,filling in the table , answering and asking the questions by reading the story in detail. 2. To learn how to use adjective to describe people and objects. e.g. The ant was hardworking ;The grasshopper was lazy… The ant stayed in his warm house . Ability（能力目標(biāo)）： 1. To develop the students’ ability in reading . 2. To predict the likely development of a topic by recognizing key words, the making using of the context and knowledge of the world . Emotion（情感目標(biāo)）： 1.To cultivate the ability in self-studying, cooperating and communicating during the classroom learning activities . 2. To cultivate the good moral character and the virtue of hard work. 2.To improve the effectiveness of learning and studying in the class with the help of the information technology. |
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三、學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生經(jīng)過初中一年多的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備基本的閱讀能力，對關(guān)鍵詞句的理解能夠結(jié)合上下文完成，而且經(jīng)過一年多的電子書包實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用pad進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的能力和興趣明顯的道提高。 |
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四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 教學(xué)重點(diǎn)： 1. To gain the main idea of the text by participate the classroom learning activities. （通過參與完成課堂學(xué)習(xí)活動，整體了解文章的大意） 2. To learn how to use adjective to describe people and object. （學(xué)習(xí)如何使用形容詞描述人或物） 教學(xué)難點(diǎn)： 1. To predict the likely development of a topic by recognizing key words, the making using of the context and knowledge of the world .（通過關(guān)鍵詞的認(rèn)知、上下文的理解及生活知識的運(yùn)用，預(yù)測一篇文章主題的可能發(fā)展） 2. How to use the information technology effectively in the class .（如何在課堂上有效地使用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率） 措施：以“激情-高效”課堂教學(xué)流程為指導(dǎo),采取“小組合作”的學(xué)習(xí)方式，基于AISCHOOL教學(xué)平臺，充分發(fā)揮其交互生成功能，開展“小組合作”學(xué)習(xí)。 |
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| 五、教學(xué)設(shè)計(jì) | ||||||||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 起止時(shí)間（’”- ’”） | 環(huán)節(jié)目標(biāo) | 教學(xué)內(nèi)容 | 學(xué)生活動 | 媒體作用及分析 | |||
| Pre-task |
0’35”- 2’43” |
1.To warm up so that the students can have better state in the following study. 2. Elicit the topic . |
1.What do the four seasons make us think of? 2、Brainstorm : Think and say sth about the four seasons . 3.Learn more about about animals . |
1.Listen and interact with the teacher and other classmates . 2. Say sth about the four seasons according to the pictures. 3. Match the animals with their activities to learn more about the animals life in winter and learn two new words . |
平板電腦： 1、課前電子 作業(yè)：聽音頻，完成相應(yīng)的作業(yè)，提交、反饋。 2課中：課堂提問推送練習(xí)，學(xué)生用連線方式在Pad上完成任務(wù)，并共享、交流、反饋。 |
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| While-task |
4’25”- 11’44” |
1.Learn the new text with the help of the materials given on the Pad. 2. To develop the ability in thinking and learning independently. 3. To develop the ability in reading . |
1. Catch the general idea of the text 2. Read and understand the text in details. 3. Learn the new words and |
1.Try to say sth about the pictures . 2.Complete the task 1(flash) with the help of the Pad to catch the general idea of the text. 3.Re-read the text individually and complete the following task . 1)Tell the statements are true or false ; 2)Complete the table in pairs . |
1、利用授課平臺的資源功能，發(fā)布與課堂主題內(nèi)容有關(guān)的flash，學(xué)生通過pad，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成flash設(shè)置的相關(guān)任務(wù)，對于低年級學(xué)生來說，這個環(huán)節(jié)生動、直觀，能幫助學(xué)生盡快進(jìn)入主題學(xué)習(xí)。 2、利用授課平臺的課堂提問功能，向?qū)W生推送相關(guān)檢測練習(xí)，學(xué)生直接在Pad收到的內(nèi)容上完成，并提交。教師及時(shí)了解學(xué)生在該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況，并查閱，及時(shí)反饋，每個學(xué)生都可以在自己的Pad上看到反饋內(nèi)容，并反思自己的完成情況。 3、 及時(shí)完成共享，交流，評價(jià)工作。 |
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| Post-task |
13’17”- 15’17” |
1. To improve the flexibility in the use of English . 2. To developing the ability in cooperation and improve the efficiency of learning. 3. Check if Ss master what they should learn . |
1. Listen and learn read the text in correct way . 2.Learn how to design the questions correctly in English. 3. We can find it in a park. 3. learn how to use adjective to describe people and object |
1. Listen and read the text. 2. Work in groups to design at least two questions according to the further understanding for the text. 3. Conclusion：Discussion :What can we learn from the text . Homework : 1.Workbook 7B, page 36. 2. Read the text twice on P40 and record . |
1、教師直接在教學(xué)平臺上播放音頻，無需再到電腦前操作，使得播放更加簡潔方便，且能做到隨時(shí)播放、暫停。 2、通過課堂提問環(huán)節(jié)，推送 討論內(nèi)容，學(xué)生可以在Pad上直接書寫討論和學(xué)習(xí)小結(jié)，然后提交，教師打開任何一個小組的提交任務(wù)，在班級展示并開展討論，每個同學(xué)都可以在自己的Pad上看到展示內(nèi)容，起到交流互動，相互借鑒學(xué)習(xí)的作用，便捷、直觀，獲取的信息量大。 3、推送電子作業(yè)。 學(xué)生課后打開教師通過授課平臺推送的作業(yè)，按照要求，朗讀課文并進(jìn)行同步錄音，完成后提交。教師在平臺上打開每個學(xué)生提交的作業(yè)，檢查完成情況及朗讀的質(zhì)量。通過這樣的方式，解決了以往無法監(jiān)控英語聽讀作業(yè)的問題。 |
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| 學(xué)校 | 上海市龍柏中學(xué) | ||
| 課名 | The grasshopper and the ant | 教師 | 陳 瓊 |
| 學(xué)科 | 英 語 | 年級 | 七年級 |
| 1.應(yīng)用了新媒體和新技術(shù)（如交互式電子白板或平板電腦）的哪些功能，效果如何？ | |||
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運(yùn)用了平板電腦的如下功能： 一、課前 ： 電子預(yù)習(xí)作業(yè)，通過聽教師發(fā)布在教學(xué)平臺的音頻，完成相對應(yīng)的作業(yè)，完成后提交、反饋。 二、課中 1、課堂提問推送練習(xí)，學(xué)生用連線方式在Pad上完成任務(wù)，并共享、交流、反饋 2、利用授課平臺的“資源”功能，發(fā)布與課堂主題內(nèi)容有關(guān)的flash，學(xué)生通過pad，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成flash設(shè)置的相關(guān)任務(wù)，對于低年級學(xué)生來說，這個環(huán)節(jié)生動、直觀，能幫助學(xué)生盡快進(jìn)入主題學(xué)習(xí)。 3、利用授課平臺的“課堂提問”功能，向?qū)W生推送相關(guān)檢測練習(xí)或討論內(nèi)容。 1）對于檢測練習(xí)，學(xué)生直接在Pad收到的內(nèi)容上完成，并提交。教師及時(shí)了解學(xué)生在該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況，并查閱，及時(shí)反饋，每個學(xué)生都可以在自己的Pad上看到反饋內(nèi)容，并反思自己的完成情況。 2）對于諸如討論內(nèi)容，采用分組研討等形式，學(xué)生以小組為單位，可以在Pad上直接書寫討論和學(xué)習(xí)小結(jié)，然后提交，教師打開任何一個小組的提交任務(wù)，在班級展示并開展討論，每個同學(xué)都可以在自己的Pad上看到展示內(nèi)容，起到交流互動，相互借鑒學(xué)習(xí)的作用，便捷、直觀，獲取的信息量大。 4、教師直接在教學(xué)平臺上播放音頻，無需再到電腦前操作，使得播放更加簡潔方便，且能做到隨時(shí)播放、暫停。 5、利用了“搶答”的功能，起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的作用。 三、課后： 推送電子作業(yè)。學(xué)生課后打開教師通過授課平臺推送的作業(yè)，按照要求，朗讀課文并進(jìn)行同步錄音，完成后提交。教師在平臺上打開每個學(xué)生提交的作業(yè)，檢查完成情況及朗讀的質(zhì)量。通過這樣的方式，解決了以往無法監(jiān)控英語聽讀作業(yè)的問題。 上述所提到的功能，對教學(xué)起到了很好的輔助作用，提升了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上生成資源可以及時(shí)得到反饋和處理，實(shí)效性強(qiáng)。 |
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| 2.在課堂中應(yīng)用新媒體新技術(shù)的突出事件（如教學(xué)重難點(diǎn)解決的突破、師生深層次教學(xué)互動，課堂生成性活動過程及結(jié)果教學(xué)組織創(chuàng)新等）及起止時(shí)間（如：5'20''-10'40''，課堂生成性活動過程及結(jié)果），時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段。 | |||
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1）通過環(huán)節(jié)下的“預(yù)習(xí)功能”，課前布置了聽力作業(yè)。學(xué)生在課外自主完成，并通過平臺上傳，教師在課前進(jìn)行檢查，并利用課前2分鐘，選擇幾位學(xué)生作業(yè)進(jìn)行反饋，其他同學(xué)參與討論，同時(shí)引出本節(jié)課的課題。該功能使用效果較好，在常態(tài)課的教學(xué)中，運(yùn)用此功能布置聽力練習(xí)作業(yè)，教師可以自主設(shè)置聽力和檢查內(nèi)容，以及難易度，比起課外輔導(dǎo)材料，其在選擇方面更加自主，有針對性。除此之外，還可以通過該功能布置預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的自學(xué)能力，也可以布置課后朗讀作業(yè)，一方面可以對聽讀作業(yè)進(jìn)行有效監(jiān)控，學(xué)生不再會出現(xiàn)鉆空子，不完成朗讀作業(yè)的現(xiàn)象；另一方面，對朗讀質(zhì)量得到直接反饋，很好地了解學(xué)生在語音語調(diào)的問題，對后期的改進(jìn)提高很好的依據(jù)。 2）在教學(xué)課程中，采用了“課堂提問”的功能。這是一個新的功能，原來需要用“環(huán)節(jié)”功能，通過多次操作、轉(zhuǎn)換指令才能解決的問題，現(xiàn)在可以一步完成，師生可以直接看到每位學(xué)生的答題情況，并做出反饋，較原來的功能更加方便、快捷，提高了效率。 3）在學(xué)生使用pad學(xué)習(xí)的過程中，同步投影了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；二是在學(xué)生完成任務(wù)后，投影各層次學(xué)生提交的任務(wù)，通過學(xué)生自己講解他的任務(wù)，其他同學(xué)觀看、傾聽、交流等互動形式，進(jìn)一步習(xí)得知識，效果好。 4）在教學(xué)中，有效使用了“屏幕廣播”功能。教師發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生獨(dú)立完成，在此過程中，教師巡視學(xué)生的完成情況，有意識地關(guān)注不同程度學(xué)生的答題情況，盡可能地發(fā)現(xiàn)他們的問題，待學(xué)生都提交任務(wù)后，通過“屏幕廣播”展示關(guān)注到的不同學(xué)生的答題情況。首先讓學(xué)生在“廣播”的環(huán)境下，閱讀被展示同學(xué)提交的任務(wù)，開展小組討論，然后全體進(jìn)行交流，教師通過“畫筆”功能，就學(xué)生們討論提出的問題，在該同學(xué)的界面進(jìn)行圈劃，標(biāo)注，每位同學(xué)只需要閱讀自己pad，就能看到討論中同學(xué)交流、教師批注的重點(diǎn)知識點(diǎn)。非常直觀有效。 但在使用該環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)軟件一個不足的地方，那就是，當(dāng)我的課件容量較大的時(shí)候，平臺內(nèi)存不足，或網(wǎng)絡(luò)速度跟不上，會造成死機(jī)、或運(yùn)行不暢的現(xiàn)象，教學(xué)流暢得不到保障。 |
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| 3.應(yīng)用新媒體新技術(shù)課堂教學(xué)的改善，師生教與學(xué)的顯著變化，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。 | |||
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在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)字化背景下教和學(xué)方式的變革，勢在必行，我們旨在通過利用現(xiàn)代技術(shù)，如交互式電子白板、平板電腦等工具的輔助，改變我們的教、學(xué)生學(xué)的方式，構(gòu)建一種新型的課堂教學(xué)模式，下面是個人在實(shí)驗(yàn)過程中，從課外和課內(nèi)兩方面進(jìn)行的思考。 1）課外： 微課：教師通過技術(shù)支持，如錄課筆、錄屏軟件等，制作教學(xué)微視頻，通過學(xué)習(xí)平臺推送給學(xué)生。這類資源支持了學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)，如家庭作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、輔優(yōu)提高等，且可以長期留存，供后期的再復(fù)習(xí)使用等。一方面，學(xué)生通過利用微課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的持續(xù)性，反復(fù)性；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提高了學(xué)習(xí)能力。針對英語學(xué)科，除了可以錄制包括時(shí)態(tài)、語態(tài)等一些語法知識的微課外，還可以根據(jù)部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，錄制一些他們在課題上還沒有完全理解、掌握的語言點(diǎn)。例如，我在教授七年級的英語時(shí)，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生對“cost,spend,pay,take ”這四個表示“花費(fèi)”的詞的用法及區(qū)別上海存在很大的問題，因此，就針對這四個詞，制作了一個微視頻，并配上相應(yīng)的檢測練習(xí)，放到電子書包學(xué)習(xí)平臺上，供學(xué)生在課后選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 作業(yè)：通過電子書包布置作業(yè)，豐富作業(yè)類型，如語文、英語的朗讀作業(yè)錄音上傳，地理、歷史學(xué)科的資料查找，資源交流共享，課外閱讀的交流分享等等。同時(shí)，較紙質(zhì)作業(yè)，電子作業(yè)的反饋、評價(jià)更加及時(shí)，也便于學(xué)習(xí)過程、資料積累保存，對學(xué)生過程性評價(jià)也提供了很好的支持。 2）課內(nèi)： 學(xué)生學(xué)的方式的改變：談到改變，還是要提到微課，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了很大的改變作用，起到課前預(yù)習(xí)的輔助作用，使得課堂上教師的講解時(shí)間縮短，更多的時(shí)間是給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考、理解、辨析和運(yùn)用，生成問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)課堂。微課幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在發(fā)生改變，學(xué)習(xí)空間拓寬，自主主動學(xué)習(xí)的意識加強(qiáng)，與他人合作交流更加廣泛，獲取他人信息材料的機(jī)會更多，更加直觀，容量更大。 隨著技術(shù)的發(fā)展，我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，無論是在課堂上還是課后，可以按照自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及對不同問題解決的時(shí)間等來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，無需再隨著教師的統(tǒng)一要求，在固定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)固定的任務(wù)，對于自己不明白的問題，可以利用學(xué)習(xí)平臺上的資料進(jìn)行再學(xué)習(xí)；而對于自己已知的問題，則可以不再花時(shí)間，學(xué)習(xí)方式更加人性化。 教師教的方式的改變：教師不再是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和觀念。如在備課中會多一些考慮如何利用新技術(shù)新媒體，創(chuàng)設(shè)更多、更適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生多一些自主學(xué)習(xí)時(shí)間，多一些交流互動；思考如何通過新技術(shù)、新媒體的有效運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)豐富且有效的課堂教學(xué)活動，讓更多的學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來，把課堂真正還給學(xué)生，提高課堂效率。電子書包的使用，讓我的課堂氛圍明顯活躍，個別原來對英語不感興趣的學(xué)生，也在慢慢改變，積極參與到學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都希望能盡快完成老師推送的任務(wù)，并主動要求展示自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。 就我個人及我目前的課堂而言，電子書包教學(xué)進(jìn)入常態(tài)階段，電子書包已經(jīng)成為我開展教學(xué)活動主要工具。在備課、上課、作業(yè)布置及批改、學(xué)生課后輔導(dǎo)、評價(jià)的教學(xué)五環(huán)節(jié)中，我無一不用到電子書包。我的學(xué)生也非常適應(yīng)和喜歡這種新的教學(xué)方式，我和我的學(xué)生都樂在其中，收獲頗多。 |
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| 4.所用的媒體和技術(shù)的教學(xué)適用性暨有關(guān)功能等的改進(jìn)建議或意見。 | |||
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適合課堂教學(xué)實(shí)時(shí)反饋、交流互動的軟件有待開發(fā)： 1） 書寫功能更方便、快捷，便于學(xué)生書寫； 2）課堂提問環(huán)節(jié)下，學(xué)生完成提交的學(xué)習(xí)資料，以及通過學(xué)生之間的討論后進(jìn)行的批注，修改等能夠得以保存，供學(xué)生和課后進(jìn)行再學(xué)習(xí)； 3） 標(biāo)注、修改、畫筆等功能的改進(jìn)，如手寫后自動識別并形成標(biāo)準(zhǔn)的字體等； 4）平臺內(nèi)存擴(kuò)大，操作更加簡便直接。 |
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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