視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：學(xué)樂(lè)云教學(xué),光的折射
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：學(xué)樂(lè)云教學(xué)觀摩課【光的折射】-濱州
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：學(xué)樂(lè)云教學(xué)觀摩課【光的折射】-濱州
教案《光的折射》
北中初中部 盧希營(yíng)
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課題 |
光的折射 |
課型 |
新授課 |
授課人 |
盧希營(yíng) |
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教學(xué)
目標(biāo) |
知識(shí)與技
能 |
u 了解光的折射現(xiàn)象
u 了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律
u 了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性 |
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過(guò)程與方
法 |
u 通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象
u 體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué) |
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情感態(tài)度
與價(jià)值觀 |
u 通過(guò)折射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
u 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然的熱愛(ài)、親近的情感。 |
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難點(diǎn) |
光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
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教學(xué)
模式 |
超循環(huán)教學(xué)模式，小循環(huán)多反饋 |
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教具
媒體 |
多媒體課件、鐵架臺(tái)、燒杯、激光手電筒、白紙、快餐杯、硬幣、水
多功能光學(xué)演示器
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主 要 教 學(xué) 過(guò) 程 |
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教學(xué)程序 |
教學(xué)內(nèi)容 |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
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進(jìn) 行 新 課 |
引入光
的折射
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展示課前實(shí)驗(yàn)圖片引出新課
（借助云平臺(tái)作業(yè)預(yù)習(xí)隨機(jī)抽查）
板書：光的折射 |
思考、討論、回答 |
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進(jìn) 行 新 課 |
一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象 |
1、思考：光直線傳播的條件是什么？
2、提出問(wèn)題：如果光從空氣進(jìn)入水中，光的傳播路徑又是怎樣的呢？
3、為了分析問(wèn)題方便，介紹幾個(gè)概念：界面、法線。（如圖所示）
提出問(wèn)題：這個(gè)點(diǎn)會(huì)落在A點(diǎn)的上方、偏上方、下方還是偏下方？
4、學(xué)生做出假設(shè)
5、師演示
6、引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
思考：
1) 光的傳播方向在什么地方改變？
2) 光由C到O怎樣傳播？由O到B又怎樣傳播？為什么？
3) 讓學(xué)生把想象出的光線畫出來(lái)。 |
思考、回答
思考、討論、回答
思考、討論、回答 |
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進(jìn) 行 新 課 |
二、研究垂直入射時(shí)，是否發(fā)生折射
三、研究光由水射入空氣時(shí)發(fā)生折射
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7、師演示光路
8、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)折射定義。
板書：光從一種物質(zhì) 射入另一種物質(zhì)，光的傳播方向一般發(fā)生改變，把這種現(xiàn)象叫光的折射。
9、師改變?nèi)肷涔饩�角度，看是否發(fā)生折射，引出垂直入射時(shí)是否發(fā)生折射？
10、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，補(bǔ)充折射定義“斜射”
問(wèn)題提出：當(dāng)光從水斜射入空氣中時(shí)是否發(fā)生折射？
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學(xué)生總結(jié)
觀察、回答
回顧、討論、回答 |
進(jìn) 行 新 課 |
四、總結(jié)光的折射規(guī)律
五、認(rèn)識(shí)光路可逆性 |
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
1、讓學(xué)生看快餐杯內(nèi)的硬幣，剛好看不見(jiàn)硬幣時(shí)，學(xué)生眼睛位置如圖示。
2、往快餐杯中倒入水時(shí)，學(xué)生又看到硬幣的光路。
3、分析光路的得到規(guī)律。
提出問(wèn)題：1、光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？
2、光在折射時(shí)又遵循什么規(guī)律？
提出問(wèn)題：光發(fā)生反射時(shí)，光路可逆；光發(fā)生折射時(shí)，光路是否可逆？
1、學(xué)生先做猜想，并用光路圖把自己的猜想表達(dá)出來(lái)。 |
動(dòng)手操作
思考、討論、回答
討論、回答 |
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進(jìn) 行 新 課
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六、利用光的折射解釋現(xiàn)象
七、課堂練習(xí)
八、欣賞
九、課后作業(yè)
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2、進(jìn)行演示
利用電腦課件解釋
1、〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？ ［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］
〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］
2、插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？
3、海市蜃樓現(xiàn)象
投影顯示
（借助云平臺(tái)反饋功能展示作業(yè)）
送同學(xué)們小詩(shī)一首：
釣魚灣
儲(chǔ)光義
垂釣綠灣春
春深杏花亂
潭清疑水淺
荷動(dòng)知魚散
日暮待情人
維舟綠楊岸
1、在生活中，還發(fā)現(xiàn)那些光的折射現(xiàn)象？
2、完成學(xué)樂(lè)云平臺(tái)作業(yè)。 |
思考、回答
動(dòng)手操作
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然的熱愛(ài)、親近的情感。
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春暖花開，別樣情懷
山東省北鎮(zhèn)中學(xué)初中部 盧希營(yíng)
本次有幸參加了學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)的備課、磨課活動(dòng)，對(duì)這次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜，始終嚴(yán)格要求自己，積極參加備課、磨課。雖然活動(dòng)時(shí)間非常有限，但這次活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。
一路學(xué)習(xí)，一分收獲，一種感動(dòng)。這次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，首先聽取了陳冬華總裁對(duì)學(xué)樂(lè)理念及平臺(tái)的解讀；其次是借助學(xué)樂(lè)云平臺(tái)進(jìn)行備課、磨課。通過(guò)以上活動(dòng)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的沉淀，也有教學(xué)技術(shù)上的提高。我深深的感悟到：
“教”的最好資源來(lái)自學(xué)生，學(xué)生愉快的參與資源的創(chuàng)造，這一過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握的過(guò)程，思考與創(chuàng)新的過(guò)程。這次備課、磨課活動(dòng)中，在《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把課內(nèi)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，安排到課前回家在父母的幫助下完成，以圖片或視頻的形式上傳到云平臺(tái)資源共享中，讓孩子最好一面展示給大家。從孩子們傳送的圖片和視頻可以看出孩子們的熱情很高漲，非常樂(lè)于在家去完成這個(gè)作業(yè)。圖片拍的角度和效果很出色，視頻拍的也很到位。以前，我對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是在課堂上完成的，很多時(shí)候做成了演示實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這次備課、磨課，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了重建，把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)安排到回家在父母的幫助下完成，借助“學(xué)樂(lè)云教與學(xué)”平臺(tái)以圖片或視頻的形式上傳到云平臺(tái)資源共享中。這樣打破課堂教學(xué)只在課內(nèi)45分鐘完成的局面，體現(xiàn)了課前、課后延伸，突破了時(shí)空的限制，把教與學(xué)的行為轉(zhuǎn)化為生活的行為。更突出了物理教學(xué)理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。
“云教學(xué)平臺(tái)”提供師生學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)、炫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。面向全體學(xué)生，提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)家庭參與到課堂中來(lái)，提供一個(gè)公平的平臺(tái)，尊重我們的每個(gè)學(xué)生。我們班有47位同學(xué)，其中45位同學(xué)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，為了拍攝到最佳效果，在父母的幫助下，反復(fù)實(shí)驗(yàn)多次才完成。
以上不僅是這次磨課的價(jià)值所在，更是耕耘在一線教學(xué)中的我們的教育理念的真實(shí)喚醒。
在這春暖花開的四月天，讓我們堅(jiān)守這生命中的幸福與精彩，在杭州、思考與實(shí)踐中攜手共進(jìn)！
一路走來(lái)一路歌，這份豐碩，這份厚實(shí)，愿我們一路珍藏！
寫于2016-04-11晚
光的折射 說(shuō)課稿
山東省北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部 盧希營(yíng)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好，感謝學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)給我展示、交流的機(jī)會(huì)。
一、
教材分析
1、 教材的地位和作用
本節(jié)課是人教版初中物理八年級(jí)上第四章第四節(jié)《光的折射》，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。
2、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求，借助學(xué)樂(lè)云教學(xué)技術(shù)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能
（1） 了解光的折射現(xiàn)象
（2） 了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律
過(guò)程和方法
（1） 借助學(xué)樂(lè)云教學(xué)技術(shù)，由課前實(shí)驗(yàn)的延伸到課內(nèi)的探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象
（2） 體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1） 通過(guò)折射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
（2）初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然的熱愛(ài)、親近的情感
（3）通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。
3、 難點(diǎn)
光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
二、選用的教具及設(shè)備
1、 選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程 從枯（1）燥到樂(lè)趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)”輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息（1），使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他（1）們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、 教具：
學(xué)樂(lè)云平臺(tái)、鐵架臺(tái)、燒杯、激光手電筒、白紙、碗、硬幣、水
多功能光學(xué)演示器
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)觀察學(xué)生在家完成的小實(shí)驗(yàn)引入新課，突出物理學(xué)科教學(xué)理念：有生活走向物理，有物理走向社會(huì)。過(guò)去我對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂上完成，很多時(shí)候做成演示實(shí)驗(yàn)。我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行重建，把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)安排到家中在父母幫助下完成，以圖片或視頻的形式上傳到“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)”，這樣打破課堂教學(xué)只在課內(nèi)45分鐘完成的藩籬（fanli），體現(xiàn)了課前、課后延伸，突破時(shí)空的限制，把教與學(xué)的行為轉(zhuǎn)化為生活的行為。
面向全體學(xué)生，提高科學(xué)素養(yǎng)。讓每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)家庭參與到“課堂”中來(lái)，我們班有47位同學(xué)，45位同學(xué)在家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。其中一位基礎(chǔ)較差的同學(xué)，在父母的幫助下，反3復(fù)4試驗(yàn)，從不同角度拍攝，才得到效果較4好的圖片。在本節(jié)課中，我特意把這幅圖片安排到課堂，作為課堂素材圖片，把最好的一面展示給大家。
2、認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律，采取“超循環(huán)教學(xué)模式，小循環(huán)多反饋”，課堂高潮起伏，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲。即有效提高了教學(xué)效率，又對(duì)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)起到了很好地作用，更進(jìn)一步充實(shí)課堂的思維容量，體現(xiàn)“高效教學(xué)抓落實(shí)”的理念。
引導(dǎo)學(xué)生成為真正的思考者和真理的發(fā)現(xiàn)者，充chong分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。老師創(chuàng)設(shè)物理情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空1間1思維，最后利用直觀的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。得到光由空氣射入水中時(shí)的折射規(guī)律；再由小實(shí)驗(yàn)引出光由水射入空氣的折射規(guī)律，該環(huán)2節(jié)進(jìn)行了師生、生生合作，完成演示、分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。輔以學(xué)樂(lè)云平臺(tái)模2擬3演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵守認(rèn)知規(guī)律，達(dá)2到4掌握知識(shí)，提高能力，從而提高課堂效率。
3、課堂最后，由古人對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近的情感，激發(fā)對(duì)科學(xué)的不斷探索。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課下進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，感受生活中的折射之美。
再次感謝學(xué)樂(lè)云平臺(tái)給我這次說(shuō)課的機(jī)會(huì)，希望各位給我提出寶貴的建議。最后祝愿各位身體健康，工作順利！
謝謝大家！！！
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