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視頻標簽：人的性別遺傳
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物人教版八年級下冊第四節人的性別遺傳-黑龍江
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教學設計
課 題 《人的性別遺傳》 課型 新課
班級
初二（1）班
課標要求與分析
《人的性別遺傳》一節錄屬《生物學課程標準》課程內容中的第7個一級主題——“生物的生殖、發育與遺傳”。課標具體要求是解釋人的性別決定。此目標的行為動詞是解釋，屬于知識性目標，理解水平，學習內容為人的性別決定。
教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念：人的性別是由性染色體決定的，實質上是由相關的基因決定的。
教材分析
本節位于《生物學》八年級下冊第七單元《生物圈中生命的延續和發展》第二章《生物的遺傳與變異》的第四節。本章是從基因水平探討生命的延續和發展，前三節分別解決了生物個體性狀與基因的關系；親代基因如何傳遞到子代的過程；控制相對性狀的成對基因之間的關系
問題。
本節主要運用前三節的知識，從男女染色體的差別入手，最終也將落腳點放在了基因水平上，解釋學生關注的人的性別遺傳問題，可以說是遺傳知識的擴展。另外，教材通過“模擬實驗”幫助學生理解生男生好機會均等的原因，同時激發學生的學習興趣，滲透和科學方法的教育。至此，生物的遺傳相關知識完整呈現完，下一節即將進入《生物的變異》的學習。
學情分析
優勢：性別是一種特殊的性狀，學生對此總是懷著一種神秘感，并且具有濃厚的興趣。另外，學生對社會上存在的重男輕女、男女比例失衡等現象有所感知。再有，學生通過本章前三節和七年級下冊“人的生殖”的學習活動所掌握的知識，也為本節順利開展打下了堅實的基礎。
劣勢：學生好奇心強，愛玩好動的天性，使得孩子們會過度關注模擬實驗的過程，而忽視對數據的分析及結論的探討，因此，組織好“模擬實驗”是上好本節課的一個關鍵。另外，這個實驗屬于小樣統計，實驗結果可能理論數值1︰1之間有差異，因此，并不能使學生直接理解生男生女機會均等。
重、難點：
課標要求“解釋人的性別決定”。教材中從男女染色體的差別入手，解釋了人的性別是由性染色體決定的，且課本42頁楷體字選學內容介紹了性別實質上是由相關的基因決定的。所以通過對課標和教材的分析，確定本課的教學重點是：說明人的性別是由性染色體決定的。
課標要求“解釋人的性別決定”。教材通過“模擬實驗”幫助學生理解生男生好機會均等的原因。然而，這個實驗屬于小樣統計，實驗結果可能理論數值1︰1之間有差異，并不能使學生直接理解生男生女機會均等。所以，通過對課標、教材及學情的分析，確定本節的教學難點是：通過“精子與卵細胞隨機結合”的模擬實驗，能夠說明生男生女機會均等的原因。
教學目標
基于以上對課標、教材、學情的分析，我確定以下為本節的教學目標。
1、學生通過課前預習課本圖文資料；課上觀看視頻及“觀察與思考”活動，能夠說明人的性別是由性染色體決定的。
2、學生通過“精子與卵細胞隨機結合”的模擬實驗和對我省、我國人口普查數據分析，能夠說明生男生女機會均等的原因。
3、學生通過對漫畫的分析及相關問題的探討，能用科學的態度，正確地對待生男生女問題，形成“生男生女都一樣”的觀念。
教具
課件，視頻，當堂檢測單，黑、白圍棋子，布袋等 流程
活動一：問題導入
1、當我們聽說別人家添了個小寶寶，我們不禁要問的第一個問題是？“是男孩還是女孩？”可見，新生兒的性別是人們普遍關注的問題。
2、出示三幅圖片。問：反映的社會問題是什么？重男輕女。燒香求菩薩，真的能生
男孩嗎？否。生男還是生女，責任全在女性嗎？那么，生男生女到底是怎么回事呢？
活動二：觀看視頻——“男女染色體的差別”
1、 學生觀看視頻 2、知識梳理
常染色體 22對（44條）
人體體細胞中染色體23對（46條）
性染色體 1對（2條）
男性體細胞中性染色體組成：XY
女性體細胞中性染色體組成：XX 活動三：觀察與思考
出示課本40頁“男、女成對染色體排序圖”，思考回答下列問題：
1、 在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？
2、 兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？ 3、 圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態上的主要區別什么？ 過渡：那么，性染色體是怎么決定生男生女的呢？這還有點奧秘。請看視頻。 活動四：觀看視頻——“生男生女的奧秘”
1、 學生觀看視頻
2、知識梳理 生殖細胞 受精卵 由此可見：人的性別是由性染色體決定的，生男生女實際上取決于男性精子類型。 過渡：人的單雙眼皮，有無耳垂，血型等等都是性狀，那么，人的性別是不是性狀呢？是。前面的學習中我們知道生物的性狀由誰控制？基因。那么，性染色體上是否有與性別有關的基因呢？
學生自學課本42頁，形成“人的性別是由性染色體決定的，實質上是由相關的基因決定的。”這一重要概念。
熱點問題探討：有些人為滿足家庭想要男孩或女孩的愿望，請求醫生為孕婦做胚胎性別診斷，以決定取舍。這種做法對嗎？如果法規不禁止這樣做，對人類社會將會產生怎樣的影響？
活動五：模擬實驗——“精子與卵細胞隨機結合”
1、 學生模擬實驗，探討實驗結果與理論產生差異的原因。
2、 出示我省、我國人口普查數據，讓學生理解增大數據，實驗結果更接近于1︰1。 活動六：暢談收獲
學生談通過本節學習，學會了哪些知識？懂得了哪些道理？ 活動七：舉一反三
女性體細胞中染色體組成：44+XX 卵細胞中染色體組成： 男性體細胞中染色體組成： 精子中染色體組成: 活動八：中考練
（09中考）25.父親X染色體上的某一基因傳給兒子的幾率是（ ）
A 100% B 50% C 25% D 0
(10中考）23．在人體的受精卵中，常染色體和性染色體的數目依次是 （ ） A. 22條、1條 B. 22對、1對
C. 22對、1條 D. 22條、1對
(14中考）23．人體體細胞中染色體的數目是（ ）
A．一對 B．23條 C．23對 D．一條
（15中考）17.我省“單獨二孩”計生政策出臺，一對夫婦已經生了一個女孩，他們
還想再要個男孩兒，如果再生一胎，是男孩的可能性為（ ） 產生精子
產生卵細胞
A.100% B. 75% C. 50% D. 25%
（16中考）31.人體體細胞中性染色體的數目為（ ）
A. 2條 B. 1條 C. 23對 D. 46條
活動九：當堂檢測
下發當堂檢測單，進行檢測。 附：
曙光中學初二學年生物當堂檢測試題8 第七單元 第二章 第四節 人的性別遺傳
1．1902年，科學家在觀察中發現，男性體細胞中有一對染色體與別的染色體不同，它們兩者之間形態差別較大，而且與性別有關，所以把這對染色體稱為______ （其他22對染色體稱為常染色體）。
2．男性體細胞中性染色體組成是 ，女性體細胞中性染色體組成是 。 3．以性染色體為判斷依據，男性有 種精子，女性有 種卵細胞。
4.在一般情況下，如果母親的卵細胞與父親的含有 的精子結合，受精卵的性染色體組成就是 ，那么此受精卵發育成的孩子就是 。如果母親的卵細胞與父親的含有 的精子結合，受精卵的性染色體組成就是 ，那么，此受精卵發育成的孩子就是 。因此，人的性別是由 決定的，且生男生女的機會 。
5.填表，寫出男、女體細胞及生殖細胞中的染色體組成的表示方法 性別 體細胞中的染色體組成 生殖細胞（精子/卵細胞）中的染色體組成 男性 女性
6．一對夫婦第一胎生了一個女孩，他們第二胎是男孩的機率為（ ） A 100% B 50% C 25% D 0% 7．父親X染色體上的某一基因傳給兒子的幾率（可能性大小）是（ ） A 100% B 50% C 25% D 0
8．在人體的受精卵中，常染色體和性染色體的數目依次是（ ） A 22條、1條 B 22對、1對 C 22對、1條 D 22條、1對第四節 人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
男XY
體細胞中性染色體（1對，2條） 女XX 二、生男生女機會均等
作業情況預習 1．課本42頁練習1、2。 2．《資源與評價》本節習題
教學后記
著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈，激起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。教師出示的三幅漫畫，反應了社會上存在的“重男輕女現象”，引發學生思考：生男還是生女，責任真的全在女性嗎？生男生女到底是怎么回事呢？激發了學生探求真知的欲望。
《課程標準》中指出要充分重視信息化課程資源的利用。在新課過程中，教師充分挖掘課程資源，截取相應視頻進行播放，引導學生與視頻對話，深入思考。視頻的播放，將微觀世界直接展示給學生，充分調動了學生視聽感官，彌補了課本靜態圖文的單調乏味，優化了教學過程，大大提高了教學效果。
“舉一反三”、“中考練”環節鞏固學生對本節知識的理解與記憶，當堂檢測環節則檢測本節教學目標的達成情況。
總之，本節教學中教師充分挖掘課程資源，整合教材，教學環節完整，環環相扣，教學效果理想。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
