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視頻標簽：全國初中生物,實驗教學說課,微課視頻錄像
所屬欄目：初中生物說課視頻
視頻課題：第五屆全國初中生物實驗教學說課微課視頻錄像《探究蚯蚓適應土壤生活的特征》袁莉莉-江蘇省徐州
教學設計、課堂實錄及教案：第五屆全國初中生物實驗教學說課微課視頻錄像《探究蚯蚓適應土壤生活的特征》袁莉莉江蘇省徐州經濟技術開發區實驗學校初中生物
探究蚯蚓適應土壤生活的特征
徐州經濟技術開發區實驗學校 袁莉莉
一、實驗教學背景
教材分析
本實驗內容選自蘇科版七年級下冊，第五單元環境中生物的多樣性第十三章第一節土壤中的小動物。課本前三章已經全面介紹了水域 地面 空中的生物類群及生活特征，本節內容是對前三章的補充，完善學生對生物多樣性的理解。以蚯蚓為例設置了一系列探究實驗，意在讓學生在探究活動中整合知識提高能力，深刻了解生物是如何適應環境。
學情分析
學生思維活躍，好奇心強，求知欲強。多次探究已經了解其他環境生物基本特征， 思維能力初步形成。
土壤中的生物與人類關系關注少，了解比較少。實際動手操作能力有待提高，尤其是女生比較懼怕蚯蚓。
二、實驗教學目標
教學目標
知識與技能
1.通過觀察說出蚯蚓適于土壤穴居生活的形態、運動等方面的特征；
2.概述蚯蚓與人類生活的關系。
過程與方法
1.嘗試實驗操作，培養學生觀察能力、實驗能力和初步的科學探究能力。
情感態度與價值觀
1.認同蚯蚓是人類的好朋友，養成愛護小動物的習慣，關注蚯蚓的生存環境，增強熱愛生命的情懷。
重點難點
探究蚯蚓適應土壤生活的外形、對外界刺激的反應以及運動
如何有效探究蚯蚓適應土壤生活的外形、對外界刺激的反應以及運動
三、實驗教學創新
課前研究性學習小組學生挖蚯蚓
實驗一：蚯蚓的外形
發現1：蚯蚓運動靈活，很難仔細觀察體節和環帶，學生們想到觀察草履蟲實驗中加了棉花纖維限制其運動，這里給蚯蚓加上濕潤的剪了洞的衛生紙或者紗布，蚯蚓保持相對靜止，便于觀察和記錄。
發現2：摸到但觀察不到剛毛，我們用解剖顯微鏡來觀察，發現蚯蚓身體伸長時剛毛向外突出明顯，且有向身體后方的趨勢。所以在蚯蚓身體伸長時從后往前觸摸。另外在兩端剛毛比較多，尤其是前端。
實驗二：蚯蚓對刺激的反應
發現1：光對蚯蚓的刺激，白天實驗室的環境很難看到光對各個部位的刺激，我們拉上窗簾制造比較暗的環境，再把蚯蚓放到小盒子里，再進行實驗效果明顯的多。光刺激時不論多小的手電筒光線都會散開，很難只照射某一個部位，同學們把簽字筆上的軟管放在小手電筒的前端，效果非常好。
發現2：障礙物的刺激，通常選用解剖針，對蚯蚓容易造成傷害，我們學生隨身攜帶的簽字筆或鉛筆。
實驗三：蚯蚓的運動
發現1：蚯蚓運動比較靈活，對比蚯蚓運動的快慢，既要測量距離又要計時，操作起來難度大。我們采用同心圓，外面一個圓比里面一個圓半徑大一厘米，把蚯蚓放在圓心位置，讓它運動不論朝哪個方向運動，都可以通過數圈數來估測爬行的距離。
比如：從蚯蚓的前端接觸到第二個環開始計時，到最外面一個環結束，經過了13環即運動了13厘米，時間是12秒。
提前用A3紙打印好同心圓發給同學，分別放在透明光滑的亞克力塑料板下面，光滑表面不處理，粗糙表面用砂紙打磨，形成光滑和粗糙的對照。
發現2：挖蚯蚓的時候感受到蚯蚓雖然生活在濕潤的土壤中，但是土質松軟，里面不會留存過多的水分。我們把光滑和粗糙的表面放在水中浸泡1分鐘，取出后豎起來晾至不朝下滴水再使用。蚯蚓運動過程中我們用納米噴霧補水儀給蚯蚓加濕，即可以保持濕潤的體表也不至于加水過多。
發現3：如果用同一條蚯蚓做實驗，先在一個表面運動，后再另一個表面運動，可能會因為疲勞而導致后一個表面速度自然減慢。如果用不同蚯蚓，即使是看起來大小差不多，但是速度也差別較大。
我們的解決方法是采用輪組法：甲蚯蚓先在光滑表面運動一定距離記下時間①，后在粗糙表面運動相同距離記下時間②。乙蚯蚓反過來先在粗糙表面運動相同距離記下時間是③，后在光滑表面運動記下時間④，光滑表面運動時間為①＋④，粗糙表面運動時間為②＋③。這樣做可以抵消掉無關的變量。
實驗結果一個班22組同學，16組同學粗糙表面時間短速度快，6組同學光滑表面時間短速度快。為什么這么多組得到相反的結論，即使是結論正確的，發現光滑表面比
粗糙表面速度也慢的不多。分析原因可能在水平表面蚯蚓柔軟的身體與光滑表面有吸附力，即使剛毛不發揮作用也影響不大；
結合蚯蚓生活環境，很多時候它需要上下運動，所以我們設計了坡面實驗：把蚯蚓放在相同角度的光滑坡面和粗糙坡面上，蚯蚓可以看到蚯蚓在光滑坡面有明顯的打滑現象，而速度變慢，粗糙表面因為剛毛的作用速度非常快。坡度越大差別越明顯。
四、教學評價反思
1、實驗探究貫穿整堂課，層層探究發展了學生的實驗探究能力
2、方法較簡單，器材易得。增加趣味性，突出蚯蚓作用，升華感情
3、不足： 蚯蚓的運動是多變的，多次實驗才能獲得較準確數據
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
