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視頻標簽：人類對宇宙的認識
所屬欄目：初中科學優質課視頻
視頻課題：初中科學浙教九年級下冊第1章第1節人類對宇宙的認識-浙江省杭州康橋中學
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初中科學浙教九年級下冊第1章第1節人類對宇宙的認識-浙江省杭州康橋中學
第1節
人類對宇宙的認識
教學目標：
1、 了解人類的對宇宙的認識過程。（古代神話，地心說，日心說，現代宇宙說） 2、 了解地心說，日心說的爭論，理解理論要建立在觀測的基礎上。
3、 根據哈勃的發現，想象出宇宙正在膨脹，建立星系運動模型，并驗證。 4、 根據逆向思維，了解大爆炸宇宙論。 5、 感受科學家的探索精神。
重點難點：根據星系運動建立星系運動模型，理論要建立在觀測的基礎上： 教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
課堂引入
（5分）
課堂
教學
1、展示星空畫面
師問：仔細觀察這幅畫面，描繪的是什么？
宇宙從哪里來，它的過去是怎樣的呢?
我們一起來學習：
板書：第一節人類對宇宙的認識
任務一：閱讀材料，了解古人對宇宙發展的認識。 1. 閱讀歷史上曾經出現過各種各樣有關宇宙起
源的神話傳說，了解“蓋天說”、“渾天說”，古代巴比倫人，古代印度人，古希臘人的說法。 2、閱讀古代埃及人托勒密的“地球中心說”，哥
白尼的“太陽中心說”。 （學生事先閱讀） 問：先輩們的這些假說、理論都建立在什么基礎上？ 播放視頻介紹釋:
1、 木星衛星的發現 2、 “行星的非勻速運動”， “火星的逆行” “哥白尼理論對逆行的說明” 師：先輩們實驗儀器的限制，不能深入研究。現代科學家可借助高科技對宇宙深入的研究。
提問：現代科學家借助什么科技對宇宙進行研究呢？ 1、介紹哈勃太空望遠鏡。 2、欣賞哈勃太空望遠鏡拍攝的照片。
3、介紹哈勃太空望遠鏡的新發現。
所有的星系都在遠離我們而去， 星系離我們越遠，它的退行速度越快； 星系間的距離在不斷地擴大。
多普勒效應的介紹，望遠鏡的介紹。
提出問題：
建立一個怎樣的模型可以表示出哈勃的觀察？
生： 1、觀察這幅畫面 2、思考宇宙從哪里來 3、回憶宇宙的起源。
并舉手回答。 學生事先閱讀
1、
宇宙創始的神話故事。
2、托勒密的“地球中心說”，哥白尼的“太
陽中心說” 1、討論為什么最終哥白尼的“太陽中心說”戰勝了托勒密的“地球中心說”。
學生觀看哈勃照片。 聽講哈勃的新發現。 思考：望遠鏡為什么能判斷運動的變化。具有問題意識 思考：如何根據現象
來建立模型。（勇于自主學習 讓學生明白:
理論要建
立在觀測
的基礎上 （理性思維）尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度；
信息技術 支持太陽
中心說的
證據越來
越多，太陽中心說理論本身要簡潔。 要了解事物之間的
2
典型任務二：根據哈勃的觀察，建立星系運動模型
活動：通過實驗來幫助我們建立宇宙中星系運動模型。學生分組、教師巡視指導
(1)準備一只氣球，在其表面畫上幾個黑點； (2)向氣球充氣，使氣球不斷膨脹；
(3)觀察氣球在膨脹過程中小黑點間及小黑點的距離變化；
(4)比較較近二點和較遠二點的距離變化。
氣球模型幫助我們理解星系運動，理解宇宙膨脹。對現象很好解釋。
無論地球是ABC中的任意一點都可得一樣的結論。地球并不一定是寫宇宙的中心才能解釋哈勃的發現。
典型任務三：嘗試推理，理解大爆炸宇宙論
1、提出問題：如果能將時間倒退，宇宙中的星系之間的距離會怎樣？
2、1948年美籍蘇聯物理學家伽莫夫提出“大爆炸”宇宙學說。這種理論認為，今天所看到的宇宙的膨脹現象，如果隨著時間追溯上去，將開始于一次強烈的爆炸。伽莫夫預言絕對溫度為5K的黑體輻射。 3、證據的出現：1978年，貝爾實驗室彭齊亞斯和威爾遜因首次測量到3K宇宙背景輻射而獲得諾貝爾物理學獎。
探究） 學生得出： 1、按要求實驗（實踐創新）
2、思考星系和氣球表面上的小圓點之
間的關系。（類比） 學生
1、同學觀看宇宙大爆炸視頻：聽講。 2、分組實驗。
3、思考：大爆炸聽著不靠譜，但為什么目前大多科學家都認為是正確的。
邏輯關系。 建立模型的重要性 學生對建模的初步
實踐，體會類比的探究方法。
體會逆向思維
再次體會
理論和證據之間的聯系。
課堂小結 布置作業
課堂小結 師：宇宙還在持續不斷的膨脹中，哪么宇宙將來究竟會怎樣？請同學們思考，大膽提出猜想？ (做為本節課的總結）
1、永遠膨脹下去，不斷地擴大，我們將看到所有星系的星球老化、死亡，剩下我們孤零零的，在一片黑暗當中。
2、 或者會塌縮而在大擠壓處終結
一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。
討論宇宙中的星系最終會怎樣？ 1、猜想的可能性二種。
（探究的方法） 2、要尋找證據。 3、感受科學的進步
人文情懷，人文積淀
思考全面 辯證 理論要有證據。
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