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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標簽：物質(zhì)的比熱
視頻課題：初中科學(xué)浙教版七年級上冊第4章第４節(jié)物質(zhì)的比熱-浙江省云和
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4.4.物質(zhì)的比熱 第二課時 教學(xué)設(shè)計
梅源中學(xué) 祝海娟
【教學(xué)目標】 1. 學(xué)習(xí)比熱概念 2. 了解比熱的實質(zhì)
3. 通過實驗探究物體吸收熱量是否與物質(zhì)的種類有關(guān)
【教學(xué)過程】 新課導(dǎo)入：與學(xué)生一起分享老師的長汀之旅，問學(xué)生為什么白天的時候走在沙灘岸邊，水比較涼快，沙子比較燙腳。展開新課。 以老師泡茶為例，讓學(xué)生知道影響物質(zhì)物質(zhì)吸收熱量的因素。引出物質(zhì)吸收熱量是否與物質(zhì)的種類有關(guān)。導(dǎo)出本節(jié)課的主要探究內(nèi)容。
1.溫故知新:物體吸收或放出熱量的多少，與 和 有關(guān)。
2.實驗探究
一、提出問題：物體吸收的熱量是否與 有關(guān)？ 二、建立假設(shè)：物體吸收的熱量與 有關(guān)。 三、根據(jù)實驗方案，討論實驗過程中的注意點
四.記錄實驗數(shù)據(jù)
①質(zhì)量相同、每升高相同的溫度時，物質(zhì)所需要加熱的時間/s
t0水= ℃t0太空砂= ℃ 溫度的該變量/℃
10℃ 10℃ 10℃
所需要升高到的溫度
水/太空砂（℃）
/ / / 水所用的時間（s） 太空沙所用時間（s)
五．得出實驗結(jié)論
在熱傳遞的過程中，物體吸收或放出的熱量與 有關(guān)。
六．討論與交流
物質(zhì)種類 質(zhì)量
升高/降低溫度 吸收/放出熱量 比熱容/比
熱
溫度是否容易改變
水 相同
相同
砂石
比熱容概念：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量 ； 降低相同的溫度，放出的熱量也 。 比熱容是物質(zhì)的一種 。
【當堂檢測】
1.關(guān)于比熱，下列說法中正確的是( )
A. 物體的比熱跟物體吸收和放出的熱量有關(guān) B. 物體的比熱與物體的溫度有關(guān)
C. 物體的比熱是物體的一種屬性，與溫度、質(zhì)量都沒有關(guān)系 D. 物體的質(zhì)量越大，它的比熱容就越大
2. 在我國北方農(nóng)村，農(nóng)民常在菜窖里儲存幾桶水，是因為（ ）。
A．水的比熱容比較大，氣溫升高時放出的熱量較多，使儲存的蔬菜不容易凍壞 B．水的比熱容比較大，氣溫降低時放出的熱量較多，使儲存的蔬菜不容易凍壞 C．水的比熱容比較大，氣溫降低時吸收的熱量較少，使儲存的蔬菜不容易凍壞 D．水的比熱容比較大，氣溫升高時放出的熱量較少，使儲存的蔬菜不容易凍壞
3．某同學(xué)在探究“影響物質(zhì)吸熱多少的因素”的實驗時，得到如下的數(shù)據(jù)：
物質(zhì) 實驗次數(shù)
質(zhì)量/kg 吸收的熱量/J 升高的溫度
/℃
水
1 0.05 2100 10
2 0.10 4200 10 煤油
3 0.05 1050 10
4 0.10 2100 10
(1)分析第1、3次或2、4次實驗數(shù)據(jù)可歸納得出的結(jié)論是：______相等的不同物質(zhì)，在________相同時，吸收的熱量是不同的。
(2)分析第1、2次或3、4次實驗數(shù)據(jù)，可歸納得出的結(jié)論是：不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高的溫度相同時，吸熱的多少還與物質(zhì)的________有關(guān)。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
比熱容是一個比較難以理解的概念，本節(jié)課實驗是重點，通過實驗，學(xué)生能更好得理解比熱的概念。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生也容易得到關(guān)于比熱的實質(zhì)：比熱反應(yīng)了物質(zhì)的吸熱（放熱）能力，比熱反應(yīng)了物體溫度是否容易改變。不過，學(xué)生第比熱是物質(zhì)的一種特性比較難以理解。水的比熱比較大在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用比較多，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的予學(xué)習(xí)與生活。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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