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視頻標簽：質量守恒定律
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級上第五單元化學方程式課題1質量守恒定律教學-吉林省優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中化學人教版九年級上第五單元化學方程式課題1質量守恒定律教學-吉林省優課
質量守恒定律》教學設計
【教學目標】
1、知識目標
（1）、理解質量守恒定律的含義
（2）、能從微觀角度分析在一切化學反應里質量守恒的本質原因 2、過程與方法
（1）、通過學生的假設，并用自己設計的實驗方案進行驗證，使學生會進行初步的探究活動。 （2）、通過討論交流，使學生能表達自己的觀點，逐步養成良好的學習習慣和學習方法。 3、能力目標:通過學生自己設計的實驗方案，動手實驗，初步培養學生應用實驗方法研究化學問題、分析問題和解決問題的能力。 【教學重點】質量守恒定律的內容含義 【教學難點】質量守恒定律含義的理解和應用： 【教學過程】
創設問題情景：通過廣告引發學生思考。“水變含碳元素的高價的汽油、柴油，經濟收入驚人，技術轉讓，請有識之士加盟。”同學們，假如你是老板，你是否會加盟呢？ 學完這節課你就會知道。 下面請大家閱讀教材92頁的活動與探究并觀看一段視頻。
【活動與探究】方案一：白磷燃燒前后質量的測定。
方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反應前后質量的測定。
注意事項1、稱量時天平應注意調平。
2、白磷燃燒時，錐形瓶底部應預先裝一部分沙子。
3、白磷燃燒這個實驗中不用橡皮塞而改用氣球套在錐形瓶口，連同白磷一起放在石棉
網上加熱，待白磷燃燒時移開酒精燈，此時不要用手拿錐形瓶。
4、在鐵與硫酸銅反應這個實驗中，鐵釘在放入硫酸銅溶液之前要用砂紙打磨干凈。
結論：物質在發生化學反應前后參加反應的各反應物的質量總和與反應后生成的各生成物的
質量總和是相等的。
質量守恒定律
實驗方案 方案一
方案二
實驗現象 白磷燃燒，產生大量白煙氣球先膨脹后縮小，天平平衡
鐵釘表面覆蓋一層紅色物質，溶液由藍色變成淺綠色，天平平衡。
反應前后各物質質量總和 相等
相等
分析
P+O2
點燃
P2O5 質量總和=質量總和
Fe+CuSO4Cu+FeSO4 質量總和=質量總和
1、質量守恒定律的內容：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生 成的各物質的質量總和。
2、注意：①“各物質”指所有反應物與生成物； ②“總和”包括各種狀態的反應物與生成物；
③“參加”意味著不包括反應物中過量的那部分物質的質量； ④質量守恒定律適用于任何化學變化，但物理變化不屬于此定律。
過渡：到底是不是所有的化學反應都遵守質量守恒定律呢？我們在通過下面的實驗來驗證一下質量守恒定律是否正確。
[實驗5—1] 鹽酸與碳酸鈉粉末反應前后質量的測定
實驗現象描述：白色粉末消失，產生大量氣泡，天平指針向右偏。
分析：因為碳酸鈉與鹽酸反應后生成了二氧化碳，二氧化碳是氣體，逸散到了空氣中，所以鹽酸與碳酸鈉反應后生成物的質量小于反應物的質量。
追問：如果把二氧化碳收集起來，結果會怎樣？ [實驗5—2]鎂帶燃燒前后質量的測定
實驗現象描述：鎂帶在空氣中燃燒發出耀眼的白光，產生大量的白煙，生成物的質量不等于反應物的質量。
學生討論：討論一下這是為什么？這與質量守恒定律想違背嗎？
分析：鎂帶燃燒時產生的大量白煙是生成物氧化鎂，一部分逸散到了空氣中，逸散的MgO的質量不等于參與反應的氧氣的質量。
3、質量守恒的微觀解釋：在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，原子的數目沒有增減，原子的質量也沒有改變。（播放FLASH）
4、總結六不變，二個一定改變和兩個可能改變. [練習]1、解釋反應前后物質的質量變化
（1）、根據質量守恒定律解釋細鐵絲在氧氣中燃燒后，生成物的質量比細鐵絲的質量大。 （2）、高錳酸鉀受熱分解后,剩余固體的質量比原反應物的質量小,因此這個反應不遵守質量守恒定律。你認可這種說法嗎？為什么？
2、用質量差確定某反應物或生成物的質量。
（1）在A+B=C+D的反應中，5克A跟一定量的B恰好完全反應，生成3克C和10克D，則B的質量_____克。
（2）在A+B=C的反應中，足量B與W克A完全反應后，生成12克C，則參加反應的B的質量___克
3、推斷反應物或生成物的組成元素
酒精在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水，能否根據這一事實，推斷出酒精中肯定會有什么元素？可能會有什么元素?
一定有的元素： 可能有的元素： 【板書設計】：略
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