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視頻標簽：海上日出
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文四年級下冊九海上日出_陜西省 - 渭南
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小學語文四年級下冊九海上日出_陜西省 - 渭南
《海上的日出》教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解課文內容，感受海上日出的壯麗景象。
3.學習按照事物的發展順序進行觀察的方法。領會作者追求光明的思想感情。
教學重點：感受海上日出的壯觀景象。
教學難點：學習按照一定順序觀察事物的方法。領會作者追求光明的思想感情。 教學課時：第二課時 教學過程：
一.回顧舊知，導入新課
1.導語：同學們，大自然的鬼斧神工為我們創造了許多令人嘆為觀止的自然景觀：這些景觀中，有的清新明麗，有的神奇壯美。這節課，就讓我們再次走進著名作家巴金爺爺的寫景名篇，去感受海上日出的壯麗與輝煌。（板書課題）
2.上節課我們初讀了課文。下面請同學把書打開，回憶一下，課文是按照什么順序描寫海上日出的？寫了幾處景象呢？（生：天氣晴朗時看到的日出、有云時看到的日出，有云時的日出寫了薄云時的日出和厚云時的日出）（根據學生回答板書）最后呢？（生：寫海上日出是偉大的奇觀）（師板書：偉大的奇觀）它是個偉大的奇觀，什么是奇觀？你是怎樣理解奇觀的含義？（生：奇觀是
指雄偉、壯麗、不同尋常的景象。觀，景象）（師：你解釋得非常準確，你把觀字解釋出來了，觀就是景象的意思）作者為什么要稱它為偉大的奇觀，到底海上日出是一個怎樣的景象呢？讓我們通過巴金的文字去細細地品味、欣賞。 二.學習新課、探究新知。
請大家自由讀課文，看看作者是如何寫海上日出的景象。 （一）日出前天空的變化
1.首先，我們先來看看日出前的景象。哪段是介紹日出前的景象？（1、2自然段）
我們來看課文的第一自然段，你是怎樣理解本段的內容的？第一句話中的“常常”能不能刪去？為什么？（不能，“常常”說明作者巴金曾多次在海上看日出，這篇文章寫的也是多次看日出觀察到的景象。如果刪去，就不能表達這個意思了。）（你表達地很清楚，可見你課前認真地讀了課文。）
2.我現在請一位同學來給大家讀一讀第二自然段，請大家思考：日出前，天空發生了怎樣的變化？（生讀第二自然段）（出示課件第二自然段）（你讀得很認真）誰來說說，日出前天邊的景色發生了怎樣的變化？（生答）（師板書：淺藍 紅霞 亮）（你回答得很好）同學們快看，這里的“轉眼間”，從這個“轉眼間”你讀出了什么？（生：從天空是一片淺藍到出現紅霞，這一變化非常迅速。）師：你能把這個快讀出來嗎？把這個顏色變化讀一讀，咱們試著把這個變化讀一讀，準備。（齊讀）你們讀的讓老
師感受到了天邊發生的變化，作者在后面說他知道太陽要從天邊升起來了，為什么知道？（生：從紅霞慢慢在擴大它的范圍，加強它的亮光知道的）如果你是第一次看日出，你會馬上從紅霞中判斷出太陽就要從天邊升起來嗎？你還從“知道”讀出了什么？這個“知道”說明了什么？（生：說明常常認真觀察，所以掌握了規律）（師：你回答得真好）師：我在讀課外資料時，了解到他去法國巴黎坐船長達37天，經常來看海上日出，所以他就是因為這樣細膩地多次觀察，才描繪出日出前如此美麗的景象，假如你是作者，太陽將要升起來了，你會是什么心情？（生：急切、喜悅）你從哪里能看出作者的這種心情？（生：不轉眼）“不轉眼”是什么意思？（生：目不轉睛的意思，就是盯著某處看，眼珠子一動也不動）。讓我們帶著這種心情再把這一段讀一讀。 （二）日出時的景象
（師：過渡：多美的景象啊！如果說這種美帶給作者的是一種靜謐的美的話，日出時、日出后的景象帶給作者的又是一種怎樣的震撼，而使作者發出“這是偉大的奇觀”的感嘆呢？讓我們接著讀第三自然段。（生齊讀）作者一開始說在“那個地方”，“那個地方”是什么地方？(生：出現紅霞的地方）這個地方先出現了哪些景象？（師板書：小半邊臉 紅 沒亮光）誰來給咱們畫出來？（生畫：小半邊臉）作者是從哪些方面來觀察太陽的？（生：形狀、顏色、亮度）最后太陽升起來，太陽的顏色、形狀、亮度有沒有變化？（師根據生回答板書：圓 深紅 奪目的光）你能不
能像這樣，通過畫把它畫出來?(師：注意想象，你怎么把這個亮光畫出來）（生上黑板畫）到底太陽是怎么升起來的，讓我們一起看看（出示課件:日出圖片）
（師：太陽先是露出小半邊臉，慢慢地升上去了，最后升到天空，發出奪目的亮光，把它旁邊的云片也照得有光彩了。我們看了整個日出的過程，這個過程給你留下怎樣的印象？課文中有這樣一句話，作者在描寫太陽時是非常細膩的，我們一起來讀一讀（出示課件：這個太陽好像......紅得非常可愛）這句話在描寫什么？作者除了抓住形狀、顏色和亮度的變化，他還形象地寫了什么？（生：太陽升起的動態描寫，寫太陽上升的緩慢和吃力）。它上升的過程給你留下了怎樣的印象？（生答）師：“重荷”，什么叫“重荷”？（過于沉重的負擔）你能表現一下它的樣子嗎？（生表演）你從這個“重荷”感受到什么？（生：太陽上升得不容易、辛苦、艱辛、艱難）你還能從哪些詞語感受到它上升的緩慢和艱難？（一步一步、慢慢地、努力）太陽上升的過程如此艱辛，你能把它讀出來嗎？（自己讀）（指名讀）（齊讀）師：剛才我聽到大家在讀“沖破”、“跳出”讀得非常有力，為什么呢？（生：我感受到了太陽的頑強拼搏的精神）（師：那你來給大家讀一讀）（生讀）（老師聽到你讀得那么好，老師也想來讀一讀）（我們再來一起讀一讀），想象一下，當作者看到太陽一步一步上升，最后終于沖破云霞，跳出海面，作者會做些什么？說些什么，此時作者的心情會怎樣？（心情激動、歡喜）
過渡：我們抓住了旭日東升過程中的重點詞句，感受到了晴天里日出時的顏色、形狀、亮光的變化。如此美麗、壯觀的景象，難怪 巴金先生會發出這樣感慨——這不是很偉大的奇觀么？日出后的景象又是怎樣的呢？ （三）日出后的景象
請大家看這兩幅圖，做個判斷題，請你結合圖與文字，這兩幅圖分別寫的是4、5自然段中哪個自然段的內容，為什么？（出示兩幅圖的對比，生答）
說說你的理解，（有黑云時，這個時候太陽還想慢慢地沖出重圍）（師板書：沖出重圍 一切明亮）誰來說說第二幅圖？（生說）我們光看圖片是不夠的，還要結合文字理解，有云時的日出給你留下了怎樣的印象，哪些詞你覺得用的非常好？可以用圓圈把它圈起來，哪些句子你覺得用得好，可以用波浪線把它勾出來，然后在旁邊寫寫你的感受。（生自學）
誰來說一說你認為好的詞語或句子？（生答）（師：水天相接時，用了一個什么詞語來描述的？（燦爛）燦爛是什么意思？作者為什么要用“亮光”形容此時的景象？（“燦爛”的意思是光彩鮮明耀眼，因為水和光融為一體，分不清哪里是水，哪里是天，只有亮閃閃的光，所以用亮光來形容）。這是薄云時的日出，厚云時的日出有哪些詞語?(透、鑲、染）（形象地說明太陽的光芒是不可阻擋的）這一自然段主要運用了什么修辭手法？寫了怎樣的景象？贊美了什么？（擬人，寫了光明戰勝黑暗時美麗壯觀的景
象，贊美了太陽奮力沖出黑云重圍不可阻擋的上升力量）。作者感覺“自己也成了明亮的了”表現了作者什么信念？（光明戰勝黑暗，萬物都享受這太陽的光澤，作者也感到自己也成光亮的了，表現了作者追求光明、奮力向上的信念）讓我們齊讀這句話（課件出示：這時候發亮的.......也成了明亮的了）所以海上日出有云時不僅是壯觀的、神奇的，它還是非常有力量的，烏云是遮擋不住太陽的，所以作者才會贊嘆它為偉大的奇觀。作者是怎樣贊嘆它的，我們齊讀最后一自然段（出示課件）（生讀）同學們發現了沒有，這句話是什么句子？（反問句）你能不能用陳述句的句型來贊嘆？（生答）你能不能把它改為感嘆句？（生答)作者為什么用反問句來表達他對日出的贊美呢？請剛才的兩位同學分別再讀陳述句和感嘆句（生讀）我們再齊聲讀反問句（齊讀）。為什么用反問句，誰來說說，（反問句表達了肯定的語氣，加強了語氣，更能強烈地表達作者由衷的贊美之情）我們把課題和這句話連起來再讀一遍。（生讀） 三.總結全文
這不是很偉大的奇觀嗎？這的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經過積累生活感受才寫成的，豐富的生活感受使在文中生動地寫出了日出過程中景色的變化。我們也要多觀察生活，只有親身經歷過，才能寫出生動感人的好作品，同時，我們都應該學習文中所贊嘆的太陽那種頑強拼搏、奮發向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。
四.寫法寶典
時間順序，是指按照事理發展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。本文作者通過細致入微的觀察，對日出的全過程按照日出前、日出時、日出后的順序進行了描寫，展示了日出這一偉大的奇觀。 五.拓展延伸
1.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？唐·白居易《憶江南》
2.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。唐 • 劉禹錫《竹枝詞》 3.日出而林霏開，云歸而巖穴暝。宋• 歐陽修《醉翁亭記》 六.作業
1.有感情的朗讀課文。 2.背誦自己喜歡讀的段落。
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