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視頻標簽：名著中的人物
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學五年級上冊口語交際—讓名著中的人物走上舞臺_湖南省 - 永州
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五年級下冊語文口語交際
學習目標：
1、能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現人物特點。
2、培養學生的想象能力、表達能力和表演能力。 教學難重點：
1、能在理解課文的基礎上編排課本劇。
2、培養學生的想象力、表達能力和表演能力。 教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們，咱們中國有著悠久的文化歷史。在這條文化長河中，有四大名著始終閃爍著耀眼的光芒，你們知道是哪四大名著嗎？ 它們的作者又分別是誰呢？
2、指名交流。
3、你還讀過哪些中外名著呢？你最喜歡哪一部呢？為什么？ 二、賞析課文，體味角色形象
1.這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？
2.作者是怎樣將這些人物的特點體現出來的？引導學生從人物的語言、動作以及故事情節的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
1.老師以《草船借箭》為例引導學生如何編排課本劇。
（1）請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。 （2）學生簡要交流。
（3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生根據人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：“十萬支箭。”周瑜說：“是他自己說的，”你們認為他們的表情可能是怎樣的？
（4）課文中有些人物語言是運用專署的形式出現，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話——魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現人物的特點。） 教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。有時還可以根據自己的課外閱讀進行拓展創編。
2.自主選擇，分組創編。
（1）按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執筆、匯總大家的意見。
（2）每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。 （3）交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。） 3.欣賞表演，評價表演。
（1）討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。 （2）分組表演。 （3）評價表演。
4.評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。 5、小結。
四、拓展延伸，豐富角色形象
1.鼓勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創編奠定堅實的基礎。（如《三國演義》《水滸轉》《西游記》等）
2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創編。
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