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視頻標簽：What time,is it
所屬欄目：小學英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：PEP四年級下冊Unit 2 What time is it Part C Story湖北
教學設計、課堂實錄及教案：PEP四年級下冊Unit 2 What time is it Part C Story湖北省 - 宜昌
PEP四年級下冊Unit 2 What time is it?
Part C Story time教學設計
學情分析：四年級學生處于英語學習的關(guān)鍵期，對英語學習既感興趣，又出現(xiàn)了掌握程度的差異。但學生對于故事教學熱情較高，往往經(jīng)過一個單元的學習能通過故事配圖大致了解故事的內(nèi)容，并能根據(jù)本單元的語言知識點還原故事內(nèi)容進行表演。根據(jù)故事情節(jié)進行排序是學生普遍較感興趣內(nèi)容，但故事的續(xù)編或是重新編寫故事都因情景創(chuàng)設的需要及學生語言儲備的需要顯得較弱，需要加大學生對相關(guān)知識點的儲備和利用信息技術(shù)手段進行情景的創(chuàng)設。 教學目標：根據(jù)《英語課程標準》要求，故事教學需要學生在真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言，故本節(jié)課的教學目標設定為：
1、知識與技能目標：根據(jù)學生英語學習程度的差異，優(yōu)等學生需要會讀并理解Wake up,wait,April Fool’s Day, I’m late for school. 學困生要求理解這些單詞短語或句子的意義。 2、過程與方法目標：
（1）通過情景創(chuàng)設信息技術(shù)手段幫助學生理解故事大意； （2）通過自然拼讀法嘗試讀會：Wake up,wait,以及l(fā)ate；
（3）通過故事的閱讀、跟讀復習以及語言輸入的加大，鞏固本單元所學的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生遵守時間與了解特色文化。 4、文化滲透點：愚人節(jié)的文化 教學重難點：
1.鞏固本單元的語言點：What time is it? It’s time for/to„„ 2．了解故事的因果關(guān)系，體會愚人節(jié)文化。
3.嘗試根據(jù)固定的情景續(xù)編故事，達到學以致用的目的。 教學準備：PAD,一體機 教學過程： 活動一：Assessment
T:Boys and girls, in this class,we have 9 groups.If you do well in the class,you can get 1 point. At last, which group get high score,you can choose the box first.ok? Ss:OK!
【設計意圖】通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決學生及時評價，避免了繁瑣的評價工具準備，同時通過評價激勵獲得較多分數(shù)的一組優(yōu)先選擇場景，這樣既進行了有效評價，也跟后續(xù)活動緊密結(jié)合。 活動二：Warm up
T: Hello,boys and girls. Ss:Hello,Miss Du. T:How are you?
Ss:I’m fine, thank you.
T:Now,let’s sing a song “what time is it?”Ready? Ss:Go.
Sing the song together game together.
【設計意圖】通過歌曲的方式進行時間的復習，重拾本單元時間難點，既活躍氣氛又復習舊知。 活動三：Review
T:Now,Sharp eyes!Look at that clock, What time is it? Ss answer.
Use the same method to review another time and things.
【設計意圖】通過時間和所做事情的復習，打開學生已學舊知，為后面學習做好鋪墊。
活動四：Understand the story (1)T: Look, What can you see? S1:I can see Zoom and Zip„„
T:What can you hear?(播放鬧鐘的聲音)What time is it now? S1: It’s 7o’clock.(將鐘表時間放大)
T:It’s 7 o’clock. It’s time to get up. But Zoom is sleeping now,so,Zip says:(邊說邊圈a-e) wake up.
啟發(fā)學生拼讀出wake, 然后讀出詞組wake up。See them, they call somebody get up.(ppt3)師教生讀，點生讀。
【設計意圖】進行看圖，從圖片上獲取需要信息，變換形式讓學生進一步理解故事，同時通過自然拼讀法滲透，學生嘗試自己拼讀出單詞，獲取英語學習的喜悅。
(2)T:Zip wants Zoom to get up,what does Zoom say, Let’s see it. (看第二幅圖片)（ppt5） T:觀察學生，
預設一：S1:Zoom says,I want to sleep.
T:Yes, now,you are zoom, I’m zip. “Wake up, Zoom, it’s time to get up.”
S1: I want to sleep.
T: The others, You are zip.together. Ss: Wake up, Zoom, it’s time to get up. S1: I want to sleep.
T:Who wants to be Zip? Who wants to be Zoom? (選取舉手的部分學生作為Zip和Zoom 進行第一幅圖的練習) 視機糾正want to 和sleep的發(fā)音。 預設二：學生均不能回答
T: Zip says. “Wake up, Zoom, it’s time to get up.”Zoom wants to sleep.(是用肢體動作表示Zoom 還想睡覺)，so , he says:Mmm, I want to sleep.(肢體動作表示)教讀want to sleep. T: I’m zip.You are Zoom.
T: Wake up, Zoom, it’s time to get up.
Ss: I want to sleep.
T:Who wants to be Zip? Who wants to be Zoom? (選取舉手的部分學生作為Zip和Zoom 進行第一幅圖的練習) 視機糾正want to 和sleep的發(fā)音。
【設計意圖】通過兩幅圖片的觀察，理解第一二幅圖的內(nèi)容，解決重點部分。 (3)T:Zip wants Zoom to get up,but Zoom wants to sleep. What will happen? Can you guess?
學生暢所欲言，猜猜故事接下來會發(fā)生什么！
評價語：Good writer./wonderful idea!/I want to do it„„
(4)T:I know all your ideas. Does Zoom get up or sleep again? Let’s read your books .Open your book on page 21.Look and read it. Does Zoom get up or sleep again? 學生看文本故事內(nèi)容，嘗試找到答案。 Ss: Zoom gets up.
T:Why? Read picture 2 to 4 in your groups,then talk about your answers.
小組看圖進行討論。 T:Time’s up. (ppt6)
Ss: It’s eight o’clock.It’s time to go to school./I’m late for school.(教授late,指出a-e組合發(fā)音，引導學生拼出late)
T:Now,let think it .(通過信息技術(shù)設計的課堂活動幫助學生梳理前面故事的關(guān)鍵信息)
T:But,is Zoom really late for school? Now, let’s watch it.Work in groups and try to find the answers.
【設計意圖】通過看視頻、看書以及卡通的圖片表示形式進一步理解故事意思。 (5)T: Is Zoom really late? Ss:No.It’s 7 o’clock.
T: Really? You see it’s 8 o’clock .Now, you say it’s 7 o’clock.Why is the time different? 預設一：學生用中文表述Zip 調(diào)了時間。(評價)
T:Yes, zip changes the time.Why does zip change the time? Now ,let’s see. (微視頻嵌入,介紹愚人節(jié)文化) 預設二：It’s April 1st.
T:Yes, On the calendar, today is April Fool's day. Zoom is April Fool .( 微視頻嵌入,介紹愚人節(jié)文化) 教師教授April Fool
T: On April Fool's day, you can play jokes,but not too much.(ppt8) (6)T: You know the story,this time, Complete the dialogue. (出示提示)First,read the pictures ，then, read the dialogue, at
last,complete the dialogue. Do it in your groups.(選取一組在講臺前完成)
T:Now,let’s check.
【設計意圖】通過故事句子和圖片配對，幫助學生理清故事脈絡，了解故事前因后果，同時邀請一組在電腦上完成，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用。 (7)T:I think ,all of you are very smart.And I also want to hear your beautiful voice. Now,let’s listen and imitate. 學生跟讀
T:Roles pay.學生分組跟讀（Group and group）
Group work.(組內(nèi)角色扮演讀，信息技術(shù)切入點：學生根據(jù)前面所學情況運用PAD解決不會讀或是不懂的單詞或句意) Act out.
【設計意圖】PAD操練并自學，激發(fā)學生學習興趣，同時，也能根據(jù)學生掌握情況自行調(diào)控，考慮到了學生的差異性。 活動五：Development T:Your action are perfect.Because today is April 1st
,Zip has a joke to Zoom.And now, they are at school.Challenge your imagation, what happen then? There are 4 signs , in the computer room, in the school canteen, in the classroom, On the playground,Which group has the high score,you can choose first„„. Now,let’s look it (教師和本組組長進行示范) it’s your turn.
學生選擇場景然后根據(jù)語言支架進行續(xù)編。
【設計意圖】故事拓展采用續(xù)編的形式，結(jié)合本文文化滲透點進行有效延伸，通過適當?shù)恼Z言支架和場景提供，讓學生在理解故事的同時培養(yǎng)語言表達能力。 活動六：Summarize and homework
T:You do very well,so today we have no homework. Ss:Yeah!
T:April fool! Homework!(PPT)
Homework:1.Finish your own ending and share.
2.share more storys bout time with your friends.
【設計意圖】緊扣單元主題和故事內(nèi)容，通過語言主題“what time is it? It’s„„.It’s time for/to„„”以及文化主題愚人節(jié)，雙線并進，既鞏固知識，又培養(yǎng)情操。 板書設計：
Unit 2 What time is it?
Part C Story time
April Fool’s Day
8:00.a.m
7:00a.m.
It’s time to go to school.
p
April 1st I’m late for school.
April Fool
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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