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視頻課題：小學心理健康教育親子與師生交往四年級《讓愛住我家 我愛爸爸媽媽》安徽省 - 馬鞍山
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小學心理健康教育親子與師生交往四年級《讓愛住我家 我愛爸爸媽媽》安徽省 - 馬鞍山
讓愛住我家 向山小學 劉宗芳 一、活動背景 現在的四年級學生基本上為獨生子女，特別是一部分留守兒童和爺爺、奶奶或外公、外婆生活，從小便在長輩的百般呵護下長大，以自我為中心明顯，不能正確理解家人的愛，覺得家人給予愛理所當然。教學時，引導學生通過一些具體的活動，讓孩子體驗家人無微不至的愛，從而激發他們對家人的愛。針對當今家長確實有一些不當的教育觀念和教育方法，讓孩子在課堂上講出自己的感受和想法。引導孩子們如何更好地和家人溝通，使小學生更快樂地面對家人。 二、活動目標 1、體驗并認識家人對自己的愛。 2、引導學生當受到家人的批評打罵時，能正確看待家人的行為,能運用溝通技巧說出自己的想法,與家人加強溝通。 3、在感受家人關愛的基礎上，表達對家人的愛。 三、活動重、難點 感受、理解家人給予的關愛，運用溝通技巧表達自己對家人愛的情感。 四、 活動準備 學生:準備一張空白的“愛心卡”。 教師：多媒體課件。 五、教學過程 (一)、播放歌曲《讓愛住我家》導課。 師：當你聽著這段音樂，看著這些畫面，你覺得她們一家幸福嗎？你從哪里看出來的？ 設計意圖：讓學生從畫面、歌詞中感知一家人在一起相親相愛是種幸福，在學生的回答中相機揭示課題：讓愛住我家 （二） 、感受愛
1、課件播放短片《光陰的故事》： 教師：小朋友，當我們呱呱落地的時候，爸爸媽媽是多么高興啊！從那一刻起，他們就擔負起養育我們的責任。你瞧， （播放視頻《光陰的故事》） 師：短片中的媽媽教小男孩做了些什么?指名答。 師：是的，小男孩在媽媽無微不至的照顧下學會了很多很多，在幸福中一天天長大。 設計意圖：出示具體情境，讓孩子融入到特定的環境中去感受父母的疼愛，激發他們表達自己與家人之間的愛。 2、說說：我家的故事 師：是呀，媽媽用自己的實際行動講述著她和孩子間的幸福故事。我們很多人都和家人之間有著相親相愛的幸福故事。 （1）、觀看多幅圖畫 設計意圖：通過學生熟悉的生活實際，引導學生去體驗家人對自己成長付出的愛，為后面學生分享家人的愛做鋪墊。 （2）、觀看視頻《生日禮物》 設計意圖：激發學生說自己與家人之間相親相愛故事的積極性，同時也給學生說起了示范的作用。 （3）、師：看了老師與家人間的幸福故事，現在，請小朋友們說說自己與家人間的幸福故事。 （a）、小組分享 在小組里說說家人相親相愛的故事，分享家人的愛。 （b）、個人分享 設計意圖：引導學生在說的過程中感受家人的愛，同時表達對家人愛的情感。 （4）、師小結 ：聽了同學們講述的這些幸福家事，事情雖小但充滿著濃濃的愛意。丁丁小朋友可羨慕我們啦，因為他覺得自己的爸爸媽媽不愛他了，我們一起來聽聽丁丁的故事。
（三）、理解愛 1、課件播放《丁丁的故事》： 丁丁是一名二年級的小學生，小時侯他的爸爸媽媽經常帶他出去玩，丁丁覺得自己是個幸福的孩子�？墒牵谒闲W以后，每天早上，媽媽一大早就催他起床，每當這個時候，丁丁都會覺得媽媽真煩，連睡覺都不讓他睡夠。有一次，丁丁數學考試只得了６７分，爸爸生氣地打了他一頓，還說：“考這么差，真丟臉！”丁丁覺得委屈極了，他越來越恨爸爸。到了晚上，丁丁正在看精彩的兒童節目，媽媽卻說：“趕快睡覺去！”丁丁很不情愿，他想：媽媽真討厭，連電視也不讓我看。 師：丁丁覺得爸爸媽媽再也不象從前那樣愛他了。小朋友，你覺得丁丁的爸爸媽媽愛他嗎？為什么？ 生各抒己見。 師小結：嚴格要求，其實也是一種愛的表現。 設計意圖：引導學生當受到家人的批評打罵時，能正確看待家人的行為,能理解這也是一種愛的表現。 2、演一演 出示：溝通三部曲： a.講述事實 b.表達感受 c.提出愿望 師生合作演：丁丁數學考試沒有考好挨打罵的情景。 設計意圖：通過示范，引導學生理解、學習運用溝通三部曲說出自己的想法,與家人加強溝通。 4、說一說。 師：那么，你們是否也曾像丁丁一樣生過家人的氣或是不理解他們的做法，當時怎么想？怎么做的？現在想對他們說些什么呢？ 指名回答。
設計意圖：引導學生運用溝通三部曲說出自己的想法,與家人加強溝通，在感受家人愛的基礎上，表達自己對家人的愛的情感。 (四)、表達愛 1、師：此時此刻，你們也一定有很多話要對深愛著你的家人說，請小朋友們拿出準備的卡片，請你在卡片上寫下你要對他們說的話。 2、學生填寫卡片。 3、指名多人讀卡片。 師：一聲聲真誠的祝福，一句句深深的謝意，一段段發自肺腑的心聲，無不表達著我們對家人的濃濃的愛。同學們，回到家后把卡片再裝飾得精致一些送給你愛的家人，讓他們更加了解你。 在這里，老師有一個祝福送給大家：（課件出示：祝愿每個小朋友都能在家人的關愛下健康快樂地成長�。� 在《讓愛住我家》這首歌中結課。 板書設計： 讓愛住我家 家人愛我 我愛家人 溝通
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