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視頻標簽：商是幾位數
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學三年級下冊《商是幾位數》山西省 - 晉城
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《商是幾位數》教學設計
教學內容：北師大版三年級數學下冊P6、7頁內容。 教學目標：
１.結合判斷三位數除以一位數的商是幾位數的過程，深刻理解除法的意義。
２.借助兩位數除以一位數已有的經驗，探索并掌握三位數除以一位數的豎式筆算的方法。
３.能用除法運算解決生活中的簡單問題，發展應用意識。 教學重點：熟練掌握三位數除以一位數的筆算方法。 教學難點：三位數除以一位數的筆算算理。 教學用具：課件 教學過程：
一、創設情境，導入新課
隨著科技的發展和社會的進步，我們的出行方式有了很多變化，出門旅游時，做高鐵動車是一個很好的選擇。那么你們坐過高鐵嗎？（出示主題圖）有什么感受？（生交流）高鐵的速度可快了，昨天我讓大家搜集了關于高鐵的信息，現在咱們來分享一下各自的收獲吧！（生交流）
[設計意圖]：由學生熟悉的現實生活情境引出問題，符合學生的年齡特點，激發學生的學習興趣，增強學生學習數學的信心。
二、實踐探究，解決問題
１.出示主題圖信息，說說從圖上知道了哪些數學信息？ ２.根據圖上的數學信息你能提出什么數學問題？ （火車平均每小時行駛多少千米？）
３.怎樣列式？根據什么列的算式？（路程÷時間＝速度）
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888÷6=
４.你能估一估商是幾位數嗎？ 估算預測：
生1：888百位上的8比除數6大，商是三位數； 生2：因為600÷6＝100，商是三位數，而888比600大的多， 888÷6的商肯定是三位數；
生3：……
小結：同學們的想法雖然不同，但結論都是正確的。如果被除數百位上的數大于或等于除數，商就是三位數。
[設計意圖]：學生了解了題目內容，明確數學問題之后，先讓學生估算，目的是增強估算意識，更重要的是判斷出商的位數，為接下來的試商、商在哪位上埋下伏筆。
５.探究筆算方法：888÷6的商到底是多少呢？（還記得兩位數除以一位數的筆算方法嗎？你能按照前面學過的方法嘗試計算嗎？）
（1）學生嘗試計算 （2）小組交流
①說說自己是怎么計算的？ ②在計算過程中遇到了什么問題？
③用豎式計算時，從哪一位開始算？要注意些什么？ （3）全班展示交流
（4）師生一起板演888÷6的筆算過程
（在剛才豎式計算的過程中，我們是從哪一位開始算的？要注意哪些問題呢？）
同桌兩人再次交流算理。
明確：用豎式計算時，要從被除數的高位算起，注意相同數位要對齊。
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（5）結合圖說說豎式每步的意思 同桌互相說，再全班交流，師適時點撥。
可以這樣表達：先把600平均分成6份：600÷6＝10，在百位上商1；再把240平均分成6份：240÷6＝40，在十位上商4；最后把48平均分成6份：48÷6＝8，在個位上商8。結果是100+40+8＝148，所以888÷6＝148
[設計意圖]：讓學生嘗試自己解決問題，給予學生充分的體驗空間，然后進行展示，有助于學生對以前知識的鞏固，同時用知識遷移的方法進行新的筆算，能讓教師及時發現學生在計算中的問題，幫助學生明確計算方法，進一步理清算理。
６.反饋練習：
估一估商是幾位數，再算一算。 565÷5 456÷3 784÷7
[設計意圖]：有了算理的支撐，還應講究嚴密的筆算過程。讓學生學會利用估算判斷筆算除法結果的正確性，加強學生的估算意識。
７.歸納總結：
估商時，看被除數百位上的數是否大于或等于除數，若大于等于除數，則商是三位數；若小于除數，則商是兩位數。
三、鞏固深化，應用新知 １.完成練一練1題。
先看圖分一分，再用豎式計算，然后結合分的過程說說豎式中每一步所表示的意思。
２.完成練一練2題。
先估一估商是幾位數，再列豎式計算，最后集體訂正。 ３.完成練一練3、4題。
結合生活實際解決問題，進一步鞏固新知。
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四、梳理回顧，課堂總結
這節課我們學習了三位數除以一位數的豎式方法，并會判斷商是幾位數，大家在解決問題的過程中又有什么收獲呢？
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