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視頻標簽：學習伴我成長
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：部編版三年級上冊道德與法治第一單元第一課《學習伴我成長》第一課時-安徽省合肥
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部編版三年級上冊道德與法治第一單元第一課《學習伴我成長》第一課時-安徽省合肥
部編版三年級上冊道德與法治第一單元第一課《學習伴我成長》
第一課時教學設計
一、課程標準依據
本課編寫依據是《義務教育品德與社會課程標準（2011版）》“我們的學校生活”中的“珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不作弊。
二、教材分析
本課是統編《道德與法治》三年級上冊教材第一單元《快樂學習》的第1課，旨在引導學生體會學習對人成長的重要意義。
本課由兩個板塊組成。第一個板塊的話題是“成長離不開學習”，通過讓學生回顧自己出生以后的成長學習過程，體會自己的成長離不開學習；通過調查訪問周邊成人的學習情況和對教材中問題的思考，體味人的一生是需要不斷學習、終身學習的。第二板塊的話題是“處處可學習”，通過對學習途徑的分享和交流，明白除了學校的課堂學習外，還有其他多種學習途徑和豐富的學習內容，生活處處皆學問，學習的空間覆蓋生活的全領域。兩個板塊的編寫邏輯是首先讓學生理解學習以及終身學習的重要性，再進一步認識學習的空間、途徑和內容的多樣性和豐富性。
三、學情分析
三年級的小學生經過兩年的學校生活，已經積累了一些學習經驗，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學習習慣，這為進一步提升學習能力奠定了基礎。
但是，升入三年級后，隨著課程內容的加深、學習任務不斷加重、學習難度逐漸加大，學生面臨的學習煩惱和學習困難也會越來越多，這對剛進入中年段的學生來說面臨著新的挑戰。近代著名兒童心理學家皮亞杰的認知發展理論指出，這一階段的小學生處于具體運算階段。這是思維發展中最艱難的一個階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發展，發展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導，有的孩子可能會對學習產生抵觸情緒，甚至厭學，這就是為什么此階段學生的學習容易出現兩極分化現象。
對于很多三年級學生而言，他們沒有認真思考過為什么要學習，不明白其中的道理；對于“學習”的概念還只局限于學校課堂、書本知識的學習；不知道什么是終身學習，更不明白人為什么需要終身學習。 四、教學目標
1.理解學習對成長的重要性；
2.知道人的成長離不開學習，每個人都是在學習中成長的。 3.懂得人應該不斷學習，初步樹立終身學習的觀念。 五、教學重點難點
懂得人的成長離不開學習；初步樹立終身學習的觀念。 六、課時安排
2課時 七、教學準備 1.調查表
調查對象
職業
調查內容
1.您現在還在學習嗎？ 2.您在學習什么？ 3.您為什么要學呢？ 4.……
我的收獲
2.調查采訪的視頻片段 3.課件等
教學過程
導入新課
1.咱們中國自古以來就是禮儀之邦，今天黃老師和同學們上課，感受到大家這么熱情又有禮貌，老師有份禮物送給你們，請看：出示本班學生成長過程中的照片、視頻結成的集子。如果你知道他是誰就說出他的名字。
2.這份禮物你們喜歡嗎？為什么呢？你發現了什么？你的感受是什么？（記錄成長的照片）3.同學們像小樹苗一樣一天天長大了。從出生到現在，我們學到的本領也越來越多，出示圖片，看看我們都在干什么？你們真是越來越能干，越來越了不起！那么，這些本領都是天生就會的嗎？如果不是，那是怎么獲得的呢？——學習，今天我們就來學習第一單元的第一課《學習伴我成長》。 活動一：成長中的故事
我們成長的每一步都離不開學習。讓我們追尋成長的腳步，回想一下我們是怎樣在學習中成長起來的。
1. 課前各組分別采訪了自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶，幫助你們回想你在什么時候，學了什么？怎么學的？
(從出生0-3歲，3-6歲，6歲到現在的三個階段，在學習中成長的小故事。)
2.學生結合自己帶的照片，小組交流成長中的故事。小組代表將自己成長的故事講給全班同學聽，也可以兩三個同學合講、表演、演示，等等�？杀硌�
3.看，我還是嬰兒時，學會了……出示視頻學說話（多可愛呀，真可謂是牙牙學語，蹣跚學步�。┠銈兛隙ㄒ猜犨^你們小時候的故事，誰來分享？
過渡：學說話、學走路是每個人嬰兒時都要學習的。
4. 上幼兒園,我學會了……出示圖片，你們學的一定更多，分享你學會了什么？
5.上小學了，我學會了……出示圖片
總結：這些本領都是在不斷學習中獲得的！(板書） 活動二：“學習”大討論
1.說到學習，這兩個字的演變可大有來頭，（看視頻“學習”的字源）“學”是對不知道的東西接納的過程，是知新；“習”是不斷重復，是溫故。所以“學習”最初就是一個人持續不斷自我完善的過程。這就是“溫故而知新”。
2.如果一個人從生下來就不學習，會變成什么樣？指名說，不會吃飯，走路等會怎樣？
3.出示“狼孩”故事： 1920年10月，一位印度傳教士辛格在印度加爾各答的叢林中發現兩個狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。據推測，她們必是在半歲左右時被母狼帶到洞里去的。辛格給她們起了名字，大的叫卡瑪拉、小的叫阿瑪拉。當她們被領進孤兒院時，一切生活習慣都同野獸一樣，不會用雙腳站立，只能用四肢走路。人們給他們食物他們也不會用手拿而是用嘴巴叼，從來不和人交流。同學們，8歲和1歲半正式活蹦亂跳、能說會道的時候，狼孩為什么不能像正常人一樣生活？——是的，他們跟狼生活在一起只會……我們從一出生就在學習各種本領，比如最簡單的動作：伸出手、
拿起食物、放進嘴巴里，現在看來很自然簡單的動作好像天生就會的本領實際都是我們學來的。所以成長離不開學習。
4. 人們后來想讓這兩個狼孩學習，卻……這些數字說明什么？ 師總結：少壯不努力，老大徒傷悲，小時候是學習的黃金時期，所以你們有一個很重要的名字叫：學生，你們的主要任務就是學習。 活動三：學無止境，尋找身邊的學習者
1.兒童從出生到長大都在不斷地學習，那么大人們是不是還需要學習呢？（出示老師自己外出學習的圖片）
2.、課前我們進行了調查采訪，一起來看看調查結果。 3.匯報調查情況。
（1）采訪對象？（2）學什么 ？（3）為什么學？ （4）我的發現？
師總結：學習不分年齡、職業、性別，大家都在努力學。 4.過渡：我們的父母、爺爺奶奶，身邊的鄰居，包括在我們眼里知識淵博的老師都在學習。大人們已經學會了那么多本領，為什么還要不斷地學習呢？（提升能力、跟上時代進步、活出更精彩的人生） 5.教師出示圖片、視頻（板書：與時俱進）
6.出示一些老年人退休了還在學習插花、書法、繪畫、廣場舞、唱歌等的照片。如，國家提倡創建學習型社會，老年大學、社區學習中心、社會公益講座等。（板書：終身學習）7.學生交流學習的收獲
教師總結：今天我們回憶了成長的過程，了解了學習的意義，找尋了身邊的學習者，又學習了調查和采訪的方法，匯報了調查結果，收獲了學習帶來的快樂。在適當的時候不斷總結溫習，不也是一件很快樂的事嗎？（出示：學而時習之不亦說乎？）
7.寫一句勉勵自己不斷學習的話。 總結拓展
我們的成長離不開學習，無論是小孩還是大人都要不斷學習新本領、新技能、新知識，才能適應飛速發展的時代需要。 祝愿同學們在今后的學習道路上克服困難，讓學習伴隨我們一路成長，我們每一個人都要活到老、學到老。 板書設計：
學習伴我成長 學習本領
與時俱進 終身學習
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
