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視頻標簽：海洋怪獸
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術蘇少版四年級上冊第7課《海洋怪獸》-江蘇
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術蘇少版四年級上冊第7課海洋怪獸-江蘇省 - 宿遷
讓想象在海底生畫
教學內容：
蘇教版四年級上冊《海洋怪獸》 教材分析：
本課是在學習認識了《海洋世界》的基礎之上，繼續“潛入”深海認識《海洋怪獸》。本課圍繞神秘而又爭奇斗艷的海洋生物，鼓勵學生通過各種途徑調查、搜集資料，共同創作海洋怪獸的形象，用平面的方法把自己所創作的海洋怪獸的特征和神秘表現出來。本單元以海洋世界為主題，主要以培養學生的創新意識為目標，充分考慮到學生的身心特點以及美術教學的基本規律，保護和發展學生的好奇心和想象力，培養審美情趣，提高對美的感受能力，同時增強學生保護大自然生態環境的意識。 教學目標：
認知目標：通過欣賞、觀察、討論等方法，了解海洋怪獸的造型特點。 技能目標：在上節課的基礎之上展開對海底世界的思考和遐想，運用各種方法大膽創作出造型獨特的海洋怪獸，培養學生的創新意識。
情感目標：培養學生發現美、表現美、創造美以及享受美的能力。 教學重難點：
教學重點：了解海洋怪獸的形象特點，初步掌握海洋怪獸所具有的大、奇、怪等藝術特點，創作出個性鮮明的海洋怪獸。
教學難點：運用多種表現方法突出海洋怪獸的特征，創作出奇特的怪獸形象。 教學準備：
教師準備：海洋怪獸的錄像資料，課件、范畫、記號筆、彩紙等。 學生準備：水彩筆或油畫棒、記號筆等繪畫工具材料。 教學過程： 一、激趣導入
1、師：閉上眼睛，聽，這個聲音來著哪里？ 生：大海、海洋。 師板書：海洋 師：大海里有什么？
你會畫嗎？挑一種你最喜歡的海洋動物快速的畫出外形。師適時評價。 2、師：今天老師也給大家帶來了兩個海洋動物，我們一起欣賞一下吧！ 教師播放科幻片《八爪狂鯊大戰梭魚翼龍》片段。
師：影片中你看到了什么？和你們剛才自己畫的海洋動物相比較，有什么特點？
生：樣子很奇怪、很兇猛、像怪獸„„
師：你們說的很好！在這部影片中有一些海洋怪獸的形象，這節課我們就一起走進海洋怪獸的世界。（出示課題）
【設計意圖：特效、震撼的藝術場面能快速的抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，能讓學生快速的融入學習氛圍，感受海洋怪獸所帶來的驚喜，直入主題。】 二、觀察欣賞
1、這些海洋怪獸的身上，你找到了哪些你所熟悉的其他動物的特征呢？比如說身體像什么？嘴巴像什么？頭像什么？身上的背鰭又像什么？
生：鯊魚的尾巴變成了章魚的觸角、翼龍有魚的尾巴„„
小結：像這樣具備多種生物特點的海洋怪獸，是用了添加組合的方法才創造出這么鮮活的藝術形象。（出示：添加組合）
師：設計師為什么要這樣組合？（板書：攻擊、防御）
【設計意圖：欣賞有不同生物特征的變異的海洋怪獸，從熟悉的特征入手，循序漸進讓學生了解海洋怪獸的特征和表現方法。】
2、我們一起欣賞幾張剛才影片中出現的海洋怪獸的形象，說說看，這些形象給我們什么樣的感覺呢？（出示課件）
生：很恐怖、很龐大、眼睛很大，牙齒很尖，尾巴很多„„
師：同學們觀察得真仔細！那像眼睛很大、尾巴很多等等這些地方用到的是我們以前所學習過的什么方法呢？
生：夸張（出示：形象夸張）
師：在你的想象中你會怎樣組合？現在給你一個機會讓你的海洋動物“怪”一些。
學生繼續在第一次作業上進行添加組合。
【設計意圖：教師引導學生觀察圖片，自主學習。通過學生的描述，既復習了舊知，也增強了他們學習的自信心。】
3、其實這樣的海洋怪獸不僅僅出現在虛構的影片中，我們的現實生活中也有很多的海洋怪獸。海洋怪獸其實就是一些長的比較奇怪的海洋生物，我們看看它們“怪”在哪里。（出示課件）
（1）章魚、條形魷魚。
師：你們觀察一下章魚最大的特征是什么？和條形魷魚有沒有共同之處？ 生：它們都有很多的觸角，身上還有很多的點。 師：你們看看這些點有什么變化嗎？ 生：有疏有密
出示：點——疏密、節奏
師出示條形魷魚的圖片，點多了就形成了面。出示：面——大小、輕重 （2）海龍、刺魨。
師：你能找出海龍和刺魨有什么特征嗎？
生：海龍身上的裝飾讓人感覺軟軟的像樹葉一樣漂浮著，而刺魨身上是很多又硬又尖的刺。
教師邊示范，邊出示：線——曲直、虛實
【設計意圖：學生在直觀的比較中辨別點、線、面的不同表現方法所達到的不同效果，為下面將要進行的實踐創作做了很好的技能鋪墊。】
（4）欣賞幾張顏色鮮艷的海洋怪獸的形象。
師：除了用點、線、面來裝飾海洋怪獸使它們更加的“怪”，我們還可以添
加什么使我們的海洋怪獸更加的生動呢？
生：顏色。
小結：這些海洋怪獸要么造型非常的奇特，要么就是它們身上的色彩都非常的鮮艷，才能給人們“怪”的感受。（出示：色彩鮮艷）
4、走進博物館
從古至今，神秘的海底世界一直吸引著人們去探索、去發現，讓我們一起走進博物館去看看吧！
【設計意圖：通過參觀博物館、欣賞古生代海洋怪獸，讓學生了解從遠古時期人類就已經開始用繪畫等方式表現這些海洋怪獸了，拓寬學生的知識面，滲透文化，激發學生創作的興趣。】
5、欣賞同學作品
下面我們一起欣賞一下我們的同學是如何創作海洋怪獸的形象的。他們的作品中有哪些優點是值得我們學習的？
【設計意圖：通過欣賞同學的作品，深入分析點、線、面以及組合運用的學習，為下面的創作做好鋪墊。】 三、師生合作、嘗試創作
1、師：看了這么多海洋怪獸的圖片，老師都迫不及待的想畫一畫海洋怪獸了。現在老師在紙上畫，你們看看老師畫的海洋怪獸怪不怪。（教師畫一條普通的魚）
生：不怪。 師：為什么？
生：因為它很普通、不夠兇猛、牙齒不夠尖„
師：那你們幫老師改一改，讓它變成一只名副其實的海洋怪獸。 2、指名學生到臺上進行修改，教師適時指導。
師：看，經過同學們的改造，現在又有了一個新的形象，現在再來看看還怪不怪呢。
【設計意圖：第一次錯誤的示范，讓學生更加強調了海洋怪獸的特征，加深他們的印象；第二次同學們進行改造濃縮了新知的要點，為學生的創作提供了很好的思路。通過師生合作讓學生再次了解創作過程。】 四、創作表現
作業要求：
（1）繼續運用點、線、面等方法大膽的為你的海洋怪獸設計出一種獨特的紋樣。
（2）造型奇特，色彩豐富，富有創意。
教師巡回指導，學生實踐創作。五、展示評價
展示學生的作業。
1、自評：請自愿上臺的同學來給大家介紹一下你所創作的是什么海洋怪獸，它有什么特點。
2、互評：你最喜歡哪位同學設計的海洋怪獸，喜歡他設計哪些部分。 3、教師點評，取長補短。
【設計意圖：展評時主要以學生的自評、互評為主，教師評為輔。自評不僅可以很好的培養學生的語言表達能力，又能提高他們對美的鑒賞能力；互評可以讓學生學會從畫面效果、造型能力、表現技巧等方面去欣賞作品、評價作品，讓學生擁有一雙發現美的眼睛，學會欣賞別人。】 六、拓展總結
1、師：是不是所有的海洋怪獸都是恐怖的、嚇人的呢？我們來看看這幾只海洋怪獸師什么樣的？（出示幾幅很可愛的海洋怪獸的形象。）
生：很可愛、很滑稽。
師：原來海洋怪獸并不一定是可怕的，也可以是可愛的，只要看起來怪，突出“怪”字。
【設計意圖：適當的提醒防止學生的思維固定化，鼓勵學生發揮自己的想象力，大膽創作。】
2、“藝術來源于生活，又高于生活。”設計師們不僅僅把海洋怪獸的形象用
在科幻電影中，在我們的生活中也有很多關于海洋生物的設計，來裝飾我們的生活。
3、總結：關于海洋怪獸的設計種類繁多、千姿百態，課后，你還可以利用一些廢舊材料、所收集的信息來做一做你們心目中的海洋生物，看看誰的想法更奇特、更有創意，把我們的教室裝扮成海洋的世界。
【設計意圖：課后的拓展引導學生關注生活，啟發學生用藝術的眼光觀察生活、熱愛生活、發現身邊的美，同時為下一課的教學做好準備。】
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
